陈家欢

摘   要：小班儿童正处于绘画涂鸦的启蒙时期，这个阶段儿童的绘画特征与他们的生理状况密切相关，它与哲学的发展密切相关。绘画是美的一种艺术表达形式，这是培养儿童审美情趣、自我修养、全面身心发展的有效途径。小班儿童绘画是在涂鸦时期，他们没有明确的涂鸦目的，只是体验到了涂鸦过程的乐趣。基于此，我们结合了小班根据儿童年龄特点和绘画教学的现状，真正实现绘画教学的有效性。

关键词：小班幼儿绘画;教学;有效性

美术是幼儿时期的一种特殊艺术形式符号，是儿童表达情感和相互交流的有效工具。画画作为美术教学的有机组成部分，绘画教学对儿童艺术修养的形成和审美品位的提高起着重要作用。然而，在目前的小班儿童绘画教学中，许多老师忽略了儿童的想法和情感需求，将儿童的特征视为缺点，降低了孩子对绘画活动的兴趣并导致教学效率低下，我们应该对这种问题进行思考。

一、小班幼儿绘画教学的现状。

（一）幼儿绘画的积极性不高。

在小班儿童绘画教学中，儿童经常告诉老师不会画，我不知道画什么，或者我不喜欢画这个画那个。在绘画过程中，孩子们经常去同学家玩或与小区里的孩子一起玩，他们玩的时候也不爱好画画。他们对绘画不感兴趣，认为画画太难了，我拿起笔，不知道怎么去画。有时候老师听不懂孩子的画就责怪孩子，太多的责怪也会让孩子缺少对绘画的兴趣。

（二）幼儿缺少发现美的眼睛。

在小班的幼儿绘画教学中，老师让学生照着他画模仿，通过训练幼儿的绘画技巧来提升绘画能力。但教师却很少培养学生去欣赏绘画，没有注重让学生感受绘画的美好，幼儿缺少一双发现美的眼睛，因此，在绘画中也很不容易把美的东西展现出来。

（三）教学内容不合理。

小班儿童绘画教学中，教师对绘画教学的学习内容的选取往往不符合儿童的年龄特征和身心发展特征。一些内容是小班儿童已经掌握，可以灵活运用无需进一步的指导;另一些内容是现阶段的小班儿童我们无法掌握的是小班儿童的“近端发育区”。根据小班儿童认知发展的特点，太容易或太难绘画的内容不能激发儿童绘画创作的热情和想象力，儿童对绘画的兴趣不高，导致教学效率低下。从小班儿童的成长特点来看，他们喜欢自己熟悉的东西和有趣的东西作为绘画的对象，而且老师选择的教学内容通常是孩子们不太感兴趣主题，所以孩子不愿意绘画。

二、促进小班幼儿绘画教学的有效性策略。

（一）创设绘画的美好情景，激发学生学习兴趣。

小班的孩子喜欢听故事和童谣。教师可以使用有趣的故事和娓娓动听的儿童歌曲，启发并创造富有想象力的场景，还可以将画画内容被汇编成有趣的故事，儿童歌曲等，引起了孩子们的想象力。例如：在绘画“小手”活动中，我们可以使用孩子们的歌曲：“我有一双小手，总共十只手指，变成蝴蝶飞呀飞，变成鱼儿游啊游，变成兔子跳啊跳，成为一只鸡，成为...”。接着，孩子们开始想象进行绘画并创造性地绘制出自己喜欢的图案。

（二）利用游戏进行教学，促进学生热爱绘画。

游戏是小班儿童最喜欢的形式，在整个绘画活动中使用游戏，让孩子在学习中玩耍，在玩耍中学习。例如，在引导孩子画“小鸡的篱笆”之前，先组织孩子们首先玩“老鹰捉小鸡”的游戏，老师用语言提示：“小鸡的围栏太宽了，老鹰会进来抓鸡，我们应该做什么？”孩子们很着急听完后，他们想出了各种方法。有些人说应该把栅栏保持关闭，而另一些人说应该把栅栏摆直，保持栅栏平整，然后他们画出自己的想法。通过创建游戏场景，孩子们可以在在學习中创作和绘画，孩子们喜欢这种上课的形式，使学生更加爱上绘画。

（三）巧用儿歌教学，促进幼儿绘画表达。

儿童歌曲和童谣具有强烈的节奏感和动感，很容易被儿童记住和喜爱。例如：在学习画大象时，可以阅读儿童歌曲并示范“大象大象，鼻子长长，用它吸水，用它抓糖，会做游戏，能抓痒痒;大象大象，鼻子长长，我们唱歌，他打拍子，我们集合，它摇铃铛。”幼儿很高兴快速掌握大象的画法;另一个例子：开始画直线，虚线，波浪线，螺旋线的时候，可以对孩子说：“握好笔，不要摇动它。只有画一条直线，才可以画出笔直的笔;一横一横的是一条虚线;一上一下无齿为波浪线;圆圈绕呀绕是螺旋线。”通过生动的解释，孩子们对绘画主题有了深刻的理解，以激发孩子们敢于并愿意表达对绘画主题的感受。

（四）采用绘画多样方式，实行因材施教。

小班儿童由于年龄限制，身体发育还不成熟，对单个活动的兴趣不会持久。如果孩子总是长时间使用水彩或蜡笔绘画，孩子会对绘画感兴趣那产生厌恶。因此，教师应使用多种形式的绘画为了激发孩子们对绘画的兴趣，并让孩子对绘画始终保持浓厚的兴趣。例如：“棉签画”、“手指画”、“沙画”和各种有趣的绘画活动。让孩子们在绘画工具和材料中找到乐趣，他们认为这是绘画的过程，不在乎自己画什么。因此，老师应该为儿童提供多样的绘画工具和材料，使他们开心地摆弄，再用绘画工具和材料在纸上画出来，以培养孩子对绘画的兴趣。

（五）教师多反思、改进，促进自身素质提高

反思不仅是个人的心理活动，而且是行动导向的活动，为了融入历史，社会和政治局势，参与并表达观点。持续的教学反思可以帮助教师提高教学实践的质量和自己的专业知识水平，也可以让老师超越自我，让老师可以学习进行自我探究成为可能，以促进教师的自我发展。小班教学教师还应在绘画教学中进行连续的教学反思，促进进步。为了提高小班儿童的绘画能力和自身的专业能力，应进行相应的改进，让能力的不断发展。

结语

简而言之，我们仍然需要研究小班儿童绘画教学策略的有效性，进行教学实践与反思。让绘画教学活动的有效性可以真正实现，创新教学方法，让孩子更能接受绘画，喜欢上绘画。

参考文献：

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