【摘要】课堂互动教学是一种可以促进高中英语教学效果有效提升的教学模式。由于受传统教学模式的影响较深，当前的高中英语教学还存在一些问题。因此，本文探讨课堂互动教学模式在高中英语教学中的实践，希望能为高中英语教学的发展提供参考。

【关键词】课堂互动;教学模式;高中英语

【作者简介】黄乾，甘肃省定西市陇西县第一中学。

引言

随着新一轮课程改革的深入，课堂教学中的师生关系、学生学习方式、教师教学行为等方面都发生了巨大的变化，要求教师和学生在教学中充分发挥主观能动性。在课堂教学中，仍然有许多学生不能真正参与课堂教学，学生虽在课堂上听课，但师生之间的互动很少。因此，在高中英语教学中实施课堂互动教学模式，充分发挥教师和学生的主观能动性是十分必要的。实现良好的师生互动，为学生的发展和课堂教学的有效开展提供保障。

一、高中英语课堂互动教学现状

交流性差是我国各地高中英语教学中普遍存在的问题，在大多数情况下，教师仍然把自己当作课堂的主体。在教学实践中，大多数教师把一半以上的课堂时间都花在知识讲授上，其余的都是学生反复机械地练习知识，一般的教学气氛很枯燥，很多中学生对现行的教学方法不满意，逐渐失去兴趣，这种教学方法根本达不到预期的教学目标。许多学生在应试教育下虽取得了较高的成绩，但实际英语学习能力没有显著提高。

一项相关调查显示，43.9%的学生认为他们很少读书，31.8%的学生认为他们花了三分之一的时间在课堂上，16.6%的学生认为他们花了三分之二的时间在课堂上。只有7.5%的学生认为自己参与了一半的教学活动。对课堂师生互动的内容和形式，21.2%的学生认为课堂主要是以教师提问和学生回答为主，69.6%的学生认为课堂主要是听老师讲解，7.5%的学生认为课堂阅读主要是安静的，练习是他们的主要任务。而只有1.5%的学生认为课堂教学中存在小组讨论。针对在课堂上提出问题，3%的学生表示根本没有问题，25.7%的学生表示偶尔会问问题，10.6%的学生表示问过问题。调查结果表明，当前高中英语课堂教学都受到教师话语的控制，学生处于被动、孤立的学习状态。

二、互动教学模式及其在高中英语教学中应用的意义

互动教学是课堂教学中常用的一种教学方法，主要是指教师“教”、学生“学”的整体交际活动。 “教”与“学”一直是分不开的，互动教学法的核心是培养学生的自我思考能力、问题分析与解决能力、创新能力，以达到促进学生综合素养能力全面发展的效果。过去，大部分教学过程都是“教”，老师占用大部分课堂时间，剩下的时间就花在机械背诵和练习上。

教师在课堂上找不到好的互动点，很难达到预期的互动效果，导致课堂气氛沉闷，教学方法随意，不利于学生兴趣的培养。高中英语课堂互动教学模式的应用可以改变传统的高中英语教学状况，这种教学模式鼓励学生积极参与课堂互动。多种互動方式，有效丰富课堂形式，培养学生在互动过程中的表达能力、逻辑思维能力、问题解决能力、合作能力和创新能力，使学生体验到学习英语的乐趣，从而提高学生的学习兴趣和内在动机。互动教学法的应用可以加强师生之间的沟通，有助于增强师生之间的情感和思想互动。

三、制约课堂互动教学模式在高中英语应用的因素

1.以教师为中心的课堂教学。以教师为中心的课堂教学限制了师生之间的互动，仍有不少教师忽视了学生的心理认知水平及其课堂教学活动中的主体地位，过分强调教师的权威地位，导致师生之间缺乏沟通和互动，影响了学生学习英语的积极性和智力发展。传统的英语课堂教学只注重语言知识和语法规则，没有培养学生主动与老师或其他学生交流的意识和习惯，这种被动的教学自然会导致学生的“哑巴英语”。

以教师为中心的传统课堂教学方式，教师在课前没有布置学生与学生之间的互动话题，在课堂教学中没有提供足够的交流时间，缺乏创设互动场景的技能、方法以及教育智慧。不少学生表示，即使老师偶尔提出问题，学生回答如果有错误，老师会立即纠正。老师的“果断”，不仅干扰了学生的思维，也让他们难堪，久而久之，课堂变得更加安静。因此，传统的以教师为中心的教学模式严重制约了师生双方的教学互动，制约了教学效果的提升。

2.应试教育的影响。在应试教育下，学生的英语学习动机不是真正掌握英语，而是应付考试，学生需要在题海中花费大量的时间和精力。许多高中英语教师承认，英语课文可以生动、有趣和令人兴奋，但他们更注重应试。由于高考英语没有口语测试，教师在课堂教学中不需要考虑培养学生的英语口语能力。所以在英语课堂中，师生之间没有情感和言语的互动。

应试教育严重制约了高中英语课堂的互动教学。由于目前大部分学校的英语教学仍为大班制，教师始终控制课堂教学时间、教学内容和活动方式。教师以讲课为主，提问为辅，经常请一些成绩好的、健谈的学生回答问题;一些不擅长说话或英语口语不好的学生，当着全班同学的面不敢举手发言。这造成了羞于说话的心理障碍。随着时间的推移，这些学生保持沉默，失去了许多语言练习的机会。学生在学习英语时，基本上是“一个方向接收信息”。大多数时候，他们在“自我封闭”的状态下练习背诵、阅读、听力和写作，很少有机会与他人交谈和交流，这会影响大脑对原始记忆信息的巩固和强化，学生通过机械式的提问策略获得英语知识，而不是用英语进行交流，“哑巴英语”现象是不可避免的。

四、课堂互动教学模式的应用方式

1.科学设计课堂互动话题，提高学生互动兴趣。在我国，人们的日常交往和交流都是用汉语进行的，在这种环境下，学生很少有机会用英语进行交流，这对提高他们的英语表达能力是非常不利的。为了让学生有更多说英语的机会，教师可以根据教学内容为学生设计合理的互动话题，学生可以根据互动话题组织语言。如在“Healthy eating”的教学中，教师可以扩充教材内容，设计互动式的主题“你有健康的饮食习惯吗？”让我们开始讨论。在讨论过程中，许多学生介绍了他们目前的饮食习惯，并分析了他们的健康状况。许多学生对饮食健康有了更多的了解，有些学生计划改掉一些不良的饮食习惯，比如饭前吃零食和喝饮料。设计有趣的课题，可以激发学生的互动热情，逐步提高学生的口语表达能力，同时也能使学生和教师、学生和学生更好地相互理解，使课堂气氛更加和谐，学生更积极地参与英语学习。

2.积极开展课堂合作学习，引导学生互动交流。在高中英语教学中，学生之间的互动是非常重要的，通过互动交流，学生可以更好地理解和掌握英语知识内容，提高英语口语交际能力，营造更加和谐的课堂气氛。近年来，随着新课程改革的深入，一些教师逐渐认识到课堂互动教学的重要性，尝试将互动教学应用于课堂教学，但在实际教学中往往找不到合适的互动点，活动效果不佳，在一定程度上制约了学生的发展。因此，在实际教学过程中，教师必须改变传统的教学模式，围绕学生进行教学，尽可能引导学生互动，这将确保高中英语教学的有效性。

3.有效创建互动教学情境，增强学生互动体验。作为一门语言学科，英语学习效果往往受到环境的影响，良好的语言环境可以为学生的英语学习创造良好的条件。提高学生互动的积极性，鼓励学生积极参与英语学习是非常重要的。因此在实际教学过程中，要充分发挥学生的主体作用。教师可以根据教学内容为学生创造一个有效的互动教学情境，学生处于这种情境时，学生的互动体验会更好。在互动教学中，教师可以利用多媒体技术创设出适合学生的教学情境。如在“The Million Pound Bank Note”的教学中，为了让学生更好地理解英语文本，教师可以在课堂上使用多媒体设备播放戏剧表演视频，也可以组织学生排演。利用多媒体技术播放音乐和相关场景，优化教学情境，使情境更真实，提高学生的积极性和参与度，互动式英语教学效果更为显著。

4.合理构建教学评价模式，鼓励学生展示自我。在高中英语教学中，无论采用何种教学方法，最终的教学评价都是必不可少的。互动式教学模式下，教师必须改变传统教学评价模式。使教学评价舒适开放，为学生创造相对自由的语言表达环境，为了避免影响课堂教学的实效性，教师的评价应更具趣味性，可以帮助学生提升听说技能。例如，教学“Festivals around the world”这一课，教师可以鼓励学生大胆发表自己的意见，教师要注意学生表达过程中的用词和句子，规范学生的英语口语。

结语

綜上所述，通过对课堂互动教学模式在高中英语教学中应用的分析，可以看出，在高中英语教学中运用互动式教学模式，可以鼓励学生在课堂上发言。应用课堂教学模式时，必须根据学生的实际情况选择更为合适的教学内容，以激发学生对英语知识的兴趣，达到提高学生英语能力的目的。

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