杜 跃，杜 发

1 前言

学生的生活方式和思维方式随着社会的进步逐渐发生变化，这种变化要求学校无论在教学观念上，还是在教学实践上都需同步发展，以适应现代社会发展的需要，在实施课改以来，学生对体育学习的需要发生了变化，因此在中学体育兴趣化改革课程既是应对这种变化为立足点。

在现代社会中，高中生的学习和生活方式出现了很大变化，高中生体育学习兴趣发展的好坏直接影响到我国高中生健康状况和身体素质的提高。因此对于高中生积极参与体育活动，不仅可以使高中生身体素质得到改善，还可以为高中生学习成绩奠定良好基础。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本研究以乡宁一中部分高中生的体育学习兴趣为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据论文的研究目的和内容，查阅了知网数据库和山西师范大学图书馆电子数据库等关于体育兴趣方面的文献与有关体育兴趣培养及制约因素等方面的文章。

2.2.2 心理测量法

《体育学习兴趣量表》，它是来源于汪晓赞在2005年7月我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文中的高中部分［1］。从五个维度的调查结果来进行分析。

问卷发放量表126份，有效的为120份，其中男生与女生量表对半。

2.2.3 数理统计法

通过量表回收的整理分析，运用excel软件对量表数据进行计算统计，通过t检验对高中男女生兴趣进行比较。

3 结果分析与讨论

3.1 乡宁县高中生体育学习兴趣的维度影响分析

3.1.1 乡宁县高中生对体育学习消极兴维度趣的因素分析

体育学习消极兴趣维度是学生对体育课是否感兴趣的指标之一［2］。体育兴趣的激发和培养最直接最基本的渠道是体育课，要想培养学生的体育兴趣与养成良好的体育运动习惯就得让学生喜欢上体育课。

表1 高中生体育学习消极兴趣维度分析（N=120）N为有效人数

从表1可以看出男生与女生人数相同的情况下，女生的体育学习消极兴趣明显高于男生，高中男生的体育学习消极兴趣得分均值是39.12，而高中女生的得分均值是43.23，从t检验看出男女在消极维度上有显著差异。

通过与乡宁县高中女生的访谈与交流，我们得出女生因为生理期的原因与体育活动太累太苦，体育内容枯燥无味，需要一定的身体素质为基础，体育老师教学方式单一，所以高中女生的体育学习消极情兴趣比较高。而乡宁县高中男生则因为对体育活动的个人认识不足，教学内容枯燥无味，身体素质与运动技术有所欠缺，体育活动产生消极兴趣的表现。这就需要教师选择学生感兴趣的教材，摒弃传统的教学方法，使学生感受到参与体育的乐趣。

3.1.2 乡宁县高中生对体育学习积极兴趣维度的因素分析

体育学习积极兴趣维度是学生对体育课是否有期望和欢迎的程度指标之一。如果学生对某项运动有了自己所需要的要求，就会去了解、接触这项运动，而后内化成为动机，就会期待上课，积极参与到其中。

表2 高中生体育学习积极兴趣分析

从表2中可以看出，高中男生的体育学习积极兴趣高于女生的体育积极学习兴趣，男生的得分均值是29.56和女生的是26.13，通过t检验可以知道，在体育积极兴趣维度方面，有非常显著的差异。

在高中阶段的男学生性格活泼好动，喜欢参与篮球等竞技性较强的体育活动，喜欢通过竞争的方式展现自我。而女生生性喜欢健美类项目，不喜欢表现自己，体育教师的教学风格和教学方式对高中生不同程度的影响。这就需要乡宁县的体育老师合理安排男女生体育活动的课程，充分体现男女生的优势。

3.1.3 乡宁县高中生对体育运动参与程度维度因素分析

运动参与程度这一维度就是学生是否真心喜欢体育运动的有力指标。运动参与程度就是体育课与其学课最大的区别，它不仅是教学环境的不同，体育活动是以身体练习为基本的手段，还是按要求进行的合理科学的运动。［2］

表3 高中生的运动参与程度分析

从表3中可以得出男女相同人数时，男生参与体育运动的程度是高于女生的，通过t检验得出男女在运动参与维度存在显著差异。高中男女生的运动参与程度明显不协调。

男女生喜欢的运动一般存在差别，男生喜欢对抗性较强的活动项目，而女生则比较钟情与健美类和趣味性较高的活动项目［3］。而乡宁县学校的场地设施则多是篮球场与足球场等竞争性比较强的场所，对学校和教师在健美性和低竞争性上的培养和训练有所欠缺，以及女生害怕运动损伤的发生，由于这种恐惧心理的存在，使得女生的参与程度表现的不高。这就要求学校和教师按照学生自身情况和学校教学条件来适当的安排男女生的运动项目的参与程度和培养体育锻炼兴趣的意识。

3.1.4 乡宁县高中生对体育自主与探究学习维度因素分析

自主与探究学习维度就是中学生体育学习兴趣比较高层次的反应［2］，对学生来说这不仅仅是达到喜欢上体育课，更是要使学生在体育课上去积极主动的探索、了解、学习、掌握体育知识，更深入的理解体育运动。

表4 高中生的体育自主与探究学习

从表4中可以得出，在体育自主与探究学习上男女的分值接近，通过t检验得出高中男女在自主与探究维度上不具有显著性的差异。而在体育自主探究学习方面女生是强于男生的。

而高中女生在体育学习方面遇到困难时往往很有耐心地请教同学与老师，力求完美地展示该动作，并不能自如地把自主的探究体育运动技术与已有的经验相结合，往往都是被动接受体育学习。所以乡宁县学校和老师应该根据学生的体能技能与体育兴趣的状况来培养他们的自主探究学习的能力和终生体育意识。

3.1.5 乡宁县高中生对体育的关注程度分析

对体育的关注这一维度是学生是否热爱体育运动的指标之一，如果学生有热衷的项目，就会从各个层次去了解这项运动，或是深入的了解、甚至掌握自己喜欢的一项运动，不断地研究探索；或是掌握与之相关的其他项目，来丰富自己的体育知识；通过这些途径了解、掌握一些信息，那么必然会关注体育运动。

表5 乡宁县高中生对体育的关注维度分析

从表5中可以了解到，高中男生对体育的关注得分均值是17.83，而高中女生对体育关注的得分均值是13.52，通过t检验得出学生在体育关注方面差异显著。

乡宁县高中男女生对体育关注程度都不高因素有升学考试的压力，家长与老师对学习文化课成绩的重视，而高中体育课受应试教育影响，学生的体育锻炼时间有限，不能给学生创造良好的体育锻炼氛围从而影响高中学生对体育的关注；［4］另一方面是受学生自身的影响，学生的身体素质与运动技术有所欠缺，导致学生自信心减弱，进而影响到对其的关注。因此，希望学校和老师加强对学生的管理，对体育课不能得过且过，要实实在在进行，并要学生积极参与体育锻炼，增强身体素质。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 从体育学习消极兴趣来分析

高中生在对于上体育课的教学方法与教学内容的认识不足，本身的身体素质与运动技能有所欠缺，就造成了他们对体育课的消极兴趣。

4.1.2 从体育学习积极兴趣来分析

学校开设的体育项目与体育课程内容对高中男女生的体育积极兴趣有直接的影响。

4.1.3 从体育运动参与程度来分析

高中男女生的运动参与程度受学校的场地器材与开设的体育项目的影响，还有对运动损伤都惧怕，所以高中生对体育参与程度较低。

4.1.4 从体育自主探究学习兴趣来分析

学生对于体育运动的参与属于被动型，没有自主学习的空间，并且自主探究学习氛围不浓，所以高中学生的体育自主探究学习兴趣较差。

4.1.5 从体育关注程度来分析

高中生受升学考试压力、学校和社会重视学习成绩、学生对体育活动的关注时间有限的影响，使高中生对体育运动的关注程度不高。

4.2 建议

4.2.1 学校

学校应以健康第一的理念贯穿整个教学工作，增加学生的运动时间和运动趣味性；应根据学校情况来完善场地设施器材，选择对学生有吸引力的项目和内容，使学生体育运动的参与性提高，增强学生的动机；体育课的次数安排应该在条件允许的基础上适量增加。

4.2.2 教师

教师在课堂上应该多讲解体育的重要性，加深学生对体育的认识；要选择具有新奇性和适合性的内容，使用学生适合、喜爱且乐意接受的教学方法，让学生对其产生兴趣，接受体育。

4.2.3 学生

学生本人要认识到运动的重要性，要明白运动对生理、心理的有效作用；根据自身喜好与需要，参与适合自己的运动项目；要有端正的态度，坚持的毅力，良好的习惯，参与到运动中。