景玲

摘  要：学生在小学阶段的学习尚处于起步阶段，其对学习还没有一个正确的认识，再加上其自制力较差，如果只是单纯地让学生机械地学习枯燥的教材知识，那么这对小学生来说是有一定难度的。因此，小学美术教师在进行美术教学时，应改变自己的教学方法。本文就如何在小学美术教学中实施趣味化教学进行了相关分析，以期提高学生的学习效率。

关键词：小学;美术;教学;趣味化

随着教育的改革，教师教学的目的不再只是将教材内的知识机械地输出，而是要找到合适的教学方法，做到在进行教材教学的同时，能够培养学生多方面的能力，这就需要教师改变自己的教学方法，适当的利用科学技术、开展班级竞赛、引入游戏教学、设定特定情境等等来实现趣味化教学，以激发学生的学习兴趣，为学生营造特定的学习氛围，从而使学生更好地理解教师的教学内容，使教师进行更有效地教学，最终实现教师的教学目的，培养出综合能力较强的人才。

1、利用技术，营造学习氛围

随着科学技术的进步，其越来越多的被应用到各个企业，企业也通过利用现代科学技术，取得了一定的成果。由此可知，处于如今这样科学技术迅速发展的时代，学会利用现代科学技术进行教学，无疑是小学美术教师改进教学的一次良好机会。小学美术教师应善于运用现代科学技术来进行小学美术的教学，通过利用现代科学技术，将小学美术教材中较为抽象的理论知识、美术图片等展示出来，让学生能够直观地了解到小学教材中的知识，同时也可以很好地调动学生的学习积极性和课堂参与性，并很好地贯彻以学生为主体的教学理念，为学生以后的美术学习打下一定的基础。

例如，在学习小学美术中的《壮美的长城》这一内容时，如果教师只单纯地向学生讲解教材上的内容，让学生通过小学美术教材中的图片和相关叙述来了解长城，甚至让小学生通过自己的想象来进行课程内容的学习，就会造成小学生课堂学习的低效率化，不利于小学生对此节内容的学习，而且还会为小学生以后的美术学习带来一定的消极影响。因此，小学美术教师在讲解这部分内容时，为了能够帮助学生更好的学习和了解长城的壮美，其完全可以采用多媒体技术来进行教学，利用多媒体来展示一些教材中没有的长城的图片或视频，并在展示图片或视频的同时，向学生讲解有关长城的历史，让学生利用多媒体展示的图片或视频，再结合教材所给内容来学习美术理论知识，了解长城的历史背景，从而使学生能够深刻体会到长城的壮美。通过运用科学技术来进行教学的方法，可以让学生直观地了解到教材中的内容，并为学生营造良好的美术学习氛围，对学生的美术课程的学习具有一定的积极作用。

2、开展竞赛，促进教师教学

好强心是每个人都具有的特点。虽然小学生的心智还不够成熟，对是非对错还没有较为正确的认知，但其仍有争强好胜之心。争强好胜之心虽然有利有弊，但小学美术教师在进行美术教学时，可以充分利用好强的好处，利用小学生的好强之心，使他们能够积极参与到美术课堂的学习中。在小学美术教师讲解完美术教材中的知识后，可以根据教材内容或对教材内容进行延伸和扩展来设计班级竞赛，在竞赛设计完成之后，教师将竞赛的内容、形式以及规则、奖励制度等向学生明确讲解清楚，以保证此竞赛能够对小学生产生足够的吸引力，从而使小学生能够积极主动地参与到竞赛中，能够通过竞赛的方式促进教师的教学，达到教师开展班级竞赛的目的。

例如，在教师讲解《威武的狮子》这一内容时，教师首先可以引导学生细细观察教材中的图片，让学生去挖掘教材中狮子的典型特征，让学生对狮子有一个充分的了解，在学生观察完狮子之后，教师对教材内容进行适当地解读，帮助学生更全面的了解狮子的特征。在进行完这一课程中的基本知识的讲解后，教师可以设计竞赛。首先需要教师根据实际情况将学生平均分为几个小组，让各个小组之内讨论如何能够将狮子的特征展现得更极致。在讨论完之后，各个小组内共同推选出一位绘画能力较好的同学，然后由这位同学展示自己小组讨论出来的画狮子的方法，然后由其他小组对参赛小组进行打分，得分最高者则获得画狮子大赛的胜利，最后由教师对胜利者进行相应的物质奖励。通过这种开展竞赛的方法，可以充分调动学生的学习积极性和对课堂的参与程度，进而使小学美术课堂更具趣味性，最终促进小学生对小学美术的学习，提升小学美术教师的教学效果。

3、引入游戏，激发学生兴趣

小学美术教师在进行美术教学时，会发现随着小学生对美术的不断学习，其会渐渐失去对小学美术学习的兴趣，导致教师的教学效果大大降低。但我们都知道兴趣是最好的老师。因此，小学美术教师在进行美术教学时，也应注重对学生的兴趣培养。玩是学生最易于接受的东西之一，因此小学美术教师在进行美术教学时，可以在课堂上可以适当的引入游戏，让学生在枯燥的课堂学习中可以找到学习的兴趣，同时可以利用游戏来满足学生爱玩的需求，激发学生的学习兴趣，最终实现小学美术教师的教学目的。

例如，小学美术教师在讲解小学美术教材中的《水墨游戏》这一内容时，教师可以首先将教材内容进行简单的阐述，让学生对教材内容有一定的了解，然后再根据教材内容进行适当改编，将教材内容改编为既贯彻教材又可以让学生放松的游戏，让学生能够在游戏中学习理论知识。首先教师可以学生利用水墨线条来完成教师的指示，教师可以依据教材内容来进行游戏，让学生能够依据教师的命令，来进行相应图画的描绘。或者教师可以直接让学生通过线条展示自己上学时路中的风景。通过这些吸引小学生注意力的小游戏，来激发学生的兴趣，使学生以高度集中的注意力参与到课堂学习中，同时也会对学生以后的美术课程的学习产生积极的影响。由此可知，在小学美术课堂上开展小游戏，对小学美术教师的教学具有积极作用。

4、设定情境，帮助学生理解

小学生对知识的学习能力，对抽象事物的想象能力还比较弱，仍具有一定的提升空间。因此，小学生在进行小学美术的学习时，一定会遇到一些较抽象的美术理论知识，而阻碍学生理解教材内容，使学生为其烦恼。小学美术教师为解决这一问题，可以在进行小学美术教学时，根据教材内容，为学生设定特定的情境，使教材中抽象的知识具体化，进而帮助小学生清楚的了解到教材的内容，而后对其展开学习，最终掌握更多的小学美术知识。所以小学教师应将设定情景这一方法落实到美术教学中。

例如，小學美术教师在讲解《保护文物》这一内容时，为了增强学生保护文物的意识，保证学生能够将保护文物落实到现实中，实现小学美术教师的教学目的。小学美术教师可以根据《保护文物》这一课程内容来设定特定的教学情境，让学生通过情境设定更深入的理解美术教材内容。教师在讲解完这一内容后，可以向学生展示每一时期具有的典型文物，并将它们拟人化，让学生充当文物的角色来进行自我介绍，讲解与文物相关的故事。通过这种情境的设定，不但能够保证学生的主体地位，还能够吸引学生进入课堂教学，让学生通过真人模仿文物的方法来了解文物的特点、起源以及发展过程，从而使小学生能够更了解我国的典型文物，同时能够培养其美术学科的核心素养，最终使教师达到教学目的，学生学到美术理论知识。

综上所述，小学美术教师想要实现趣味化教学，就必须改变自己传统的教学方法，保证以学生作为课堂主体，然后利用科学技术、开展竞赛、引入游戏、设定情境等新的教学方法来进行小学美术的教学。通过这些新的教学方法，可以使学生以高度集中的注意力来进行课堂内容的学习，进而提升其美术学科核心素养，同时提高教师的教学效率，使教师实现美术教学的最终目标。

参考文献：

[1] 崔青.小学美术教学课程中网络资源的作用与应用[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（5）：115.

[2] 李孟彤.小学美术高效课堂构建策略思考[J].中外交流，2019，26（52）：374.

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