梅颖

摘   要：小学美术是以提高学生审美素养为前提的一项美育教育活动，小学美术活动内容丰富多彩，能有效地提高学生动脑动手能力，让他们在与材料的操作活动中，提高审美情趣。教师开展创意美术教学活动，不仅能激发学生对美术活动的兴趣，更重要要的是能让学生在美术活动中，思维得到启发，创造想象能力得到发展。

关键词：小学美术;创意美术;课堂教学

美术作为小学美育教育的重要组成部分，一直深受孩子们喜爱。随着国家越来越重视学生的美育教育，小学美术迎来了属于自己的光彩，越来越多的教育工作者把目光投向了美术教学。小学生好奇心强，求知欲旺盛，有强烈的表现欲望，而美术活动不仅给了学生动手操作的机会，更能让学生体验审美情趣，积累美术经验，在展示作品的过程中体验成功感，滿足表现欲望。

《小学美术新课程标准》明确指出，教师要指导学生“了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。”学生有表现的需要，有创作的冲动，教师该如何给学生创造条件，在美术活动中，有效促进学生想象创造思维的发展呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、积极利用废旧物品，努力美化身边环境

《小学美术新课程标准》明确指出，教师要“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，让学生了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”小学生的教室应是温馨的带有艺术感的，能给人宁静舒适的感觉，教师可以带领学生一起搜集废旧材料，结合美术课堂教学，引导学生对废旧物品进行艺术加工，美化教室环境。

比如在四年级人教版美术活动《千变万化的帽子》中，教师投放了多种包装纸盒子，彩纸、胶水等，鼓励学生积极思维，创造想象，积极动手，制作出各种形状多种风格的帽子。有的学生将彩纸卷边，形成荷叶形，有的在包装纸盒上进行图案设计，适当美化，有的用彩纸编织成彩带，给“帽子”箍边，还有的将盒子修修剪剪，形成三角形、长方形、圆形等各种形状的帽子。大家充分开动脑筋，相互分享创作经验，卷、折、刻、挖、画、剪，通过多种方法设计出了多种风情的礼帽、凉帽、太阳帽等，将之展示在教室展示柜上，不仅满足了学生的表现欲，让学生体验到了成功感，也极大地促进了学生动脑动手能力的提高，创造能力得到发展。

二、开展美术实践活动，激发学生创作灵感

为了激发学生对美术活动的兴趣，教师要开展多样美术实践活动，丰富学生眼界，拓宽学生思路，启发诱导想象，使之灵感迸现。

比如在二年级人教版美术活动《蔬果变变变》中，孩子们将搜集来的苹果、桔子、茄子、土豆等材料，进行造型想象，鼓励学生拼一拼、看一看、想一想，将之想象成动物的某个部分，进而创造出新的造型，用芋头制作“可爱的小熊”，用苹果切成片在盘子里进行造型 “憨态可掬的鸭子”，用草莓、桔子进行果盘制作，形成 “美丽的花朵”等。在实物操作过程中，学生们积极与材料互动，动动脑、动动手，想一想，做一做，将普普通通的食材摇身一变，使之具备了生命力，富有艺术感。

教师要积极开展多种形式的美术实践活动，准备充足的材料，让学生在与材料的互动中，不断迸发创意的火花，挖掘学生的艺术潜能，让学生们在动脑动手中不断进行创新，形成耳目一新的作品。

三、鼓励参加校内外活动，积极展示艺术作品

美术活动是以丰富学生美的经验，鼓励学生表现美，勇于展示美的一项审美活动。教师要鼓励学生主动参加校内外主题绘画、主题艺术活动等，在多种艺术活动中学习使用各种美术工具，体验不同材料产生的不同效果，不断积累创作经验，看看、画画、做做，表现自己对事物的看法，激发学生丰富的想像力与创造力。

比如在学校举行的绘画大赛“我的愿望”活动中，孩子们有的用绘画形式，用画笔描绘自己的理想与愿望，有的学生用手工制作形式，制作航天器的模型，展示自己的“飞天”梦想，有的学生用陶泥进行创作，表示自己想做艺术家，有的学生用编织的方法，表现自己的兴趣爱好与职业理想。丰富多彩的艺术表现形式是孩子们审美能力的展示，也是孩子们想象创作的结果。当然，教师也应给学生展示作品的机会，在教室内设置展示墙、展示柜、展示角等，利用创意教学方为学生营造一个和谐的艺术学习环境。

总之，小学阶段是学生打好美育基础的重要阶段，在日常的教育教学中，教师应结合教材内容，以启发引导为主，积极为学生创造想象的空间，让他们积极动手实践。教师要努力挖掘学生的艺术才能，激发学生的创新思维，为提高学生的艺术素养而不断努力。

参考文献：

[1]胡佩佩.试论小学美术教育创新思维培养路径[J].试题与研究，2020（36）：166-167.

[2]魏俊霞.小学美术教学中创新能力的培养[J].新课程教学（电子版），2020（23）：47-48.  

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