陈 雷，郝佩佩

1 研究背景

随着智能终端和5G网络技术的发展，手机已成为百姓生活中的必需品。工业和信息化部无线电管理局发布的《中国无线电管理年度报告（2018年）》指出：截至2018年，中国手机用户达到15.7亿，移动电话用户普及率达到112.2部/百人。同时，伴随手机用户的增长，手机APP应用软件的技术也更成熟，APP数量和种类也有大幅增长。

在“科教兴国”的国家方针和教学信息化“十三五”规划等国家教育行业信息化发展政策的出台，高校开始将“互联网+”与传统教育管理模式相结合，采用移动APP方式实现教学管理，从而促进高校信息化、智慧化、平台化教学生态系统的建设，提高教学管理的工作效率和学生学习的积极性。

在互联网时代中，体育以及体育教学方面也受到了前所未有的挑战。这加快了人们对体育的认识与传播，影响了体育教师对体育教学方法的局限性，同时也改变了高校体育教学管理的思维方式。然而在“互联网+”和“高校体育”研究中，大多数都是围绕体育APP对于高校体育专项训练辅助、教学效果设计，却很少对“体育教学管理”方面做相关研究。2016年，N大学体育部与校外企业合作开发并采用“H”APP，主要用于N大学体育教学管理工作。“H”APP在教师和学生使用过程的四年时间里，给教学工作带来了便利，同时也出现了功能无法满足需求、设计缺陷等问题。

2 “H”APP框架设计

“H”APP是以“体育管理云平台”为核心，提供高校体育教学和管理信息化服务的移动应用软件。整个云平台基于J2EE架构，支持PC和移动端口，主要分为：体育教学管理、体质测试管理和大数据分析3个子平台。“系统管理”、“师生管理”、“消息推送”、“教务数据对接”和“体测设备对接”的5个菜单功能用于平台辅助管理（图1）。通过“H”APP，学生可以收到自己的运动处方、学习理论知识并参加线上考试、查询体育课和体质测试成绩明细，并获取关于课程通知；教师可直接在APP中录入体测和体育课各项分数；可查询学生参加理论考试进度，并且还有信息推送功能，方便通知学生参加理论考试或其他事情（图2）。

3 “H”APP教学管理平台的优势

3.1 促进高校信息化、平台化教学生态系统的建设

现今，智能手机在高校校园中已十分普遍。由于其体积小、方便携带，教师和学生可随时随地从“H”APP登录教学管理平台。开发移动教学管理平台，学生可以了解到新闻和课程管理安排，不仅可以促进学生的体育锻炼和对知识的探索，培养学生的创新意识和创新能力，也有利于促进教学改革、提升体育教学质量与教学效率、提升教学信息化的管理水平。

3.2 使教学管理方式便捷化

移动互联网与高校教学管理系统相结合，是高校信息化管理的必然趋势。对于体育教师来说，移动教学管理平台简化了教师成绩的计算。教师只需将学生的单项成绩输入平台，APP会自动按各单项分数比重生成总分；教师使用平台的“消息推送”功能，可随时通知学生课程调停、上课场地改变和发布考试信息。学生可通过APP参加体育理论考试，考完后即刻知道分数，教师无须在批改纸质试卷；若对成绩有疑问，可在APP上查询体育课成绩明细。这样使体育成绩管理工作变得更便捷化、透明化和规范化。

图1 “H”APP系统框架示意图

图2 “H”APP教师端和学生端功能图

3.3 大数据的分析，科学化的管理

体育云管理平台会根据教师客户端输入的体质测试和体育课程的各项信息进行大数据分析，为教学管理提供了一种全新的途径。它可以将大量的信息数据汇总、分析，并简化为简单的数字或者图表，从而让教学领导根据数据分析结果，制定一套更为公平的考核评价体系。在教育部印发的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中，要求各学校对在校学生开展体质健康测试。N大学从2016年至今，每年会对体育云平台的学生体质数据分析，同时根据结果也会有针对性地对男、女生弱势项目做出相应的教学计划改动和出版N大学的学生体质健康报告。

4 “H”APP教学管理平台短板分析

4.1 系统不稳定

“H”APP在使用过程中会发现在成绩库和题库管理中出现不稳定情况。当教师在手机客户端输入完体育各单项成绩后，APP无法保存；或者在查阅成绩时，发现成绩页面中已保存好的成绩全部变为空白；计算成绩时，APP计算的部分学生成绩会比教师手算的成绩要低3-5分。除此，部分学生在打开理论考试页面时会发现考试内容与其上课的体育项目不一样；有学生理论考试结束后，页面没有出现分数。出现这一系列的状况，会降低教师和学生对APP的操作体验感，也影响教师和学生的工作、学习的积极性。

4.2 APP功能缺失

从“H”APP的架构（图1）可以直观地看到其功能较少且单一，主要是在体育教学和体质测试管理方面便于教师计算分数和学生参加理论考试。此外，部分功能未与第三方绑定，所以至今还不能使用。如“教务数据对接”中，“H”APP的体育成绩是无法自动导入到N大学教务系统中，教师需在APP上算完成绩后，再到N校教务系统上重新输入；“体测设备对接”功能也始终未能与测试仪器对接，以至于学生测试时的数据无法直接进入APP；当教师用消息推送功能向学生发送通知时，只有后台运行的手机才可以接收消息。而且，消息的推送是单向性，学生不可以发送信息给任课教师。

4.3 APP教学资源匮乏

“H”APP主要是用于每学期教师和学生在计算成绩、参加理论考试，在学习方面没有为师生带来更多便利。教师与学生之间的课程分享和交流主要是课堂上面对面形式，或者课后微信、QQ等社交软件。学生从APP中获取不到更多的体育专项的课外知识，对于学习内容的探索，学生需要自己通过网络和书籍来搜寻和筛选适合自己的知识。此外，APP中理论考试题库涵盖N大学体育课程的14个项目，将近5000道题目，因题库长时间未更新，学生在考试时会明显发现相同题目不同答案，或者有错误答案的情况。

5 “H”APP教学管理平台改进方法

5.1 加强APP前瞻性和安全性

APP开发人员在设计移动管理系统时要有前瞻性和拓展性，这样才能在信息瞬变的社会需求里让产品始终保持竞争力，为后面系统升级做好准备。随着云端相容性受到关注，将云计算引入到“H”APP，借助云端系统的强大连接和存储能力，将APP的内容移至云端管理，使学生或教师可通过电脑、平板和手机等移动设备进行登录，随时获取和分享信息、下载资料，便于长期阅读和储存。

此外，APP安全设计和数据库服务器管理也是不可忽视的问题。开发人员应考虑网络安全性和应用过程的可靠性，使用防御力强的系统安全防护软件，维护服务器正常运作，定期备份数据库相关信息。确保应用软件每个层面都可收到有效地保护，并且在面对外部恶意攻击或非法操作时，可第一时间追踪源头并有效地解决，确保APP的应用系统保持稳定。

5.2 增加APP功能

基于“H”APP出现的问题，N大学体育部可以与教务处协商将校教务系统与APP对接，这样不仅可以减少成绩在输入时产生的错传或漏传等问题，还可以打通与教务系统的端口，顺势增加体育选课功能。在APP上体育选课，缓解了校教务系统全校学生选课的压力，体育部管理员也可根据选课情况灵活调节班级人数，而且学生分班名单可直接同步到APP中。因N大学体育部还有一个“跑步APP”，用于在校大学生记录每天运动的软件，也可将其“记录跑步”的功能整合到“H”APP中，可释放大部分学生手机存储空间。

此外，微信作为全国最热门的社交通讯软件，将APP与微信合作，开发微信小程序这类“即用即走”的优势功能。当教师或学生需要登录时，无须安装，直接搜寻小程序。当“H”APP与微信小程序正式绑定时，教师和学生可随时分享有关体育运动的信息在自己的朋友圈里，会有更多好友可以看到。

5.3 充实教学资源，拓展教学渠道

“H”APP已上线运行的理论题库需要定期安排教师进行检查、修改，并补充新的题目，让试题库更加丰富和完整。为了让APP学习性更强一些，教师就可以在APP里上传课程资料、课程视频和相关理论知识，帮助学生全方位地建立正确的动作、技能。这种方式更加直观和生动，还可以循环观看，对于学生建立正确的动作技能和背景知识有很大作用。如现在市面上有很多运动类APP，将锻炼方式和动作，通过短视频形式，向大家直观地展示。

除此，在结合翻转课堂的形式，通过APP让学生在课前学习教师制作的学习材料；课上讨论问题，完成知识的内化；课后复习，师生互动交流，完成知识的应用。有助于促进高校体育信息化教育发展和丰富课程的教学手段，也有助于提升体育课程开放共享水平和综合管理效率，摆脱“教师传授—学生学习”的模式，转化为“学生自主学习探究—交流讨论形式”。因新冠肺炎的影响，从2020年2月起全球大部分学校开始了网上授课，体育课完全可以利用APP中的教学资源和线上直播课堂的组合形式，让学生在家中也可学习体育技术。通过在APP中开发学习功能并充实教学资源，让“H”APP整合为有教学管理兼学习工具为一体的多功能体育教学管理APP。

6 结语

N大学的“H”APP虽然现在只能用于体育教学和体质测试管理两方面，但是随着“互联网+”、“大数据分析”与体育教育更深层次的融合，APP的功能将会变得更丰富和完善、体育课程评价体系也会更科学。不仅让体育教学手段变得新颖，还让教学管理变得便捷化和信息化，更加促进了高校体育教学管理工作的有序开展。