何冰霞

【摘    要】幼儿教育工作近年来受到了人们的高度重视。这一教育工作是未来社会发展的基础前提，同时也是人才培养的基础教育阶段。在幼儿教育工作中，开展幼儿户外活动能促使幼儿在户外良好的环境下得到能力的培养与智力的开发提升。基于此，本文探究了幼儿园户外活动与安全策略，以期能为保证幼儿园户外活动的安全性提供借鉴与帮助。

【关键词】幼儿教育;户外活动;安全策略

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）34-0123-02

Exploration of Outdoor Activities and Safety Strategies in Kindergartens

（Meishan Kindergarten， Dongshan Primary School， Nanping City， Fujian Province， China） HE Bingxia

【Abstract】The work of early childhood education has been highly valued in recent years. This educational work is the basic prerequisite for future social development， and it is also the basic education stage for talent training. In the work of early childhood education， the development of outdoor activities for children can promote the cultivation of abilities and intellectual development of children in a good outdoor environment. Based on this， this article explores the outdoor activities and safety strategies of kindergartens， hoping to provide reference and help to ensure the safety of outdoor activities in kindergartens.

【Keywords】Early childhood education; Outdoor activities; Safety strategy

随着人们对幼儿教育工作的高度重视，对幼儿户外活动开展过程中安全教育工作提出了高度要求。在这一高度要求下，教师应该明确户外活动安全对幼儿身心成长与发展的重要影响，从而在活动开展的过程中做好安全保障工作。幼儿户外活动是幼儿能力学习掌握与良好行为习惯培养的重要教育工作，对幼儿的成长与发展具有重要意义。因此，本文将通过对幼儿园户外活动与安全策略进行深入探索研究，以期为幼儿成长与发展做好保障。

一、安全管理策略

（一）制定檢查制度

在开展幼儿教育户外活动的过程中，往往由于相关检查制度缺失，导致幼儿伤病问题出现，阻碍了幼儿的身心健康发展。因此，在当下的幼儿教育工作开展过程中，幼儿园应该重视相关检查制度的制定，落实检查，及时发现户外活动场地中的不良因素并且及时处理，为幼儿户外活动的安全开展做好充分前提保障。在活动开展过程中，应该重视对幼儿的服装以及幼儿教师的服装检查，避免服装中携带尖锐制品，防止在活动开展的过程中导致幼儿受到伤害。

（二）时间场地安排

在开展幼儿教育户外活动时，往往由于教师没有重视对幼儿进行时间以及场地的合理安排，导致安全事故发生。因此，在开展幼儿教育户外活动的过程中，教师应该重视不同年级幼儿的个体差异，错开时间开展活动，为幼儿创造良好的活动氛围。在活动开展前，幼儿教师应该重视针对幼儿的实际年龄以及能力进行场地的合理选择，保证幼儿能在教师选择的场地中高效开展活动，促进幼儿身心健康发展。教师应该明确活动场地对幼儿能力培养提升的重要意义，同时明确幼儿在不合适的场地中开展活动存在的安全隐患，进而合理地选择活动场地，保证幼儿能在参与活动的过程中得到充分安全保障，促进幼儿身心健康发展。

（三）普及安全常识

在幼儿教育户外活动开展的过程中，往往由于幼儿教师的常识与能力有待提高，在工作开展过程中没有充分做好紧急处理工作，影响了幼儿的身心健康。因此，幼儿园应该重视对幼儿教师进行安全常识的普及，使幼儿教师在开展户外活动时可以对幼儿出现的突发情况进行合理有效处理，避免安全问题的加剧。例如，幼儿教师应该具备良好的康复常识，在幼儿出现扭伤拉伤时，及时对幼儿的伤患处进行基础处理，避免幼儿伤情恶化。幼儿教师应该明确自身在进行户外活动时应具有的及时高效性，以高度的安全常识能力作为活动开展的保障，为幼儿健康成长与安心玩耍保驾护航。

二、安全指导策略

（一）创设安全环境

在开展幼儿教育户外活动时，往往会由于活动场地的空缺以及相关活动器材的缺失，导致幼儿在参与活动的过程中出现安全问题，影响幼儿的身心健康发展。因此，在当下的幼儿教育工作中，幼儿园应该重视为教育活动的开展奠定良好的环境基础，完善活动设施，避免幼儿在空地区域过分追逐嬉戏，为幼儿活动的开展创设良好的安全环境，促进幼儿身心健康发展。

（二）合理安排强度

在户外活动中，会出现幼儿教师没有重视对幼儿的活动强度进行安排，导致幼儿出现过度疲劳的问题。因此，在进行幼儿户外活动前，幼儿园应该重视相关幼儿教育指南的阅读落实，在户外活动开展的过程中合理安排幼儿的活动强度，避免幼儿在活动中由于活动强度过大造成身心疲惫问题。幼儿教师应该重视幼儿个体差异性，在幼儿户外活动中对不同年龄的幼儿进行户外活动的合理设置安排，满足幼儿的成长与发展所需，同时做好充分的安全保障，促进幼儿身心健康成长与发展。

（三）落实循序渐进

幼儿园对幼儿开展户外活动的目的在于满足幼儿的身心发展需求，促进幼儿智力的开发与能力的培养。在活动过程中，幼儿教师应该重视对户外活动的循序渐进开展，活动开展过程要逐渐从简单到困难、从基础到深入，使幼儿能得到能力的培养提高。在活动中，幼儿教师应该先让幼儿认识活动，使幼儿能在思维上对活动进行分析思考，从而掌握活动的开展方法。之后，幼儿教师应该对幼儿进行基础能力的教学，使幼儿能掌握实际活动方法，最终应用在户外活动中，促使幼儿的身心健康发展。

三、安全教育策略

（一）丰富安全知识

幼儿教师在开展户外活动时，不仅自己要高度重视安全问题，还应该不断提高幼儿的思想认知，使幼儿能在参与户外活动的过程中做好自身的安全保障。因此，在幼儿户外活动开展过程中，幼儿教师要对幼儿做好安全知识的教育，使幼儿能明确在活动中哪些行为是不正确的，最终使幼儿在参与户外活动时规范自身行为，避免安全事故发生。幼儿教师应该明确幼儿思想认知提升比教师安全保障工作更为重要，在每一次的户外活动开展前充分落实安全教育工作，促使幼儿能以高度的认知参与户外活动，进而促进幼儿户外活动高效安全开展。

（二）指导运动方法

在户外活动开展的过程中，幼儿教师应该充分发挥引导作用与榜样作用，使幼儿在参与户外活动的过程中能根据教师的动作规范自身动作。在活动开展前，幼儿教师应该重视对幼儿进行引导教学，使幼儿能掌握运动方法，并且在引导教学的过程中强调安全，规范幼儿运动方法，使幼儿能在活动中正确开展运动。同时，幼儿教师应该在活动开展时加强对幼儿的运动方法以及动作的规范指导，从而使幼儿能在活动中掌握相关运动方法以及能力，促使户外活动高效开展。通过这一策略的落实，能保证幼儿在参与户外活动的过程中得到充分的安全保障，促进幼儿身心健康成长。

（三）提高幼儿意识

在幼儿户外活动开展的过程中，幼儿教师应该重视培养提升幼儿的意识常识，使幼儿能在参与户外活动的过程中面对出现的问题及时进行准确处理。在开展户外活动时，往往会有幼儿出现受伤的问题，幼儿教师可以对幼儿进行相关知识的普及教学，使幼儿能掌握处理方法，从而能在出现运动挫伤时先做好自我处理。同时，通过这一教育活动的开展，能为幼儿树立其反面教材，使幼儿能在活动的过程中规范动作，避免安全问题出现。

综上所述，随着人们对幼儿教育工作的高度重视，对幼儿教育户外活动的安全问题提出了高度要求。本文通过探究保证幼儿园户外活动的安全策略，提出了安全管理策略、安全指导策略以及安全教育策略，通过提高安全意识、普及安全常识、合理安排活动时间、场地和活动强度，切实保障幼儿在户外活动中的安全，使幼儿的身心都得以健康发展。幼儿身心健康成长与发展是幼儿教育工作开展的基础前提，教师应该重视安全教育工作对幼儿身心健康发展的重要影响，从而不断探究行之有效的策略，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

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[2]何建琴.幼儿园户外活动与安全策略的探索[J].新课程（教研版），2017（02）.

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（责编  林  娟）