张清华

摘要：随着新课改的不断推进，初中的历史教学也面临着新的挑战。课堂教学模式要进行相应的变化，才能适应新型的教学目的。教师要重视学生主体性，深入结合教学内容，设计出高质量的教学方案，在传授课堂内容的同时，增强课堂活力，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;初中历史;教学策略;课堂活力

近年来，历史学科的教学越发受到重视，只有铭记历史，牢记使命，才能让学生不忘初心，明确学习的意义，培养学生正确的三观。初中学生们的思想还没有完全成熟，历史核心素养的教育十分重要。历史教育的加强可以让同学们以史明今，学习待人处事的经验和方法，对学生未来的学习和发展，都有着巨大的影响。但当今历史课堂缺乏创新、课堂气氛死气沉沉的现象屡见不鲜，这就要求历史教师积极实施课堂改革，增强课堂活力。

1、精心设计教学方案，创新教学方法

初中历史课堂在过去很长一段时间里都没有受到足够的重视，这就造成很多学生对历史的学习兴趣并不高，再加上历史学科的知识点比较杂乱，学生如果没有将知识穿成一条“线”，没有形成自己的知识网络，按一定的顺序对知识进行归纳，就会很难进行记忆，最后产生强烈的排斥心理。在课堂上，教师也不为学生点出这些有效的学习方法，也没有给学生足够的思考和质疑的时间。这就要求教师要对传统教学方法进行创新，精心设计教学方案，结合教学内容，加强课堂趣味性。例如在课前准备与教学内容相关的纪录片、小视频、图片等，让学生们用直观的方式来接触历史，并还可以适当学习到一些拓展知识。在学习一个历史时期时，教师为学生讲述完这段时间的基本事件后，可以对学生进行提问，让学生对这个时期的历史人物和政策等进行评价，加深学习印象，也让学生形成自己的历史观念，培养学生积极开放的历史观念。对于一些杂乱、难以记忆的内容，教师可以采用趣味顺口溜的方式，便于学生的背诵，在学习到历史中相似的事件时，要提醒学生进行对比和联想记忆，将知识系统化，构建知识网络，抓住重点的历史要素，可以大幅节省学生的复习时间。

2、培养学生的分析能力

目前的历史教学，很多教师在讲解历史事件时，都会直接从课本中搬出他人对事件的看法和分析，教给学生，让学生依照其进行记忆和理解，这样的教学方法会扼杀学生的自主思考和分析能力和兴趣，压制了学生天马行空的思维，不利于其今后的发展和综合能力的提升。因此，教师在教学过程中，应当注重培养学生的史料分析和解读能力，在讲解完一件历史事件之后，鼓励学生积极发言，表达自己对这个事件的看法，结合历史人物的性格特点对其做法进行分析，对于有些重要决策，引导学生如果当时选择了其他的做法，历史是否将会被改写。在学生发言的过程中，教师可以让学生们互相评价，集思广益，进行思想的碰撞，最后再由教师进行总结和修正，培养学生的发散思维。

3、培养学生的自主学习能力

在学生的学习生涯中，如果只在课堂上跟随教师进行学习，程度是远远不够的，如果要提高学生全方位的能力和对知识理解的深度，教师必须要引导学生学会自主学习，结合学生自身情况，布置自主完成的任务。例如在学习唐朝相关内容时，让学生利用互联网，查找唐朝时期有关政治、文学和艺术的资料，或者一些有趣的小故事，在课堂上向全班同学展示自己的成果，让学生们寻找诗文创作、诗人的生活背景，与唐朝当时的政治背景的关系，唐朝时期的书法作品，思考当时实行的教育制度等，让学生们找到这些内容彼此之间的联系，思考其对后世的影响，让学生有更多展现自我的空间和机会，同时也可以培养学生的语文和艺术素养。例如让学生们思考，杜甫和李白的行文风格，又为何会出现这样的差异，他们当时处于什么样的生活背景，这样的生活背景与当时的政策有何关系;思考唐朝实行过的法律制度，为何唐朝有过盛世时期，又为何走向衰落，培养学生形成知识网络的能力，加深对知识的记忆的同时，也能促进学生自主思考能力的培养。在鉴赏部分诗歌或评析部分历史人物的过程中，让学生体会到一些历史人物的爱国之情，例如南宋辛弃疾的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激发学生的爱国情感，进行多元化教学，为学生形成健全的品格、树立自己的理想目标，起到了重要的促进作用。

结束语：

初中是学生成长的关键阶段，这个时候如果教师让学生培养了对历史的学习欲望，给学生提供新鲜感，带着对历史的探究欲望，会让学生在未来的学习生活中都会自己积极去阅读历史、以史明鉴，养成思考的习惯。改进传统教学，转变教学思路，优化教学内容，创新教学模式，让学生在浓厚的历史氛围下，积累历史知识，理解历史事件。鼓励学生自主思考和发言，不进行“填鸭式”教學，鼓励学生用不同的眼光思考问题，增添课堂活力，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]冯晶霞.基于核心素养下的初中历史教学有效性探究[J].考试周刊，2021，（6）：137-138.

[2]张燕，邓雪婷.巧用学习策略，提高初中历史教学有效性[J].吉林省教育学院学报，2020，第36卷（4）：5-8.

[3]邹婷.基于核心素养的初中历史教学策略[J].今天，2020，（12）：51-52.