【摘要】在实施小学英语教学时，培养小学生的语感是尤为重要的，所以，对于小学英语教师而言，务必要切实意识到培养小学生语感的关键性，充分贯彻好以生为本的重要观念，利用合适的教学手段，为小学生们创设良好的课堂氛围，让小学生切实感受到英语语言学习的趣味性，进而更为积极地参与到英语课堂学习中，逐步提升英语语感。

【关键词】小学英语;教学;语感;培养

【作者简介】孙琴，甘肃省临夏市建国小学。

前言

如想提升小学生的英语学习成效，就务必要将培养小学生的语感作为一项重要基础，这是由于小学生的语感提升了，那么其在解读文本、理解知识的过程之中，也会更为流畅和迅速。所以对于小学英语教师来说，务必要重视完善课程内容，及时摒弃落后的教学观点，将语感培养切实结合至小学英语课堂教学之中，使得小学生们可在充分吸收英语知识的过程中，也可提高自己的语感。基于此，本文就对小学英语教学中语感培养的方式和策略展开了分析与研究。

一、利用多媒体技术，创设小学英语语感培养情境

在现代技术飞速发展的同时，各个领域的发展均因此而获益，对于我国教学领域来说，也受到了较大的影响。如对于小学英语教学工作的开展而言，如可积极利用好多媒体技术，那么可使得英语知识内容以“声情并茂”的方式展现给小学生们，有助于为小学生们建设出更立体化、生动化的课堂环境。所以，对于小学英语教师来说，在实施语感培养的过程之中，务必要凸显出多媒体技术所具备的诸多优点，使得小学生可在短短的课堂上吸收到更多的英语知识内容，以及掌握相关的技能。

例如，在开展“My weekend plan”一课的小学英语教学工作时，教师就可以利用好多媒体技术，为小学生们打造出形象化的课堂交流环境。在起初展开教学工作时，教师可以先将相关的知识内容和音像以及图像等进行有效的结合，而在具体教学期间，教师则能够指引小学生对于周末的安排加以确定，之后再积极制定周末计划。并且，教师还能够为小学生们放映相关的动画视频，在完成观看之后让学生之间积极探讨自己的周末计划，在结束探讨之后，教师还能够运用多媒体技术放映出相关的场景，然后让学生展示自身的周末计划。上述方式非常利于发挥出多媒体技术所具备的优势，能够吸引小学生更好地投身于教师为其创设的情境之中。

二、丰富英语教学活动，促进学生交流

在开展小学英语教学工作时，对于大多小学生而言，其自主学习意识已然初步形成，但还要做到在海量的信息内容之中，探索出适宜自身学习以及满足自身需求的相关内容，并加以积极的分析。所以教师在培养小学生语感的过程之中，也应切实凸显出此种优势，丰富小学英语教学活动，以此来促进小学生之间更为深刻的交流，同时也有利于开阔小学生的视野，使小学生具备更好的语感。而在具体的实践之中，可以发现小学生对于游戏往往具备极大兴趣，所以，将游戏引入至英语课堂的教学之中，积极展开相关的游戏活动，会非常利于提高小学生在英语课堂之中的实际参与程度，并且也能够让小学生产生愉悦之感，从而使小学生在参与游戏的过程之中，也能够切实吸收相关的英语知识，这就能够为小学生语感能力的提升做好扎实的铺垫，以便达成提高小学生语感的重要目标。

例如，教师可以结合于小学英语教学的相应内容，积极组织“课外知识内容分享比赛”，同时还应确定本次活动的主题，让小学生们加以了解。并且教师还需多加鼓励于每名小学生，让小学生能够将自身所搜集到的素材内容加以整理，而后在课堂学习之中加以运用。在开展活动的过程之中，教师可以组织小学生们先对于本次主题的相应内容加以了解，而后让小学生对于自身的材料搜集成果进行展示，在其加以展示时，教师则可以指引小学生以思维导图的形式加以展现，并根据相应的材料内容，对于自身的表述予以论证。在结束讲述后，教师还需结合小学生的表达情况，对小学生加以评价。在两名小学生进行充分展示之后，可以让其他小学生去挑战这两名小学生，以挑战的形式来吸引小学生更好地投身于课堂学习之中，从而促使小学生在参与游戏的过程中，更好地提高自身的语感。

三、特色化英语语境，积极进行语感训练

对于小学生们来说，其在发展阶段会受到较多因素的影响而表现出显著的不同，例如会受到学习环境、家庭环境以及性格特征等方面的影响，而在上述方面所表现出的不同，也会使得小学生在潜力层面之上体现出明显的差异性，更会对小学生的感受能力，表达水平等方面产生较大的影响。而针对上述情况，在当前开展小学英语教学工作时，若想培养小学生的语感，那么还应建立特色化英语语境，积极进行语感训练，这样可以使得各个层次的小学生均能够得到有的放矢的语感训练。

例如，在开展“Ways to go to school”一课的小学英语教学工作时，那么教师就可以结合于各个层次小学生所具备的具体要求，为小学生们创造出更为适宜的英语学习环境。在开展课堂教学工作之前，教师应先备好相关资料，并结合小学生的真实状况，为其确定不同的学习任务，在小学生们初步理解文本内容之后，教师则需指引小学生们表演文本内容，而在表演期间，教师还需让小学生结合最终的答案来进行情景的转变。对于感受能力以及表达水平有待提高的小学生来说，在确定表演内容的过程之中，就要做到贴近于小学生的真实状况，如此不但利于保证表演的效果，也可实现在表演的过程之中，切实强化小学生的英语语言表达水平以及感受能力，从而自然而然提高小学生的语感。

四、结合生活实际，培养学生语感

小學生的逻辑思维能力会对于其语感的提升产生较大的影响，可以说，此种能力是提升小学生语感的重要基础，小学生若能以积极的思维去感知和理解语感，同时能够在现实生活之中对于英语知识进行巩固训练，那么则能够提高小学生的英语语感。所以，对于小学英语教师而言，也应做到结合于生活实际来切实培养小学生的英语语感，这里所说的结合于生活实际，主要是促进小学英语教学与现实生活这二者之间的充分联系和结合，对相关的知识内容与现实生活之中的某些形式加以体现，提升小学生应用英语知识的能力，这样小学生在应用知识的过程之中，也可提高自身的英语语感。更为关键的是，敢非常利于提高小学生对于英语知识内容学以致用的能力，达成小学英语教学工作开展的根本目标。

例如，在开展“let's make a fruit salad”一课的小学英语教学工作时，教师可以让小学生根据“let's make...”这一句型进行造句，并在课堂教学之中，让小学生阐述出自身所造的英语句子，教师在此期间要进行语法的纠正。如水果沙拉在平日的生活之中是十分多见的，所以其尤为贴近于小学生的现实生活，可以促进小学生更为快速地吸收此知识点，让小学生能够以英语语言加以交流和沟通，从而则也能够逐步提高小学生的英语语感。

五、强化听力训练，提高学生语感

在学习英语语言的过程之中，应根据听、读、写的次序来加以展开，所以教师在开展英语教学工作时，也应切实根据此次序来积极实施英语语感的有效培养。对此，教师则应先重视于实施听力训练，以此来增强小学生的语感。教师可以在小学英语课堂教学之中，先为小学生们播放相关的音频，而后让小学生加以思考，以自身对于文本内容的理解来回答相应的听力问题，而后教师则需结合小学生所提出的问题。进行有效的解答，也能够在结束播放听力之后，向小学生们提出相关的问题，以期在此过程之中，提高小学生对于文本内容的理解水平以及解答具体问题的能力，这样则能够夯实小学生的英语学习基础，实现提高小学生的英语语感。

例如，在开展“We love animals”一课的小学英语教学工作时，如想提高小学生的英语语感，那么可以积极展开关于本节课的听力训练，让小学生在倾听的过程之中，去解答相关的问题，并且也能够促使小学生掌握好“We love animals”一课的相关知识内容，促进小学生积极探讨本节课的知识内容，从而培养小学生的英语语感。

六、利用趣味教学方法，增强学生语感

对于趣味教学方法来说，其能够作为强化小学生英语学习水平的一项关键教学方式，在开展小学英语教学工作的整个过程之中，教师需充分运用趣味教学方法，燃起小学生对于英语知识内容的兴趣，这样也能够使小学生在英语课堂的学习中更具主动性和自觉性，让其更积极地学习英语知识。这里所说的趣味教学方法，主要是指使小学生体会到英语学习的趣味性，让小学生感知到英语学习所具备的独特魅力的一种方法，这样小学生在学习英语知识的过程之中也会具备更为高涨的热情，使其能够更配合教师展开英语教学工作，而在此过程之中，教师也更能够针对性地培养小学生的英语语感，从而使小学生们的英语语感获得显著提高。

例如，在开展“Do you like pears？”一课的小学英语教学工作时，教师则应先询问小学生喜欢于哪种水果？让小学生以英语语言来踊跃回答问题，在小学生回答之后，教师则需对其发音情况等方面加以纠正。教师可以利用新颖化、生动化的方式来增强小学生英语学习的兴趣，提升小学生的理解水平，指引小学生明确英语学习的重要性，使小学生具备更好的英语语感。

结语

总而言之，对于小学生英语语感的有效培养，能够作为其学习英语语言的一项重要基础，以及关键条件，所以教师务必要善于运用适宜的方法，实现培养小学生英语语感能力的重要目标。

参考文献：

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[2]赵立雯.有感更精彩——小学英语教学中学生语感的培养[J].中学生英语，2021（8）：10.

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