◆李璐璐

中职计算机网络安全课程教学策略研究

◆李璐璐

（安徽省阜阳市职业技术学校 安徽 236000）

新形势下，随着计算机的不断普及，中职学校开始实施计算机网络安全课程的相关教学。在充分的认识下，学生也开始掌握计算机的学习效率，降低知识的局限性。中职生要想实现理论知识和实践技能的真正结合，那么就需要不断优化问题，并且制定出科学有效的解决措施。面对网络的吸引，只有清晰的保持理性的头脑，才可以抵制住诱惑，从本质上，真正实现计算机网络安全课程教学。因此，本文首先提出了需要探究的主要问题和内容，之后，结合现状，针对性的构建出科学的解决措施。

中职计算机；网络安全课程；教学

1 问题的提出

青少年属于一个家庭，也是一个社会，更加是一个民族的希望，只有关注中职学生的未来，才可以满足当前的发展路径。随着科学技术的进一步发展，网络信息化在给大家带来便利的同时，也呈现了一些网络安全上的问题。中等职业教育也需要顺应时代的发展路径，并且从知识、技能等方面，合理的整合自己，并且满足社会发展需要[1]。未来社会的竞争力在一定程度上可以说是信息的竞争力，此时，在面对机遇和挑战的时候，需要更加科学合理的实施计算机网络安全教育。合理选择教材内容，优化教学内容体系。以能力为导向设计实验，重视对实验过程的管理，强学生的团队精神[2]。鉴于此，如何开展更加科学合理的计算机网络教育？如何让中等职业学校学生适应新技术，满足工作岗位的需求？就成为目前形势下，众多学者需要探究的主要问题和内容。

2 新时代下计算机网络安全课程教学的要求

在新时代的背景下，计算机技术已经被广泛应用到各个领域中，甚至应用到生活的方方面面。在中职学生中，只有全面的掌握计算机技术，才可以保持很强的应用能力，加大计算机安全漏洞的规避，提升计算机使用的安全性。中职学生在使用计算机网络的时候，需要从实际出发，并且不断从知识中，更新和拓展、创新，保持很好的实践性。结合自己的兴趣，不断的鼓励在知识层面上延伸，增加知识的趣味性，丰富课堂教学内容，营造良好的学习氛围。从另外一个层面看，中职学校还需要根据教材的选购，结合实际，保持与时俱进，摆脱传统的理论灌输方式，将理论和实践结合起来，统筹规划，保持科学的发展路径，整合基础，总结理论成果，帮助学生解决实际生活中的问题，并且全面的提升综合素养，为以后发展奠定良好的基础[3]。

3 中职计算机网络安全课程教学策略

（1）结合学生兴趣，开展兴趣教学

虽然说中职院校的学生生源比较的复杂，但是，大部分的学生都是从初中分流出来看的，年龄较小，对新鲜的事物比较有好奇心。部分学生就是为了拿到中职学校的毕业证，基本上都对课程的内容不感兴趣。此时，教师就需要从多元化的视角，重视学生的兴趣激发，从多维的角度，分析网络安全问题的课程的存在，并且分析学情，找到属于自己的教学和学习经验。在动态的角度上持续性的激发学生，并且获得不一样的思维方式。例如：在学习“计算机网络基础”的过程中，教师就可以结合实际情况，从不一样的视角分析问题，如网络知识的分类，探究认知和发展。在学习这些内容之前，教师需要做好调查工作。此时，需要使用翻转课堂的教学方式，激发学生的学习兴趣，找到不一样的生活变化[4]。并且在教学实践的过程中，教师还需要将问题罗列出来，计算机网络的含义？组成与结构功能？这些问题，不仅可以激发学生主动探索知识的欲望，还可以帮助学生建立学习的兴趣，延伸学生的知识面，扩展学生的思维，加大基础建设。

（2）注重实践，把实践作为教学的目标

对于中职学生来说，在学习网络安全教育的时候，需要转变思维方式，充分的分析计算机和其他课程之间存在的差异性。将学习的重点目标从理论的角度上向着实践的角度实施转变，加大思维整合，保持教学目标的一致性。此外，学生还需要配备实际的演练方法，达到学以致用的境界，提高学习计算机网络安全的兴趣，最大限度达到双赢的境界。从另外一个视角看，教师需要整合基础，使用重复网络安全实践的方式，提升反复的操作性，发现学习网络知识中出现的问题，达到查漏补缺的境界，扩大学生对其的交流和沟通，以此来满足当前的发展路径，为以后的发展奠定良好的基础。最后，对于中职学生来说，自主性的能力建设具备很好的保障性作用，并且主要是以学生为中心，分析中职学生的情况，探究与义务教育阶段的不一样。引导学生关注就业情况，明确自己的学习态度，找到适合自己的学习内容，合理的使用计算机，并且深刻的理解专业知识内容。例如：在学习“网络标准及通信协议”相关内容的时候，教师就可以引导学生认识到网络标准组织的主要情况，合理的构思章节教学结构，使用思维到头的方式，明确学习目标。在通信协议相关知识学习的过程中，由于专业的术语较多，理解起来比较困难。需要学生明确基本的框架，并且在分层教学的基础上，合理的整合基础，清晰的加大内容的深入性，并且提高知识的应用程度，扩大影响，为以后的学习奠定良好的基础。

（3）开展多元评价，树立学生信心

在素质教育的引导下，传统理念下单一的评价方式已经不能满足当前的发展需求，甚至还会出现重点环节缺失的问题。此时，就需要使用多元化评价的方式，客观的了解到自己的学习成效，并且及时调整，强化学生的学习基础，保持正面的评价力度。此外，教师需要结合学习的实际情况，加大互动模式的发展，保持资源的共享，分析其中的不足，并且结合自身的实际，深化学习效果。此外，教师还需要在系统性的评价中，认识到自己需要学习什么，还有哪些环节需要进一步的优势。不仅可以取其精华去其糟粕，还可以达到满意的教学效果。例如：“计算机网络安全中的病毒问题”学习的时候，教师就可以合理的以引导学生对自己生活中存在的病毒问题实施小组互动和交流。分析网络安全的指数，并且明确网络安全的重要性，加大相互经验的建设，找到安全的手段建设，深化安全意识，并且在生活中就需要加大关注，不仅获得了知识的学习，并且还在很大的程度上增加了学生之间的互动性，提高了评价的方式建设。

（4）创设教学情境，优化课堂教学

从当前的形势上看，中职阶段的计算机网络教学，需要在合理的教学情境中，结合自身的实际，建立起问题效应。并且在长期的潜移默化中，帮助学生学会发现问题，建立逻辑思维能力。中职教师还需要根据学生的发展规律，找到其中的切合点，一旦发现问题，就需要及时找到，并且随时找到合理的空间延伸范式。例如：在实施“网页制作”教学的时候，教师就可以使用提问题的方式，加大课程引导，引导学生思考网页制作的步骤，找到适合的方法，并且将学生分为不同的小组，在探究和交流中，向着“谷歌”、 “百度”看齐，做出属于自己的网站[8]。之后，学生就可以结合现实的需要，根据兴趣点，保持有效的课程推动计划，分析不一样的互联网基础，保持资源整合的力度，引发思想的共鸣，建立良好的情景驱动建设，保持全新主动的姿态，完成学习任务，保持科学的发展路径，为以后的学习提供前进的动力。

（5）不断对教师进行培训考核，及时更新教材

对于教师来说，想要给学生“一碗水”，那么自己就需要具备“一桶水”。随着科学技术的进一步延伸，学生对计算机应用能力的需求也上升了一个重要的档次。从传统的视角看，教师以往的知识储备已经不能满足当前的发展需要，只有不断提升教师的自我学习和更新，并且达到补充知识漏洞的境界，才可以满足当前的历史发展需求。在授课的时候，还需要结合知识的宽度和难度，帮助学生稳固基础知识，提升问题的解决能力，建立高效的教学目标，为下一步的知识引导奠定良好的基础。

（6）巧妙设计教学，构思有效备课

对于中职学生来说，年龄偏小，认知能力不足，在实施网络安全课程教学的过程中，需要结合自身的实际，夯实基础。根据学生的兴趣和特点，找到针对的备课方式，激发学生学习的积极性，提升教学的内容筛选。此时，教师就还需要最大限度帮助学生分析问题，设计出具有价值的教学内容。结合学生之间的差异性，达到因材施教的境界，并且保证不同层次的学生，都可以得到不同程度的进步[9]。此外，中职教师还需要结合网络教学的特点，引导学生发现知识的薄弱点，并且合理的设计方案，找到一个客观地内容基础。在自主选择的基础上，保持学习的成效性，提升学习的质量。最后，教师还需要加大校企的合作力度，增强对应的综合性质量。在当前的形势上看，仅仅学习理论知识和学校的上机训练还是不够的，需要在实践的基础上，很好的统筹规划，让学生在综合发展的历程中，认识到实际工作中需要具备的能力和素养。

随着社会的进步，中职计算机网络安全课程属于一门综合性较强的学科。网络安全是一个系统的工程，仅仅依靠单方面的知识学习，还是不够的，需要考虑到各种安全技术的问题，并延伸问题，积极的探索。注重实践，增强重视程度，更新教材和设备，调整目前的教学模式，增强自我测试，完善教学评价。为学生创设更加积极的学习环境，提高课堂活跃度，更快接触到更新、更先进的计算机知识。

[1]崔志.基于"项目引领、任务驱动"教学模式的中职计算机网络技术专业教学分析[J]. 现代职业教育，2019，000（009）：40-41.

[2]陈曼.移动学习下翻转课堂在中职课程的教学设计与实践——以《计算机应用基础》为例[D].重庆师范大学，2019.

[3]尚娟娟，刘明.将网络信息安全教育融入到中职学校计算机网络教学中的策略探究[J].网络安全技术与应用，2020（11）：112-113.

[4]陈青花.翻转课堂教学模式在中职计算机网络基础课程中应用的探讨[J]. 现代职业教育，2020，211（37）：146-147.