徐之军 潍坊职业学院

以“大体育观”为理念引导构建校园体育文化，贯穿体育思政、体育课程、课外体育、运动竞赛、运动数据智能化等方面，实现校园体育文体建设的可持续发展。

“青年兴则国家兴、青年强则国家强”。新时代的高校体育不仅担负着强健全民体质的责任，更肩负着立德树人、实现“健康中国2030”和“两个一百年”战略目标的责任。《教育部、山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》指出，要在山东建设职业教育创新发展高地，打造新时代职业教育现代化样板和标杆。作为入选国家“双高计划”建设单位，潍坊职业学院努力按照政治标杆、育人标杆、管理标杆、文化标杆、服务标杆、国际高标的要求推进学校建设。校园文化是“标杆”建设的精神基石之一。

一、校园体育文化的内涵

校园体育文化指在全体师生参与下，以体育教学、体育活动为载体，以提高学生身体素质和体育能力为目标的体育物质文化和精神文化的总和。校园体育文化不仅是一种内容丰富的体育文化形式，更与德育、劳动教育、智育、美育一起构成了校园文化体系。校园体育文化由内到外分为三个层次，即体育思想文化、体育制度文化和体育物质文化。体育价值观、体育道德等属于体育思想文化的范畴；体育教学管理、校园竞赛管理、课外体育活动规则等属于体育制度文化的范畴；学校体育设施、体育场馆、体育器材等都属于体育物质文化[1]。

二、加强高职院校校园体育文化建设的意义

(一)校园体育文化建设有利于促进学院可持续发展

高职院校校园体育文化所呈现的一种特定的文化氛围具有高度校园特色，对提高校园精神文明、确立良好的校风起着重要的促进作用。体育运动所具有的健身功能、教育功能在优化育人环境、实现高等教育培养目标、深化校园体育文化内涵建设以及促进整个校园体育文化建设方面发挥着重要作用。学院作为国家“双高计划”建设单位和全国优质高职院校要在职教高地建设中打造“潍职样本”，提供“潍职智慧”，贡献“潍职力量”，推动学校事业提质增效、快速发展。积极向上的校园体育文化还能提高全体师生投身于体育锻炼的主动性和积极性。

(二)校园体育文化建设有利于推动课程思政建设

毛泽东在《体育之研究》中阐释了体育与思政不分家，体育教育中蕴含丰富的思政元素。体育教学具有内容丰富、项目范围广、思想教育性强等特点，有利于对学生开展思想品德教育，从而实现“体育思想认知与体育运动行为”的统一，并在潜移默化的教育过程中塑造学生良好的思想道德素养[2]。

将思政教育融入到学生喜爱的体育教学活动之中，是实现学生的情感激发与理性启迪的统一。充分挖掘体育教学本身所蕴含的思政要素，教育学生树立正确的人生观、价值观；用鲜活的体育人物、体育事件加强学生拼搏精神、规则意识、法制观念和家国情怀教育[3]。

三、持续推动校园体育文化建设构建“五环”联动校园体育框架体系

围绕学院大学生素质养成“七个一”人才培养工程的体育与健康教育方面，构建锻炼标准、锻炼兴趣、参与锻炼、竞赛锻炼、锻炼数据智能化五个方面的框架体系，为学生学习体育知识，实践运动技能、提升竞技水平、自我评价运动状态等方面建立了良好的互动平台，实现了在体育教育中的学习——实践——再学习的认知规律，为学生科学健身运动习惯的养成起到了积极的引导作用。

(一)以《国家学生体质健康标准》为根本从而强化体育运动吸引力构建学生锻炼标准环

国家教育部从2002年开展《国家学生体质健康标准》测试，至今这项工作已经开展18年，积累了大量的有效测试数据，体质测试也成为体育教育教学改革的突破口。为提升学生的身体素质，增强学生的自主锻炼意识，把体质测试与体育课成绩相关联。通过《国家学生体质健康标准》测试，使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，监测自己的体质与健康状况的变化程度。促使学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制订切实可行的锻炼计划。有利于督促学生积极地参加体育锻炼；有利于保证体育课教学活动的正常进行。

(二)以体育课程教学改革为基础和选修课为辅助构建学生锻炼兴趣环

以《学校体育工作条例》为根本，全面落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。体育课程教学质量和水平代表学院体育工作的总体水平。在“强健体魄，满足兴趣，拓展素质，终身体育”的课程思想指导下，根据学生的兴趣、爱好和自身锻炼的需要，每学期选择一些新颖、学生喜爱、参与率高的体育项目作为选修课内容，开设选修课程项目有乒乓球、羽毛球、足球、排球、篮球、太极拳、健美操、心理拓展、轮滑、健身养生、体能训练等。

(三)以学生体育骨干培训为支点从而壮大体育社团发展构建学生锻炼参与环

学生体育社团群体活动有着优良的传统和特色，涵盖项目多、覆盖面广。通过选拔部分社团队员进行定向培养，开设运动专项课程、竞赛编排与组织、运动训练、体育运营与管理、各运动专项裁判法等课程，培养一批具有一定专业水准的学生体育骨干，从而更好地促进了各体育社团的蓬勃发展。体育社团的发展有效工作激发学生参与课外体育锻炼热情。群体活动基本上能做到周周有活动，月月有竞赛，大大提高了学生自主参与能力、组织裁判能力及评价欣赏能力等。

(四)以校园特色体育竞赛为亮点塑造学生身心健康构建学生锻炼竞赛环

校园体育竞赛是学校体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康、增强体质的作用，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚，一种尊重自己、尊重他人、自强不息的道德品质，一种促进相互交流、相互协作的精神[4]。整合各项校园体育赛事，以“文明校园创建——体育运动系列赛事”为载体，组织全院性质的田径、篮球、排球、足球、乒乓球等赛事打造校园精彩赛事，各项社团赛事也精彩纷呈。随着各项校园精品赛事和社团赛事的开展，吸引更多的学生参与体育竞赛，满足了不同层次学生的锻炼需求。丰富的体育赛事，实现了体育教育教学从“单向度”到“全方位”的变革。

(五)“互联网+运动健康”释放体育大数据活力从而促进校园体育文化蓬勃发展构建学生锻炼智能环

“没有完善的配套体系，再理想的考核和课程设置也是独木难撑”。体育教育教学改革走出了与大数据管理深度融合的一大步，信息化管理释放体育教学改革活力。例如现在在全学院推广一款跑步类APP 记录运动里程，实现后台及时监测，及时提醒学生参与锻炼，学生的健康跑步习惯逐渐形成。利用体育教学管理系统实现对全学院2万余名学生的体育数据管理和课程选课管理；基本实现健身跑数据、体质健康测试数据的信息化管理。充分发挥“互联网+”特色，学生在学校与体育相关的课程数据、体质测试数据、课外运动数据等信息得到汇总与分析，能够给每个学生提供全面的健康数据和运动处方，激发了学生运动的内生动力，释放了更多活力。

学院作为“双高计划”建设单位和全国优质高职院校，校园体育文化建设必须开创一个全新的局面。“五环联动”校园体育框架体系也形成自己的传统和特色，构建体育和职业教育特色的校园文化，才能更好地发挥校园文化在人才培养上的作用。培养更多的具备较高职业实践实用能力和较高综合能力素养的职业应用型、复合型人才，实现校园体育文体建设的可持续发展。