【摘要】高级英语是大学英语专业一门比较重要的课程，对这门课程的教学内容以及教学性质进行深入研究，可以发现这门课程不仅仅是为了向学生传授英语语言知识点，还需要对学生的综合能力进行培养，让学生得到全面的发展。身为一名大学英语教师，我们需要认识到高级英语这门课程所发挥的培养学生各项能力的作用，并充分发挥这门课程的教学价值，对学生进行综合培养，从而有利于大学生得到良好的自我发展。

【关键词】能力培养;大学高级英语教学;策略

【作者简介】张凤香，河北经贸大学。

以往，大学英语教师总是采用机械化的方式为学生讲述高级英语教材中的相关语言知识点，并认为在规定时间内讲述完要求重点掌握的知识就完成教学任务了，很少发挥高级英语教学培养大学生综合能力的价值，这样的教学方式只能培养一批高分低能的学生，不能为社会建设提供源源不断的人才，十分不利于现代化社会的进一步发展。为此，身为一名大学英语教师，我们需要对高级英语教学的功能优势有全面的了解，并要结合学生的发展需求，充分发挥高级英语的教学功能，对学生的独立工作能力、语篇分析能力、英语写作能力、分析技巧能力、文化理解能力等进行培养，从而为学生的可持续发展提供极大的帮助。下面，我将对以能力培养为主导的大学高级英语教学策略进行一番研究。

一、运用教学任务培养学生的独立工作能力

大学生的课余时间非常多，有更多时间来完成教师所布置的任务，这是十分有利于培养大学生独立工作能力的。但是，许多教师只管在课堂中讲述教材内容，很少为学生布置课下任务，使得学生在课余时间没有明确的学习目标，总是浪费自己的课余学习时间，这十分不利于学生英语能力的提升。为此，广大大学英语教师需要在课堂最后为学生布置一些任务，让学生在课下有探索的动力，主动运用多种手段完成相关任务，从而不断促进学生独立工作能力的进一步提升。

以“The Middle Eastern Bazaar”的教学为例，在讲述教材内容之前，我为学生布置了以下任务：1.查阅背景知识，包括中东国家和哥特式建筑。2.找出课文中出现的修辞手法，并根据相关语句进行仿写练习，掌握相关修辞手法的运用。3.查找与教材内容有关的参考书，根据参考书中的讲解，做好笔记，并在自己不认识的单词、词语等旁边做好注释，初步了解将要学习的内容。接着，我将这些任务在线发送给学生，避免有些学生没有在课堂上做好笔记，不能完成全部的任务。然后，学生独立完成任务，从网络、图书等多种资源中找到了自己想要的资源，并将这些资源进行整合，有条理地完成了我布置的任务。在这一过程中，学生可能会产生许多疑问。此时，教师要及时观察自己的留言板，为学生释疑解惑，帮助学生更好地进行学习。之后，学生在课堂上主动进行展示，介绍了自己查阅到的资料，并根据他人的补充，完善了自己掌握的知识，促进了和谐课堂教学氛围的营造。最后，我对学生的讲述进行了再次总结，并为学生渗透了一些他们没有提到的内容，帮助学生构建了更为全面的英语知识体系。在此基础上，我根据教材以及相关资源，讲述了本单元的知识，取得了令人满意的教学效果。总之，运用适当的教学任务对学生的独立工作能力进行良好培养，提升了大学生的工作效率，为大学生适应工作提供了一定的支持。

二、运用阅读文本培养学生的语篇分析能力

培养大学生的语篇分析能力，让学生学会运用英语进行词语释义是大学英语教师在高级英语教学实践中的一项重要任务，它可以让学生更加快速地理解文章主要讲述的内容，转变学生害怕、反感英语阅读的现状，从而增强大学生的阅读技能，提升大学生的阅读学习效能。为此，广大大学英语教师需要注重运用阅读文本对学生的语篇分析能力进行培养，让学生能够快速完成句型转换等任务，这有助于高级英语高效教学的开展。

以“Ships in the Desert”的教学为例，首先，我为学生引入了与本单元内容有关的背景知识，并指导学生划分段落，总结了每部分主要讲述的内容，使学生对教材内容有了初步的印象。然后，笔者向学生提出了以下阅读要求：阅读教材中的文本，并运用英语解释文本中的新词汇或者短语的含义。接着，学生在小组内进行了合作探究学习，找出了自己认为比较重要的或者比较难的词汇以及短语，并运用英语进行释义。在这一过程中，学生认真听取本组成员的发言，并在发言结束后对发言的学生进行了评价，提出了自己的建议，这样互帮互助的学习方式创新了大学生的学习观念，改变了大学生死记硬背的学习策略，很好地放松了学生紧绷的神经。之后，我向学生提出了与文本有关的问题，如“What is the meaning of the title？What does the author try to tell us through his article？”等，让学生带着这些问题，有目的地对文本进行了分析，转变了学生没有目的、阅读实效不高的现状。最后，我与学生一起进行了阅读学习，总结了文章的中心，解决了与文章有关的问题，使学生透彻理解了这篇文章所讲述的内容，很好地满足了学生对英语知识的渴求。总之，运用阅读文本对学生的语篇分析能力进行有效培养，缓解了学生学习高级英语这门课程的负担，促进了大学生身心健康发展。

三、运用写作实践培养学生的英语写作能力

英语写作教学一直是高级英语教学的重点，也是高级英语教学中难点，许多学生不知道如何进行构思，不能很好地进行谋篇布局，写出的文章没有亮点，难以让他人有阅读下去的欲望，最终的评分也不是很高，严重打击了学生进行写作训练的热情，大学生的英语写作能力一直不高。为此，广大大学英语教师需要运用不同形式的写作实践活动来对大学生的英语写作能力进行培养，让学生掌握更为完善的写作技巧，这有助于大学生取得满意的写作成绩。

在讲述高级英语这门课程时，我在第一节课就向学生提出了写日记的要求，使学生养成了运用英语及时记录对自己影响深远的事情。我定期检查学生写的日记，并对取得明显进步的学生进行表扬，对一直原地踏步，总是敷衍了事的学生提出批评，让他们在后续的写作实践中进行改正，写出了符合他们英语水平的日记。其次，我还为学生播放了一些非常有教育意义的电影，如Forrest Gump、Saving Private Ryan等，在觀影结束后，为学生布置了写观后感的写作任务。我对学生写的文章进行了科学合理的评价，第一步为学生自评，他们自己修改了文章中出现的一些基础错误，包括拼写错误的单词、运用不当的语法等。第二步为学生互评，在这一环节中，学生会根据他人写的文章进行思考，看看自己有没有出现类似的问题，还会吸取他人写作过程中的可取之处，完善自己的写作策略。第三步为我对学生写的文章进行最终评价，并要求学生根据评价结果进行修改，从而进一步提升大学生的写作水平。最后，我结合教材中的阅读文本，组织了写作实践，使学生做到了有效输入与输出教材知识，很好地提升了大学生的英语读写能力。总之，开展多种多样的写作实践活动，对学生的英语写作能力进行培养，消除了学生消极的写作态度，助力写作教学向前迈进。

四、 运用课文内容培养学生的分析技巧能力

在对学生进行阅读指导时，大学英语教师不仅仅要为学生讲述文章讲了哪些内容，以及阅读问题的答案是什么，还要引导学生对文章的表达技巧进行分析，让学生学习一些常见的英语表达技巧，并能够将这些技巧运用在日常的交际、写作之中，从而助力大学生英语素养的养成和发展。为此，广大大学英语教师需要积极运用课文内容来培养大学生的分析技巧能力，让学生从不同的层面理解文本中所蕴含的知识点，从而不断加深学生对文本的认识。

以“The Sad Young Men”的教学为例，首先，我向学生提问：谁能简单介绍一下这篇文章呢？有的学生说了说教材文章的类型，即叙述性文章。有的学生说道：这篇文章的最后一段陈述了作者的观点。还有的学生说了说这篇文章的段落划分方式。然后，我对主动进行表达的学生进行了肯定，并结合学生的讲述，向学生说了说这篇文章讲述的内容，使这篇文章的内容在学生脑海中留下了深刻的印象，助力后续阅读教学的顺利开展。然后，我向学生提出了以下问题：同学们，你们能分析一下这篇文章的表达技巧吗？有的学生说道：这篇文章非常有效地使用了主题句。有的学生说道：每个段落都有一个新的观点，这些观点与文章的中心观点有关。还有的学生结合具体的语句，分析了文章所用到的修辞手法，如比喻等。之后，我结合学生的表述，与学生一起总结了这篇文章的表达技巧，很好地为学生补充了他们没有提到的技巧。最后，我要求学生运用文章中的表达技巧进行具体的实践，写一篇构思严谨、表达生动的文章，使学生深刻体会到成功的幸福感，不断提高学生学习高级英语这门课程的自觉性。总之，运用课文内容对学生的分析技巧能力进行培养，转变了学生单纯学习文章中的语言知识的现状，促进了学生英语水平的进一步提高。

五、 运用原声素材培养学生的文化理解能力

高级英语教学的有效开展不仅要依靠教材内容，还需要借助英文原声素材，如英文歌曲、英文电影等，这些原声素材中包含着丰富的文化知识，是辅助高级英语文化教育开展的良好素材，它能够让学生明确中西方文化的差异，做到尊重不同国家的文化，从而不断提高大学生的整体素养。为此，广大大学英语教师要积极运用原声素材培养大学生的文化理解能力，提升大学生的文化修养和人生境界，这有利于大学生未来的良好发展与提升。

例如，有一次，我为学生播放了电影The Shawshank Redemption，并利用电影为学生渗透了文化教育。在具体的教学过程中，我先为学生投影这部电影的简介，帮助学生初步了解了这部电影。然后，我为学生播放了这部电影，并让学生在观影结束后，说了说自己从中了解到的中美文化的差异。有的学生说道：通过观看这部电影，我感受到了自我拯救和向往自由的力量，对美国的价值观有了深入的了解。还有的学生说道：影片中，主人公的救赎方式各不相同，这体现了中美文化的差异，我国强调集体利益，有时候会为了集体利益可牺牲个人利益。其次，我为学生播放了电影The Prince of Egypt，这一影片讲述的是犹太人及其宗教历史，这对学生学习西方宗教文化是非常有帮助的。在这一影片观看结束后，我为学生链接了与中西方宗教文化有关的资料，使学生更加全面地了解了中西方宗教文化。另外，我运用电影Forrest Gump开展了文化教育，这部电影反映了美国生活的各个方面，直观地展现了美国几十年来所发生的重要事件，很好地展示了美国的历史文化，加深了学生对美国历史文化的了解。最后，我还运用英文歌曲，如White Christmas、Amazing Grace等，为学生渗透了与西方传统节日有关的文化内容，丰富了学生的文化知识储备。总之，运用原声素材来培养大学生的文化理解能力，使学生更好地理解了不同国家的文化，提高了学生的综合素质。

总而言之，广大大学英語教师需要认识到开设高级英语这门课程的必要性，并转变传统的教学模式，结合班级学生的实际，运用多样化的策略对学生的能力进行培养，从而更好地促进学生的健康成长。

参考文献：

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