（江苏第二师范学院体育学院 江苏 南京 210013）

前言

体育教学可以全面培养学生综合素养，对学生未来发展大有裨益。乒乓球作为重要体育教学内容，可满足学生体育学习需要，帮助学生塑造更为健康的体魄，树立良好体育精神等，促进学生全面发展。故，提升乒乓球教学质量十分重要。创新教学可以充分激发学生兴致，因此当前创新教学十分重要。而当前乒乓球教学创新不足，成为摆在高校体育教学面前不得不解决的难题。

1、乒乓球运动属性分析

1.1、形式多元化

尽管乒乓球运动主要是借助球拍与球来进行运动的体育项目，但其并不因为借助工具少就显得单调，乒乓球运动属于一种多元化体育运动项目。学生在乒乓球运动中可以学到多种多样的握拍方式、打球方式等，并通过这些技术性动作实现高质量乒乓球运动。随着经济发展市面上乒乓球拍种类众多，参与者可以根据自身喜好选择相适宜球拍类型，满足自身运动需要，提升自身运动水平。

1.2、群众基础广泛

乒乓球作为较为广泛体育运动之一，其具有十分广泛的参与主体，运动本身无性别、年龄、职业等要求，各参与主体皆可以通过乒乓球运动得到相对积极运动反馈。之所以乒乓球运动群众基础广泛与其自身入门难易度有很大关系，乒乓球属于相对入门比较简单运动之一，在运动过程中对于参与者体力要求相对较低，因此其可以符合大部分人群对于运动需求。且乒乓球所运动所需要成本并不高，进一步为其吸引群众参与打下良好基础。正是由于乒乓球这一属性使得其在体育运动推广与发展中，发展十分迅速，成为深受大众喜爱体育运动之一。

1.3、运动过程相对文明

乒乓球与一般足球、篮球等运动相比，其冲突性并不是那么强，双方之间基本无直接的肢体接触，打球过程中主要依靠乒乓球与球拍，因此在运动中一般参与主体之间不会发生冲突。乒乓球运动主要通过球拍击打球的方式，来带动参与者肢体运动，进而达到体育运动目的。在运动中参与者自身自由性比较强，运动者可以根据自身情况，适当调整打球速度与强度，相对打球更加自由随性，打球过程比较文明礼貌。另外乒乓球运动属于张扬与保守相结合运动，其体育价值发挥得更好一些。

2、乒乓球运动教育价值分析

2.1、健康教育价值

乒乓球运动虽然相对运动量较少，但其对于学生而言也是一项重要的体育锻炼运动。当代大学生往往运动实践机会比较少，大多数时间都是在教室、图书馆、实验室等地方度过，相对身体体质水平较低，通过乒乓球运动训练可以为学生提供更多体能训练机会，增强大学生体质水平，促进大学生健康身体打造。尽管乒乓球对参与者自身需求相对较低，但其也需要运动者对运动具有一定承受能力，这样大学生在乒乓球运动中通过不断锻炼，运动机能得到进一步提升，体质在长久运动中自然而然得到进一步提升。再者，在乒乓球运动中参与者需要对球进行判断，才能保障打球质量，久而久之运动者应变能力与灵敏性得到进一步提升。

2.2、德育价值

乒乓球运动作为一种运动项目，其承载着一定德育内涵，有助于促进学生相互尊重、公平正义等意识形成，为学生道德修养提升提供一定支持。乒乓球运动具有相应规则，参与者在运动过程中需要严格遵照乒乓球运动规则进行运动，无形中参与双方共同维护乒乓球运动规则，尊重彼此，提升参与者品德修养。另外，乒乓球参与主体之间可以通过乒乓球运动进行沟通与交流，加强参与主体之间相互理解，促进参与者之间和谐关系构建。在乒乓球运动中参与者双方进行球技之间比拼，双方通过乒乒球实现以球会友，增进彼此之间相互理解，化解不必要矛盾，促进和谐关系建立。同时，在运动过程中参与者更能体会到竞争重要性，一定上培养参与者积极的竞争意识。

2.3、综合素质提升

乒乓球运动除了可以促进学生身体素质提升与良好思想意识形成外，还可以促进学生综合素质提升。在乒乓球运动中学生需要对乒乓球的运转速度、落球点、打击高度等进行判断，并在判断基础上根据球的实际状态做出自身认为正确积极的反击，在反击过程中参与者会对自身速度、耐力、力量等进行综合控制，以满足整个运动需要。

3、乒乓球教学创新发展现状及不足分析——以高校教学为例

3.1、乒乓球教学发展现状

改革开放后，高校对体育教学重视程度进一步提升，学生在高校学习中可以接触的体育项目越来越多。其中，乒乓球作为深受学生喜爱的体育课程之一，对培养高素质人才影响很大。近些年高校在乒乓球教学方面发生了很大变化，具体表现为教学方式多种多样、教学水平逐渐提升、教学内容不断丰富。但同时高校乒乓球教学受教师教学水平、教学方式、教学模式等因素影响较大，当前乒乓球教学中依旧存在一定问题，掣肘乒乓球教学发展，对学生综合素养提升造成不利影响。

3.2、乒乓球教学存在不足

当前高校乒乓球教学创新存在不足主要包括以下几方面：第一，师资队伍整体水平不够高。高校乒乓球教学中教师教学水平良莠不齐，限制了整体教学水平提升；第二，关于人文素养融合注重程度还不够。部分高校在乒乓球教学方面更加侧重于乒乓球技术与知识的教学，在培养学生人文素养方面所涉及内容则不多，导致乒乓球教学过于机械单调。人文素养教学还不够丰富还体现在教师乒乓球教学中，很少对学生的乒乓球规范与行为进行有效引导上，使得教学活动停留在乒乓球教学表面，没有真正发挥出乒乓球教学应有指价值与意义；第三，乒乓球教学形式创新依旧存在不足。部分高校乒乓球教师在乒乓球教学中依旧采用传统填鸭式教学，使得乒乓球课堂氛围低沉，学生乒乓球技能水平提升缓慢，制约了乒乓球教学质量提升。

4、高校乒乓球教学创新路径分析

4.1、创建高素质教学教师团队

高校可以通过创建高素质教师团队，提升整体乒乓球创新教学水平，促进学生乒乓球素养提升。首先，适当增加高素质教育人才引入。高校可以完善激励机制，加强教师引入考核水平，将真正有高素质乒乓球教师引入高校，提升教师团队整体教学水平，促进乒乓球教学质量提升。在相关激励机制完善方面，除了奖金之外，学校可以设置荣誉称号、旅游等多样奖励形式，带动教师教学积极性，保障教学水平提升；其次，加强教师交流。高校组织乒乓球教师内部交流讲座，通过优秀教学经验分享，增加教师教学经验积累。高校还可以组织院校外部优秀教师交流会，或邀请专业乒乓球运动员进校授课，提升乒乓球教学质量；再次，高校可以适当组织“创新新星”教师选拔，通过学生投票，票选出学生心目中最具创新性的乒乓球教师，通过榜样作用带动教师教学创新。

4.2、适当将传统精神融入乒乓球教学之中

高校教师在乒乓球教学中可以适当将中国传统精神融入到乒乓球教学之中，深化乒乓球教学价值，培养学生正确的体育观、世界观，促进学生综合素养提升。首先，教师可在乒乓球教学中适当增加传统精神文化趣味性运动教学。教师可以适当增加优秀传统精神类乒乓球趣味运动比赛教学，激发学生参与热情，全面提升学生乒乓球技能与人文素养。在精神融入过程中，教师需要先对融入精神内涵进行分析与深入理解，以便于巧妙将其渗透进乒乓球教学之中，提升精神融入教学质量；其次，做好行为规范引导。教师在乒乓球教学中对学生乒乓球技巧与动作及时做指导，纠正学生乒乓球动作不足，增强乒乓球运动的规范性，引导学生树立规范学习意识。教师可以参照如下案例一，进行传统精神渗透化乒乓球教学。

案例一：乒乓球——“茶道”比赛（教案节选）

课程任务：让学生在乒乓球比赛中理解茶道中 “怡”、“和”、“真”，真诚对待比赛结果，团结一致，树立正确乒乓球运动运动意识。

教学过程：将学生分为6组，一组共8人，之后对小组进行序号排列，分别排位1组、2组、3组……7组、8组。每组学生内部之间可以针对乒乓球技巧进行讨论，但两组对抗时，每位学生只能上场一次。每场比赛先取得11球的学生胜出，为其所属小组加一分，第一轮比赛之后积分高的前四组进入第二轮，依次类推选出胜出组。待比赛结束后胜利小组与失败小组进行心得分享。

将学生分成小组，形成组内团结，组外对抗环境，提升学生竞争意识与合作意识，体会“和”与“怡”。比赛之后让学生心得体会，方便学生更加认清自我，尊重比赛结果培养学生“怡”与“真”。

4.3、利用丰富多样的教学形式

高校乒乓球教师在进行乒乓球教学时可以充分利用多种创新教学形式，调动课堂氛围，让学生积极参与到乒乓球学习之中，提升乒乓球教学质量。首先，适当增加启发性创新教学方式。教师在乒乓球教学中注重学生学习意识、创新意识启发，帮助学生养成主动学习习惯，促进乒乓球教学质量提升。教师可以利用比赛、情境、微课等教学形式，加强学生之间就乒乓球技术交流，调动体育课堂氛围，确保体育教学质量；其次，准确清晰展示乒乓球动作要领。乒乓球教师在教学中要确保每一个教学动作要领准确，并在教学中时刻关注学生动态，及时指正学生动作中出现的错误，规范学生动作，提升乒乓球教学质量。但在动作指导上，教师可以利用创新的“学生指导学生”方式，激发学生兴趣，调动课堂氛围。具体实施可以参照下述案例二。

案例二：发球（案例节选）

教学内容：针对多种球拍握法、发球方式进行教学。

教学场地：室内乒乓球场。

教学过程：教师先利用多媒体，播放多种球拍握法的详细教学视频，让学生跟着视频学习10分钟。学生学习过程中教师可以去巡视学生学习情况，纠正学生出现错误，并挑选出掌握比较熟练的学生5名。待学生球拍握法学完之后教师请方才挑选出来的5名学生针对握法展示，精中求精，进一步规范动作。

发球教学依旧先用多媒体进行播放，之后教师从中选择几位优秀学生对其他学生进行发球技巧讨论与指正，提升课堂教学效率。通过模范作用提升学生学习积极性，调动学生兴趣。之后利用学生指正学生，在指正与被指正中增加学生交流，活跃课堂氛围，提升乒乓球教学效果。

5、结束语

综上所述，高校乒乓球教学创新发展方式众多，高校可以从创建高素质教学教师团队、适当将传统精神融入乒乓球教学之中、利用丰富多样的教学形式等方面，全面优化乒乓球教学，提升乒乓球教学质量，促进学生综合素养提升。