翟翯，于汝清，柳公卿，杨 敏

（中国刑事警察学院警犬技术学院，辽宁 沈阳 110000）

目前，我国严重暴力犯罪案件发生的频率日益增加，治安形势愈发严峻。警犬具有警戒、看护、搜捕和巡察等多项治安防范功能，已成为打击犯罪活动的重要技术力量。其中，警用幼犬扑咬训练重点培养犬的抗压能力及主动攻击能力，是幼犬警用素质培养的主要内容之一，也是建立治安防范等诸多功能的基础。目前的培养方法主要是将幼犬置于特定环境

下，由助训员手持调引鞭、长麻棒等物品，挥舞并抽打受训犬，同时口中发出恐吓声响，给犬施压，激发幼犬的猎捕驱动力和领地意识（由遗传基因决定），从而使其产生主动攻击扑咬目标的欲望和仇视性，起到威慑的效果。

1 幼犬抗压能力的培养

和猎捕驱动力相同，犬类天生具有恐惧的心理。恐惧心理是动物的一种自我保护机制，也是有益的防御反应，以维持其个体存在。警惕身处的环境，从而保持物种生存与进化，是所有生物体最基本的属性。犬在经历恐惧和紧张的时候，其肾上腺释放肾上腺素，能让犬呼吸局促（提供大量氧气），心跳与血液流动加速，瞳孔放大，为其身体活动提供更多能量。因为上述因素造成的影响，每头犬都会形成一个特有的压力阈值：必须超过某种程度才能引发某种生理或心理反应，是划分犬有反应（紧张恐惧）和无反应（不紧张不恐惧）的一条临界线，与犬的品种、社会化培养水平等诸多因素相关。在进行扑咬训练的时候，幼犬会面临两种形式的压力：1、扑咬目标的压力。此压力来自于人，包括精神层面的压力：欺骗性的神情、扩胸、耸肩、恐吓的声音、威逼的姿势、咆哮、侧身靠近；生理层面的压力：用物体撞击、摔打、踢踹等。2、环境的压力。包括连廊、楼梯、独木桥、垃圾箱、排水管道、警报器等。幼犬如果在同一时间段内累积大量的压力，会使其在短时间之内分泌大量的肾上腺素而无法自身消耗，超过其压力阈值，而做出过激的反应，最终导致身体机能下降甚至崩溃，对幼犬的终生造成影响。因此，要进行扑咬训练，不能超过压力阈值，在这条临界线以下，犬也许会感受到外界事物的刺激，但刺激量不会对犬造成影响，仍可正常作业。

为了保证警用幼犬扑咬训练正常开展（不是因为恐惧而撕咬），保持一定激烈程度，迅速形成攻击力，我们必须循序渐进地提高幼犬的抗压能力即压力阈值，使其具备挑战周围压力，改善自身神经类型，拒绝恐惧，并适应不同环境的能力。

经过查阅资料并进行实践梳理，笔者认为培养幼犬抗压能力主要有以下3 种训练方法：

1.1 脱敏与反调节训练法

脱敏是指消除犬的敏感性。含义是训导员将犬暴露于强度较低阈值临界线以下的刺激物（环境）中并且缓慢增加刺激物（接近压力源）的强度，包括增加刺激物的声音、形象和体积。经过一段时间，由量变引起质变，幼犬可降低焦虑感并冷静的适应。

反调节是让犬与其不喜欢的刺激物（环境）建立正面关联，尽量降低刺激物的负作用。训导员给予犬抚拍、玩具、奖食等建立正面连接的强化物，使犬大脑中分泌多巴胺类激素（神经递质的一种），与其产生的肾上腺素相平衡，自然地帮助犬放松，产生愉悦美好的情绪，有助于它们对抗紧张惊恐的反应，抑制其恐惧的心理，最终接受负面刺激物（环境）。脱敏和反调节是两种技术的融合，可妥善协同，实现提升幼犬压力阈值的目标。

期间，训导员应善于阅读犬的体语，确定每头犬的压力阈值临界线。犬可能会出现躯体收缩，心跳剧烈，口渴，嘴角抽动，背毛竖起，肌肉紧绷，神经质抖动，试图逃避，排尿，翻滚，瞬间僵化等一系列消极举动，都是其接近压力阈值的表现。进行脱敏反调节训练的时候应注意刺激量不要加得过快。如果突然超过幼犬的压力阈值，会对人犬之间的亲和关系造成破坏。

此外，训导员应了解犬需要依据自身节奏克服恐惧心理。在这段时间内，训导员必须有耐心，尊重客观规律。当犬接近压力阈值，有畏惧的表现时，切忌抚慰、搂抱犬，相反会加强依赖心理。同时不能惩罚斥责犬，禁止强迫犬越过压力阈值。当压力过大时，应后退一步训练进行解压，让幼犬从训导员平静的态度中找到自信。训导员用欢快的语调鼓励幼犬去触碰恐怖的东西，还可通过带、指、拍、递等正向提示动作，鼓励幼犬用一种放松和不经意的心态去熟悉它认为恐惧的事物，达到培养抗压能力的目的。

1.2 行为调整训练法

行为调整训练法是一种新型动物心理调整方法，用于治疗犬的胆怯和恐惧心理，以帮助犬接受环境或场景带来的压力。基本流程：当幼犬将要接近压力阀值（刺激源）时，只要行为改变，用响片标记此刻（帮助训导员把握时机，有效缩短行为和奖励之间的时间跨度），带犬撤离，然后进行二次高价值奖食奖励。例如：训导员牵引一头幼犬慢慢朝着一头陌生成犬靠近，当幼犬注意到成犬，其体语发生改变（紧张、害怕或抽搐）时，训导员迅速停止。等待幼犬不再注意陌生成犬时，如有嗅闻地面、摇尾、双耳前倾、调转身体或向别处张望等行为，训导员按响响片标记，然后携带幼犬离开（属于功能性奖励即按照犬自身意愿完成相应行为），再用奖食奖励幼犬。

与脱敏和反调节实施过程类似，行为调整训练法基于重复情景干预介入的准则，为幼犬创造特定的情景体验。训导员在幼犬出现轻度刺激反应时，等待幼犬提供积极行为，后使用响片标记此积极行为，再进行连续奖励。在这个过程中，幼犬在自然原始的基础上可以学到：通过自身做出新的替代恐惧和紧张的行为，对抗逼近的压力，并掌控周围的环境，从而提升抗压能力。

1.3 结构调整训练法

结构调整训练法是行为调整训练法的基础，二者之间存在共同点。结构调整训练法的基本流程是：当幼犬将要接近压力阀值（刺激源），在行为变化时，使用响片瞬间标记，然后通过移除刺激源的方式对犬进行奖励。具体方法为：训导员首先使幼犬逐步靠近刺激源（助训员牵引陌生成犬），当犬紧张时如果突然有其它积极行为出现，如调转头部、舐舔训导员、尾巴上扬、坐或卧等，训导员立即按响响片标记新行为，同时消除刺激源（指令助训员牵引陌生成犬离开），对幼犬而言就是一种功能性奖励，再对幼犬进行奖食奖励。通过使用这种方法，幼犬的整体行为和情绪状态都将会得到改善，抗压能力也会随之提升。

结构调整训练法和行为调整训练法均要求训导员与助训员预先设定较为理想的训练场景，且只能够有一个刺激源（令幼犬害怕或恐惧的事物）出现，一般都是先从幼犬的同类开始（同犬种大型成犬），逐步过渡到异类（割草机、排风扇、电钻机、警笛和各种车辆等），幼犬很快会意识到，新事物其实没什么特别，它们只是环境中的一个普通“物品”。这两种方法都属于“负强化-正强化-正强化”的训练模式。此外，结构调整训练法要求训导员和助训员之间必须密切配合，训导员要善于捕捉时机，观察幼犬一旦有积极行为出现，则立即按响响片确认行为，以实现良好的训练效果。

2 幼犬主动攻击能力的培养

训导员在进行幼犬扑咬训练时，应注意具体的方式方法与成犬不同，因为幼犬与成犬的压力阈值相差迥异，而且幼犬的牙床没有发育完成，牙齿并不坚固，颈部、肩甲和背部骨骼尚未发育成熟。所以不可使用撕咬欲培养、极限施压、激发仇视性及侵略性等方式进行。采取不正确的训练方式往往会给幼犬留下心理阴影，使其陷入极端痛苦状态，形成超限抑制。

在培养幼犬主动攻击能力的时候，应采用群犬训练的模式。5～6 名训导员分别使用胸背带牵引（禁止使用脖圈牵引，防止造成幼犬窒息）各自幼犬，呈U 字队形依次站好，在正中间的位置设置一名牵引一头具有扑咬攻击能力成犬的训导员，对迎面跑来的由助训员扮演的假想敌进行扑咬攻击示范，供其它幼犬在周围进行模仿学习（幼犬的学习能力较强）。此时助训员动作一定要逼真，适度化妆，压低帽子，口中发出奇怪的声响，成为群犬眼中的“坏人”。手持调引鞭在犬面前晃动，充分调动幼犬的视觉和听觉功能，并引发其战斗动力和猎捕动力。当队形中间的成犬激烈扑咬假想敌时，周围牵引幼犬的训导员们也应鼓励自己的幼犬锁定攻击目标。

当幼犬开始进行扑咬训练时，助训员一定要佩戴柔软且较薄的护袖，不能使幼犬感到拗口。此外，助训员动作必须灵活，对上前扑咬的幼犬以示弱为主，目光不要紧盯着幼犬，缓慢的向后退，身体左右摆晃，略微下探，多调引，少撕咬，使幼犬获得满足感，认为敌人并不可怕，逐步建立自信，坚信最终会得到胜利。之后随着幼犬压力阈值的提升，助训员可慢慢增加压力和烈度，融入撞击、平推、拖拽、击打等战术手段，变化扑咬的位置（除头、颈和手部以外），使幼犬适应与假想敌缠绕搏斗的环节，为后期形成过硬的警用实战素养打下牢固基础。