陶楠 上海震旦职业学院

纪录片作为一种独特的电影类型，有着鲜明的发展轨迹和特点。而在组成纪录片的各类要素中,人物占据了重要位置。人物设置是叙事策略中的要素之一，是影响影片故事结构、方法及切入点的重要部分。文章以纪录片《雅人雅事》为例,从核心人物、人物维度、人物关系三个角度来分析纪录片中的人物设置,从而更加深入地了解纪录片中的叙事策略。

纪录片《雅人雅事》主要讲述的是当代古琴演奏家张娜的故事。在家庭中，她是女儿、是妻子、也是母亲，在课堂上她是老师也是学生，在“雅集”中她是组织者也是参与者，从多个角度来展现主人公在不同环境下身份的变换。整部纪录片以主人公张娜为主线，讲述了当代文人雅士们的生活,让人们了解阳春白雪之下的真实。

核心人物

核心人物是故事的中心，也是纪录片人物设置中的要素之一。在纪录片中，核心人物可能是一个人也可能是一群人。而在《雅人雅事》中核心人物只有一个张娜，整部影片以她为中心展开,从而串联起各个段落。

在影片中出现的人物，都有其特定的叙事功能。无论他是以何种形象出现在影片中，都会在故事中起到一定的作用，否则他就无法在故事中占据一席之地。核心人物是叙事的来源，为叙事提供占比最多的素材。

在提炼影片主题时，就可以先确定大致的方向是与传统文化相关的。所以在最初选择主人公的时候就已经划定了相应的范围，如古琴的斫琴师，也就是我们通常所说的制作古琴的人。影片从各个角度记录他们制作古琴的过程，及他们如何将一块木板变成一把乐器。比如影片选用一些当代的茶艺师，从他们的视角来讲述他们身上发生的与中国茶文化相关的故事。在经过人物的初步采访和沟通之后，纪录片负责人选择了当代古琴家张娜作为影片的核心人物。因为在她的身上能够看见很多故事素材的集合，其拥有的多重身份，无论是女儿、老师还是学生，都是文化的传承者与发展者。丰富的生活素材是整个故事叙事的动力来源,让故事更加的饱满与真实。

核心人物是叙事的动力，推动故事的发展。核心人物与叙事是相互连接的，故事的叙事结构来自于核心人物所做出的选择和采取的行动。在影片中因为拜师礼这一事件引出了张娜收徒的行为，因为张娜的这一行为让人们了解故事的背景，从而引出了故事的其他角色及后续情节的发展。所以说人物是叙事的动力，驱动叙事前行，推动故事的发展。

核心人物也是叙事的线索，连接各段故事情节。在影片中，主人公张娜就像是一条看不见的丝线串联着影片的各个部分。她与朋友讨论如何为断了弦的古琴续弦，让我们了解到了古琴调音师。她四处走访研究讨论拜师礼流程，让我们重新认识了中国古老的师徒文化与拜师之礼的流程。正是因为有了主人公张娜这条线索的指引，让我们更加清楚地看到了整个叙事的脉络。整个故事以主人公为中心形成了一个层次分明、结构清晰的叙事网络，使观众对影片有更加清晰的认识。

人物维度

“人物维度，就是我们可以看到的人的一切素质的总和，那些可以通过我们仔细观察就可以获得的信息，如年龄、性格、气质、职业等，这一切特征的组合就形成了每一个独一无二的个体。”[1]这些特征被选择性地写入故事中，就构成了人物维度。

首先，在《雅人雅事》中，之所以选择张娜作为整部影片的核心人物，是因为她身份的多重性。因为人物维度宽广，可以为影片提供足够的素材。张娜，当代古琴演奏家，在学生的眼中，她是一名老师；在母亲的眼中，她是一个女儿；对于中国传统文化，她是一名继承者与传播者。在多重身份的作用下，影片呈现给观众的是一个具有多重人物形象的情节饱满的故事。

在影片的开头是张娜创办的古琴社的拜师礼，仪式庄严肃穆，张娜作为师者端坐在主位之上，弟子们垂首而立，仪式开始。此处的环境中，主人公的形象是受人尊敬的师者，举止得体，表情从容接受学生行礼。

在与年迈患病的母亲相处时，她又是另一种形象。她为母亲洗脚，从倒水到脱袜，像小孩一样同母亲说话，言语中都是温柔与亲昵。此时的主人公已经没有了师者的严肃，只有对母亲深深的爱，此时的她只是一个女儿，一个享受着与母亲最后时光的女儿。面对如同孩子的母亲，她似乎看到了自己小时候，只是现在他们的身份进行了互换。此时，主人公的身份是一位细心照顾母亲的女儿。

在和大家一起学习乐器课程时，她又变成了一个学生，以谦虚的姿态向老师学习知识，不是师者也不是女儿，而是和大家一样静静地聆听、默默地练习的学生，和其他人一样没有任何不同。张娜作为影片的核心人物，在不同的环境下有着不同的形象，让观众从多个角度了解主人公的生活，从而产生代入感，形成共鸣。

人物关系

人物关系是影片情节的依托与支撑。相互交织的人物关系其实就是故事的一部分，理清人物关系有时就是整理故事结构。

“亲缘关系，也就是最常见的自然关系，如母女、父子等亲人关系，同时还包括七大姑八大姨等其他亲戚关系。”[2]在《雅人雅事》中的血缘关系主要体现在主人公与她的母亲身上。影片中，张娜的母亲因为得了老年痴呆症，说话与行动能力都逐渐退化，长期卧病在床。主人公放弃原本在外地的工作，回到家中，照顾母亲的同时，开办琴舍，教授古琴。在教学的过程中因为兴趣相投，与影片中的其他人物相识，这才有了故事开头的拜师礼以及其他段落的展开。正是因为有这样的人物关系，才使主人公的行为有了合理性，让故事发展更加符合观众的心理认知。同时，《雅人雅事》中对张娜与母亲亲缘关系的描述，让我们看到了主人公对于家人的态度，同时也向观众展现了她的生活状态。

“社会关系，指的是我们在社会生活中人与人之间的关系，如同学、老师、同事、朋友等。”[3]在《雅人雅事》中出现的大部分关系都可以归纳为社会关系，如张娜与学生之间的师徒关系、主人公与来访者之间亦师亦友的关系等等。正是因为这些配角与主人公的社会关系，我们才看清了整个故事的结构。以主人公张娜为轴，以她的社会关系为线，串联起各个人物,形成以主人公为主，其他角色为辅，层层相连、结构清晰的影片叙事结构。

性格关系，指人物之间因为兴趣爱好的相关性产生的联系。《雅人雅事》中人物间的性格是比较多元的。有相似的性格关系，如主人公张娜与学生之间；也有相反的性格关系，如主人公的那名来访者和他的妻子。丈夫喜欢将平时收集的工艺品都堆放在家中的阳台上，随着东西越来越多，妻子就开始趁着丈夫出门时收拾,将丈夫辛苦收集起来的老物件都给丢了，丈夫回来再去翻垃圾堆，重新捡回在垃圾堆里的“宝贝”。

人物关系是支撑《雅人雅事》叙事的脊柱。主人公与其他人清晰的人物关系让我们在了解人物背景的同时，也明确了各个人物在影片中的地位差异。

纪录片也需要叙事策略，叙事策略不仅能够提高影片的可看性，还能增加影片的传播效果。而人物设置更是叙述策略中必不可少的一环,能够帮助我们从多个维度去构建纪录片的影片结构，有利于故事情节的展开，最终实现打动观众的目的。