【摘要】近年来，素质教育的推行为我国高校英语教学改革创新带来重大机遇。ESP理论作为一种新颖的教育理论应用到高校专业英语教学中，能够有效提高专业英语的教学效果。鉴于此，本文将着重分析ESP理论下的高校专业英语教学，指出当前高校专业英语教学中存在的不足，并以机械工程专业英语教学为例，提出具体优化策略，旨在更好地提高高校专业英语教学水平。

【关键词】ESP理论;专业英语;教学探究

【作者简介】张玉洁（1987.01.30-），女，汉族 ，山西沁源人，晋中信息学院，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学。

【基金项目】本文系2020年度山西省高等学校教学改革创新项目“基于国际工程教育专业认证的专业英语教学改革研究”（课题编号：J2020459）的阶段性研究成果。

前言

基于全球化这一背景，英语作为国际通用语言日益重要，并且得到了社会各界的重视。专业英语教学的目的是培养出更多具有国际化视野的专业技能型人才。ESP也称为专门用途英语，其目的是满足不同英语使用者的需求。

一、ESP理论应用于高校专业英语教学的价值分析

ESP（English for specific Purpose），即专门用途英语，是指“与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”。ESP理论兴起于20世纪60年代初期的欧美等英语国家，在我国主要应用于大学英语提高阶段，主要包括一系列专业性质的英语授课。ESP課程作为一门更加侧重于技能提升的英语类课程，教学目的是更好地培养并提升学生在所学专业领域的英语能力。ESP理论的发展经历了五个阶段，即语域分析（register analysis）、修辞或语篇分析（rhetorical or discourse analysis）、目标情景分析（target situation analysis），技能分析（skills and strategies）和以学习为中心（learning-centered approach）。学习ESP课程的学生要有着更加明确的学习目标，由于特定专业的需要，需要正确掌握使用英语的能力，再加上ESP课程本身具有专门性的内容及理论，因此其更有利于关注学生的学习需求以及社会对人才的需求。ESP是结合特定专业领域，实现英语知识和技能专业化的应用性课程体系，因此ESP具有其独特的词汇、句法和结构模式。与此同时，ESP课程不能脱离语言教学的特点，其教学不仅包括英语语言应用技能，更具特点的是课程所具备的专业内涵。可以说，ESP课程是英语语言应用于专业的特定课程。

二、ESP理论应用于高校专业英语教学中存在的不足

首先，学生的英语水平不够均衡。由于我国高校英语教学中涉及一些专业性的英语学习，所以学生存在能力参差不齐等情况。也正是因为个体的差异性，学生的英语能力以及学习掌握效果各有不同。例如，一些学生在第一学期便通过了大学英语四级考试，但有些学生直到大四也无法通过。这在无形中加剧了英语教学的难度。许多教师若是没能认识到个体差异性，而进行统一的专业英语教学，会很难取得应有的效果。其次，师资队伍不完备。一些从事专业英语教学的教师，虽然有着相对丰富的基础知识，但缺乏丰富的工作经验以及持续性增长的英语学习能力，对于一些专业词汇无法做到及时更新。缺乏所授专业的一些实践经验和知识技能，往往会导致一些教师在业务上出现先天不足、后天失调等情况。再次，教材的编写与实践处于相互脱节的状态。由于专业性英语教材较少，并且目前尚未形成全国统一的教材，随着时代高速发展，一系列教材若缺乏长期规划，往往会导致内容的滞后性，很难满足学生在面临工作岗位时的英语词汇需求。再加上一些参与教材编写的人员缺乏实践经验，很容易造成内容针对性不强等问题。第四，现有的专业英语课程很难满足学生以及社会的需求。目前一些涉外的行业和工作不断增多，学生在步入工作岗位之前，务必要掌握所在领域的一些专业英语词汇，才能够更好地投入到工作中。但是，一些高校专业英语教学中的词汇教学仍然过于笼统，缺少目前社会上所需要的以及最新的专业性词汇，使得学生的现有词汇量和英语能力无法更好地满足工作需求。

三、ESP理论应用于高校专业英语教学的优化策略——以机械工程为例

1. 选取适当的教材。选取适当的教材是ESP理论应用到高校专业英语教学中的优化策略之一。以机械工程的专业英语教学为例，通过调查分析可发现，目前常用的机械工程专业英语教材涵盖很多机械的专业知识，涉及当前机械领域中基础理论、总体趋势和研究的前沿，其难易程度也能够与学生当前的英语水平相匹配。而学生在进行专业英语学习的过程中，在增加专业知识的同时，也能够不断提升英语水平。除此之外，也需要结合机械工程当前的发展趋势，以及未来的发展方向，适当选择更加理想的教材内容，丰富教学资料，开拓学生的视野，并不断提升其专业英语技能。例如，可以选择一些机械类英文期刊综述作为教材的辅助补充。对一些高年级的学生可以选择目前国外普遍应用的英文版机械工程教材，更能提升机械工程专业学生的英语技能。除此之外，在选择恰当教材的同时，也要注重教材的编写。随着机械工程技术的发展，教材的编写也需要立足实际，时刻追随机械工程技术发展的步伐，不断地更新，采用动态编写的形式，满足机械工程领域创新发展的需求。

2. 创新教学方式。创新教学方式是ESP理论应用于高校专业英语教学的又一优化策略。我国仍有许多高校在进行专业英语教学时运用的教学方法过于落后，没能够尊重学生的主体地位，学生的学习主动性无法得到充分的激发，也影响了教学效果。为了更好地培养学生的应用创新能力，专业英语教学也需要朝向以学生为主体、教师为辅助这一方向发展，打造一种开放式的教学模式，转变以教师为中心的灌输式教学方法，不断地增加学生语言实践的环节，还要为学生创设出理想的情景教学模式，开展大量的课堂互动。例如，增加朗读、翻译、情景会话或是围绕某一当前热门的机械工程专业话题进行交流互动，让学生在彼此沟通交流的过程中，能够充分掌握机械工程专业英语的重点。除此之外，可以采用多媒体课件等方式，将一些相对晦涩的机械专业英语词汇，通过动态的方式来呈现，采用视听法和情景法的方法加以补充。还要注重培养学生的听说读写能力，例如从一些英语文献摘录部分段落、图片、表格等，为学生提供更多的阅读和学习素材，能够有效激发学生的学习动机和兴趣。与此同时，要加强机械工程专业英语的师资队伍建设。当前，许多专业英语教师的专业英语词汇储备无法做到与时俱进，也缺乏丰富的工作和实践经验，很难为学生呈现出高质量的英语课程。针对这一情况，在讲授的过程中，英语教师需要转变角色，在保持自身英语水平的基础上，将英语专业知识与机械工程专业知识有效结合起来，使自己的授课内容能够与专业课程紧密相连，还可以到一线去了解最新的机械工程专业发展情况，及时收集相关资讯，使自身的授课内容能够与时俱进。

3. 丰富教学资源。丰富教学资源是ESP理论应用于高校专业英语教学的又一优化策略。現代化教育领域，互联网资源凭借其交互性的特点，若应用于高校专业英语教学，能够丰富课堂教学内容，为学生呈现出更加高质量的课堂效果。因此，教师可以从以下几方面入手：第一，可以采用博客的方式来培养机械工程专业学生的英语听说读写能力。例如一些著名的学术期刊每周都会在博客上发布科技进展的报道。如美国的爱荷华州立大学等会将学术报告制成一种音频的节目，放到博客上供订阅和收听，教师可以利用这一资源，而学生借助智能手机便可以随时随地了解机械工程领域的最新研究动态。第二，可以利用VOA慢速英语节目收听机械工程方向的报道。这一节目语速适中，更加适合锻炼学生的听力并扩充其词汇量。机械工程专业英语是与实际工程联系紧密的课程。针对该课程的特点，在课堂教学中，教师可结合不同的讲授内容采用不同的讲授方法。如采用培养学生分析问题解决问题能力的有效方法之一的案例教学，使学生更直观地了解课堂设计流程，给学生设定更切实的学习目标，更好地评估学习效果。又如，将一些外企里的案例引入课堂，针对典型机械产品的说明、图纸类等技术文献的撰写进行具体指导。案例学习能让学生积极主动地用专业英语来描述已经学过的专业知识，既训练了学生的英文表达能力，又能有针对性地巩固相应的专业知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

结语

总而言之，在新时期高校专业英语创新改革的今天，教师应把握专业英语发展动态，了解专业的发展趋势，并时刻更新教材设备，创新教学方法。还要不断提升专业英语教师的授课能力，为学生呈现出更加高质量的专业英语课程，使学生的技能和知识面可以得到不断拓宽，从而更好地面对今后的实际工作。在教学实践中找准专业和英语语言的结合点，培养专业性强、英语能力高的复合型应用人才。

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