摘要：洛克是英国著名的教育学家及教育思想集大成者，他的道德教育思想，最著名的是“绅士教育”。他强调人的教育一定是后天而来的，如果采用合适的道德教化方法，可以把人改造成符合他教育理念的那种类型。洛克绅士教育思想的主要内容是：（一）关注学生的身体健康;（二）培养学生的感情;（三）注重绅士的学问;（四）发扬娱乐教育。其绅士教育思想对现代教育的启示：一是对家庭教育有重大影响，人们更加注重培育民主和睦的家庭气氛，反对惩罚教育，促使形成正确的家庭德育观;二是对当代大学生践行德育教育与礼仪教育有重大借鉴意义。

关键词：教育学原理;洛克;绅士教育思想;家庭教育

中图分类号：G40-09    文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）02-0109-03

一、洛克道德教育思想

（一）洛克生平简介

约翰·洛克生于1632年8月29日，死于1704年10月28日，是英国的著名哲学家、政治家。洛克提出了著名的“白板”论思想，其出版的著作《人类理解论》《政府论》《教育漫画》中提出的一系列的思想、都非常的经典，特别是在《教育漫画》中，对于如何进行教育，怎么样去培养学生的品性，有着自己独到的见解。他善于将教育的内容与绅士教育理论联系起来。

（二）洛克的道德教育思想

洛克的道德教育思想，最著名的是“白板”论与“绅士教育”。他强调人的教育一定是后天而来的，如果采用合适的道德教化方法，可以把人改造成符合他教育理念的那种类型。洛克在《教育漫话》中有对思想品德教育的理解，他主张父母应当遵循及时的原则来培育孩子的思想品德，强调儿童应当用适合他们年龄的方式去养成道德习惯。这些美德很重要，如果没有良好的美德，其余的一切都会被人看成是自负的、无用的。“白板”论主张：人性就像一张白纸，在给予儿童适当的鼓励情况下，能够培养儿童品德，养成彬彬有礼的习惯，对于常人而言，应当树立楷模，正确地培养孩子的三观，并鼓励学生养成正直的品格。给予孩子快乐的教育，培养儿童的好奇心和想象力，这样就能够扩展孩子想象的空间，给予其较强的可塑性。“绅士教育”从唯物主义经验论出发，高度评价了教育对人的作用，并反映了资产阶级的要求。教育的目的在于培养绅士，即培养有着清晰的理智和坚强的意志、仪态高雅、举止适度、勤奋勇敢的资产阶级事业家，并通过培养这些资产阶级事业家来让普通人也可以接受这种教育。洛克认为道德教育是给人快乐、幸福的，应当怀着喜悦的心情，这样他就可以凭借让自己感到喜悦的事而获得德行。人应当服从理性，自我克制，并培养良好的礼仪，这也是洛克道德教育的核心，同时他在自己的书中也详细论述了在道德教育过程中需要做到哪些事，如通过说服和实践的方式可以让德育教育落到实处，其他的还包括设立奖惩制度，父母在避免鞭挞和呵斥下进行有效的管教以及设立规则等。

二、绅士教育思想

（一）绅士教育思想的起源

绅士教育集中体现在英国，洛克是绅士教育的集大成者，作为欧洲新兴资产阶级的一种教育观，绅士教育最初发端于文艺复兴初期的意大利，是欧洲三大教育思潮之一。绅士教育的理论根源，一方面来源于经验唯物主义认知论，另一方面来源于资产阶级功利主义伦理观，绅士教育的目标是培育身体健康、精神健全和具备礼仪的人才，虽然绅士教育注重学习贵族的衣着审美以及礼仪，但是也强调了对于娱乐和健康的要求，并培养健康的思想情感。

（二）洛克绅士教育思想的含义

虽然洛克的著作《绅士的教育》[1]一书中在体例上属于泛泛之谈，但是却有着十分健全的体系，其中详述了洛克认为的绅士教育，其涉及的范围既有德育、智育、体育，也有美育，非常符合现代的教育要求，值得我们学习。

洛克认为绅士是指身体健康，有着高尚道德品质与才干，有着高贵的礼仪，并能满足个人幸福生活需要的人。绅士教育最重要的是培养德行，注重幸福感受，要克制欲望，服从理智。对于儿童来说应当要学会与虚荣心做斗争，注重自己的外貌，言辞姿态，让举止优雅有礼。从礼仪、爱好、语言、道德、健康方面培养高尚的人格，塑造健全的思想。

（三）洛克绅士教育思想的内容

1.关注学生的身体健康

洛克教育学生养成健康的习惯，鼓励学生游泳并学会穿紧身衣，有合适的睡眠与饮食习惯，并强调了儿童在卫生间应当遵守的一些规则。洛克认为，如果儿童有自然需求的时候应当加以满足，但是如果说这个爱好是一种嗜好，比如说并不是为了满足基本生存需要，就不能够完全满足他，如儿童想吃苹果，但是他已经吃饱饭了，就不能够一直允许他吃苹果。对于紧身衣的穿着需要也应当设法满足，但是这绝对应当仅限于保护身体以及遮羞保暖等穿着需要上，如果过度到了为了虚荣心和争强好胜的欲望上去，就不能够再去满足了。洛克关注学生的身体健康，希望儿童能够从正确的方式去认识自己的饮食习惯以及穿着，并认为好的习惯应当从小养成，对儿童应较早及时施教。

2.培养学生的感情

在培养学生感情方面，要学会让孩子养成羞耻之心，既要自我克制又要采取适当的方式来培养自己的品性，正确应付自己的好奇心，要学会面对恐惧、承受痛苦，培养坚韧的气质，既要学会竞争意识，也要学会拥有德行，不能够放荡散漫，要正确地去面对谎言，在培养学生感情时，反对简单粗暴的教学方式。

3.注重绅士的学问

洛克在《绅士的教育》一书“绅士的学问”一章中，注重表达了对阅读、书法、语法、地理、历史、法律、宗教、哲学等方面的思考，并最后提出了自己关于这些教学的建议。洛克希望受教育者要获得广博的知识，并成为一个有理想才干的人，比如“语言的修养”一章中，洛克认为，既然儿童能够说英语，就应该学习其他的文字，因为这样的话，他只需要用一两年的时间就能够很好地朗读和阅读了，他认为拉丁文对于一个绅士而言是极其必要的，并且他强调学习语言应当抛开规则和语法，通过口口相传的方式去掌握一门语言。语法在一般的生活和商业上足够用就可以了。对于儿童而言，主要是为了交流思想和应对日常的社交，不需要把过多的时间浪费在语法上面;在书法绘画与速记方面，他强调在学习语言的同时掌握好正确的握笔姿势，比如手臂该怎么摆，身體该怎么做，进行一步一步的练习，这样学生既可以学会正确的仪态，也能够弄懂写字的方法。写字的时候不一定以又快又好为准，应当让手的运用更加熟练，特别是在学习绘画的时候，应该更好地去练习，画一些简单的线条让他熟练，比如说让他去学习速记的艺术。

4.发扬娱乐教育

在娱乐方面，一个绅士应当学会的包括音乐、舞蹈、击剑、骑马几种技艺，当然也要学会娱乐、节俭持家和旅行，跳舞能够让一个人拥有优雅的举止、阳刚之气和自信力，老师应当知道什么是优雅和恰当的，要教会学生正确的舞姿。培养学生优雅风趣的品行，为什么要发扬娱乐教育呢？洛克认为在研究工作和书本之外，别的东西也是一个绅士需要具备的，儿童有好奇心，所以在学习的过程之中，需要去培养一些娱乐方式。青年人应当多花一些时间在音乐上面，这样就不会浪费光阴。要学会善于利用生活的各个部分，强调要在身体和精神上去进行训练，跳舞跳累了的话，他其实并不需要马上躺下来睡觉，而是再找消遣，找到快乐的事情，这就能够使一个人真正地得到熏陶。对于剑术和骑马，洛克强调它对于健康的重要性，并且强调一个学会剑术的人，是一个勇敢而又全然的人。真正的学会击剑，主要是让他去适应这种风气，来增加自己的勇武素质，这说明娱乐也能够培养一个人的素质，能够放松心情。

（四）洛克绅士教育思想的评价

洛克的绅士教育思想，实际上从唯物主义经验论出发，认为绅士的培养绝不是通过学校教育单纯触发的。这里他提到要有健壮的身体，又要有德行、智慧、礼仪和学问。洛克培养的这种资产阶级事业家，非常符合现代的教育理念，值得我们学习。即便是在现代社会之中，重视文学和举止优雅也是非常重要的，现代教育中强调的注重健康的身体和适当的美育也是契合洛克的绅士教育思想的。洛克的绅士教育思想也有不足之处，比如说他对上流社会的传统有偏爱，对系统学校教育有所忽视。他并不重视实际的知识，只是重视一些简单的语法和文理，没有真正落实到对知识的学习上面，因此洛克的绅士教育思想不能够落到实处，虽然有切实的体系，但是终究没有推广开来，成为现实的学校教育规范。

三、洛克的绅士教育思想对现代教育的启示

（一）对家庭教育的影响

1.培育民主和睦的家庭气氛

民主和睦的家庭氛围，能够增加孩子对于学习的兴趣，更容易提高孩子的学习效率。要培养孩子的自觉性和好奇心，通过教育的方式让学生自觉自愿学习，达到学习与游戏相得益彰，这样才能够真正塑造孩子的性格，培养他们的兴趣。应当树立一个民主和睦的家庭氛围来控制学生的气质，要让孩子善于与人相处，能够取悦于人，这样他的情绪情感都是健康的，个性发展便是全面正常的。

2.反对惩罚教育

洛克反對棍棒教育，强调适当给予孩子精神上的奖励来帮助他们培育道德思想。洛克的道德教育思想，最典型的两个要数“白板”论与“绅士教育”，这两个方面都体现了洛克自由的教育思想。如果非要采用惩罚的方式来教育孩子的话，可以通过糖果引诱的方式以及家长的说服教育，切忌拳打脚踢。

3.树立正确的家庭德育观

洛克强调在教育儿童的时候，应当宽严适度，运用合理的奖惩机制来培养儿童对于道德的审美以及追求。儿童天生有好奇心和求知欲，通过适当的培养让他们知道自己应当如何追求道德。洛克的教育观提倡要通过德、智、体、美各个方面来进行绅士教育。

（二）对当代大学生践行德育教育与礼仪教育的启示

洛克的礼仪教育和德育教育其实对当前大学生践行德育教育和礼仪教育有很多启示。良好的礼仪主要表现在懂礼貌、有风度、讲礼节，在动作和姿态方面都表现得优雅有礼，礼仪有助于形成良好的人际关系，对于一个人事业成功十分有益。当代大学生在工作、待人接物等方面也需要与社会和经济发展相适应。大学生的思想品德，也需要德育逐步养成，这是一个反复培养和逐步提高的过程。正如洛克所说的，要用环境来熏陶学生，要重视言传身教的重要作用。再者当代大学生要注重穿戴仪表和语言，这并不是要求注重自己仪表的华丽，而是通过端庄大方的穿戴、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言来培养自己的仪表，全面践行礼仪文化教育。党的十九大报告提出要开展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。不断深化基础教育人才培养改革，培养学生创新能力和实践精神，积极推进艺术和体育教学，强化体能，努力让学生掌握一、两项终身受益的运动技能。十九大报告中所提及的素质教育，实际上就是促进学生的全面发展、可持续发展、促进学生的个性发展，教育要面向全体学生，努力培养学生的创新能力和实践精神。

（三）重视传统民族文化与礼仪教育

发扬中华传统文化，培养孩子养成节俭的习惯，教育儿童辨别美丑善恶、明辨是非。但在孩子早期教育过程中，有些家长仍然容易采用传统棍棒教育的方式来锻炼儿童的品行，应当推广洛克注重通过游戏和说服的方法来帮助儿童识别美丑善恶，让孩子从小树立正确的生活态度和教育理念，要给予孩子关爱，用合适的方式爱自己的孩子，进一步激发他们的自信心和创新的积极性。

结语

洛克的绅士教育思想，不仅仅是从教育的德、智、体、美等方面培养具有绅士风度的教育家。他对现代教育的启示是，通过礼仪训练来培养青年一代高尚的品格与投身实业的热情，让他们有合乎事业家的知识和举止，并让他们按照自己的身份将自己培养成为一个高贵的人。洛克的绅士教育思想反映了当时的政治、经济、文化的需要，又与现代教学理念有诸多契合之处，如果结合得好，这一思想在当今历史条件下能够放射出新的光彩。

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作者简介：赵媛（1997—），女，汉族，江苏常州人，单位为北京新尚元教育科技有限责任公司，研究方向为外国教育史、教育学。

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