李勇 福建经济学校

当前互联网已经进入新媒体时代，各式各样的短视频层出不穷，被越来越多的年轻人所接受。室内施工工艺课程作为室内设计专业的必修课之一，若以传统的PPT加讲授的方式进行，明显已经不能满足当前中职学生的学习需要，也无法有效解决教学中存在的困难。借助短视频，对线下课程进行有效补充，可以有效提高学生对专业知识的掌握理解，也能够达到教师预设的教学目标。

室内施工工艺课程相对于其他艺术类专业课程来说，更具复杂性，在实际教学中学生单纯依靠教师的理论讲授难以做到真正理解。职业学校培养的初级技能型人才，要求学生毕业时要能够具有初步简单的实操能力，但传统的教学模式显然不能满足当前的教学需要。笔者认为，在新媒体盛行的背景下，可以利用新媒体手段借助短视频帮助教师提高课堂教学的效率。

当前中职室内施工工艺课程现状

（一）传统的教学模式无法引起学生的兴趣

当前传统的室内施工工艺课程教学，还是以教师的讲授为主，辅以学生的设计练习，由于场地等多种客观因素的影响，导致各中职院校该门课程教学的实践时间严重不足，使得课程教学脱离了社会的实际需要。在笔者调研的过程中，不难发现，个别学校即使创造了实训条件，但往往只是为了完成实践这一教学任务的要求，并没有真正解决师生在教学过程中的实际问题。

（二）室内施工工艺课程与新媒体融合不够

目前，中职学校中所开设的室内施工工艺课程教学多以传统教学方式为主，与当前新媒体结合的内容较少。当今在校的中职生，作为网络时代的原住民，他们对新媒体的接受度较高。室内施工专业教师尚不能利用好新媒体这一工具，以学生喜闻乐见的方式进行课堂教学，这也使得课程对学生的吸引力较小。在2020年，线上教学和视频教学被越来越多的年轻学生所接受，可以预见，在未来充分借助新媒体等互联网手段，补充和完善传统教学的不足将势在必行。

（三）传统课堂学习受时间空间限制

传统的室内施工工艺课程教学受到时间、空间、实训场地、设备等等多种因素的影响，学生无法做到真正的实践。笔者认为，借助短视频将知识进行碎片化处理，学生可以在任何需要的场合、地方进行观看学习，甚至可以多次反复学习，也可以进行自主选择，这样更有利于学生对该专业课程的深入学习。

短视频教学的优势

首先，短视频教学可以通过图像、声音、文字、影像等多种元素让学生全方位多角度地对知识进行吸收消化。当前中职学生，对于短视频的接受度非常高，借助短视频可以帮助教师在有限的课堂时间将抽象、复杂的工艺过程用直观、简单的方式呈现在学生面前，这符合十六七岁这一年龄段中职学生的认知特点。有效借助短视频进行教学，可以在最短的时间吸引中职学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在教师的引导下，逐步培养学生自主学习的能力。

其次，短视频教学可以对线下教学进行有效补充。中职学生常常是课上都会，看着都行，课后不会，做起来不行。短视频则可以有效地弥补这一缺陷，让学生在课后、放假、练习等任何需要的时候进行反复观看，对于不会的地方还可以进行回放、暂停，这更有助于学生进行自主探索。如果通过短视频遇到无法解决的问题，学生可以带回课堂与老师共同探讨，真正实现教学相长。

室内施工工艺课程中短视频在教学中的应用

（一）短视频的制作

1.引入项目式教学制作

学校可以借助视频制作等相关课程，将室内施工工艺课程所需要制作拍摄的短视频以项目形式与相关课程进行融合。依托校内视频拍摄、后期剪辑等相关实训平台，将短视频创作融入课堂教学，让学生在专业教师的带领下进行视频拍摄及后期创作。这样既可以解决视频拍摄创作的问题，也让我校后期剪辑等专业的学生得到有效实训，提升学生的成就感。

2.师生共创

短视频的制作虽然是为了帮助学生有效地理解相关知识点，但不可否认，学生作为学习的主体，他们既是学习的接受者又是学习的主要人员。室内施工专业的学生，可以在教师的指导下，根据课堂学习任务，结合自己的理解进行视频拍摄。学生通过视频脚本设计、拍摄等系列工作，可以对理论有更加深入的了解，同时从学生的视角也更能知道现在的年轻人感兴趣的角度和切入点。通过师生共创项目，可以促使教师及时更新自己的教学方法和教学思路，真正体现了教学以学生为主的教学导向。

3.引入社会资源

学校可以引入社会资源，借助企业的团队力量，充分挖掘实践教学。引入社会资源，要避免完全甩手给企业的情况发生，要坚持视频创作以学生为主体、教师为辅的原则。在企业专业人士的指导下，学生可以组建制作小组，自主策划、拍摄剪辑，借助企业和校方平台发布。同时，可以考虑收集多方对短视频的评价建议，从而推动职业学校实践教学的改革。通过与企业沟通交流，借助拍摄短视频的手段，可以有效提高学生的责任感和团队协作能力，从而达到培养学生核心素养的目的。

（二）短视频的应用

1.导入过程

课程设计导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发学生对本节课学习内容的兴趣，或者是对上一节课知识的回顾梳理，承上启下，开启新课程的学习。传统的室内施工工艺课程主要是通过PPT通过图片展示进行知识点的梳理和教学情境的创始，但往往收效甚微，无法达到教师的预期。因此借助有趣的短视频可以达到显而易见的效果，如果个别短视频是由学生自主创作并拍摄的，更容易得到学生的共鸣，从而帮助教师顺利开展新课程的教学。

2.新课讲授

新课程的讲授是课程教学中最重要的活动之一，教师要在有限的时间将学生需要掌握的知识点和操作注意事项与学生讲清楚、说明白。同时，个别重难点的突破往往是室内施工工艺课程教师最为头疼的问题。由于施工工艺课程的操作性较强，若按照传统的图片展示加教师讲授的方法，学生往往难以理解教师所要表达的重点。借助短视频，可以实现知识点全方位的展示，帮助师生在观看的过程中有效突破重难点。由于课堂时间较短，因此在新课讲授的短视频选择和制作上需要教师进行全方位的思考和设计。新课程的短视频不宜过多，笔者认为，一节课使用1-2个短视频解决本节课的重难点较为合适。这个环节的短视频，除了可以解决课堂的重难点，也能够满足学生课后复习的需要，对于没有及时理解课上内容的学生可以在课后借助短视频进行反复观看学习。

3.总结回顾

在课程最后的总结回顾环节，其目的是对本节课所学的知识点进行梳理，并对重难点加以强调，同时对课后的复习进行铺垫。这个环节的时间安排一般不会超过5分钟。因此，在笔者看来，这个环节若要选择短视频就需要满足上述要求，让学生通过短视频既能够在脑海中对本节课所学的知识点进行回放，也要将课堂的教学内容进行延伸，达到余音袅袅的效果。因此在短视频的选择上也要与前两个环节有所区分。

（三）短视频在施工工艺课程教学过程中运用的注意事项

不难看出，短视频如果能够在课程教学中进行有效使用，就可以成为教师教学中的一大有力手段。但也要注意到，短视频仅仅是一个教学辅助工具，不可本末倒置。在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位不可抹杀，要清楚地看到短视频的使用是为了解决传统教学手段无法解决的重难点问题，不能为了观看短视频而制作短视频。同时，中职学生作为十六七岁的孩子，喜欢新鲜有趣的事物，在短视频的制作过程中，他们往往容易过分重视视频的有趣与新鲜，而忽视了短视频制作的本来目的，因此教师要注重在视频制作过程中对学生进行有效指导，把握好短视频有趣与知识点之间的平衡。最后，短视频的关键词在于短，因此在选题和脚本的设计过程中要做到去芜存精，制作符合课程教学需要的短视频。

诚然，新媒体时代为我们的生活、学习、工作都带来许多便利，在这一背景下有效利用网络带来的便利，帮助师生解决在学习中遇到的问题是大家喜闻乐见的结果。但也要看到，新媒体时代短视频的制作与应运对专业教师的各方面能力也提出了更高的要求，需要教师不忘初心，不断学习，方能在专业领域借助现代化手段有效提升室内施工工艺课程的课堂效率。