刘县萍

摘要：随着我们国家社会发展和进步，特别是在新课程改革的背景下，对于提升高中数学课堂的效率和质量有着新的要求。在核心素养下提升高中数学课堂可以帮助学生更好的理解数学知识，将学生放在了学习的主体位置上，与此同时也是为了紧跟时代发展的脚步，让教师利用全新的教学手段来进行高中数学知识的讲授。根据学生的实际情况以及教学内容，科学合理的开展高中数学教学工作，是为了帮助学生建立正确的思维问题的方式，让学生突破心中对数学的芥蒂，可以更好的学习高中数学知识。

关键词：核心素养;高中数学课堂;效率提升;策略

引言：

教育部门在时代发展的进程中，开始注意到核心素养对于学生发展的重要性，并且开始大力践行核心素养教学，因此高中数学课堂也开始发生了巨大的变化。教师在开展高中数学课堂教学工作的时候，一定要打破传统的教育模式和方法，将核心素养与高中数学教学进行紧密的结合，才能从根本上提升课堂的教学质量和效果。在实际的教学工作中，对于提升高中数学课堂的质量和水平还是存在着一定的问题，这个时候就需要教师根据实际情况做好教学工作，引导学生更好的学习相关知识和内容。

一、核心素养下提升高中数学课堂效率的意义

素质教育是我们国家教育的发展方向，它是为了帮助学生可以全方位的发展和进步，让学生可以全面发展，核心素养就是在这样的背景下提出来的。高中数学的逻辑性是非常强的，但是它可以很好的锻炼学生的思维方式，使得学生在面对任何问题的时候可以更加全面的进行思考，奠定了学生未来的发展以及道路，也可以为国家培养出更多优秀的人才。所以说在核心素养下提升高中数学课堂效率是非常有必要的。

二、核心素养下的高中数学课堂效率提升策略与方法

（一）激发学生学习高中数学知识的兴趣

在核心素养下提升高中数学教学质量，最重要的意义就是激发出学生学习数学的热情[1]。高中数学的逻辑性本身就很强，这就导致有一些学生在学习的时候就会面临巨大的压力，长此以往就会对高中数学产生一定的抵触心理，面对这样的情况，教师在进行高中数学知识讲授的时候，就需要激发学生学习高中数学知识的兴趣，这样才能保证学生掌好相应的握数学知识。比如在学习《棱柱、棱锥、棱台和圆柱、圆锥、圆台的体积》这一节课的时候，因为这些物体都是立体形状的，教师可以在课前让学生自行准备一些卡片，在下一次上课的时候带到班级，教师可以组织学生利用手中的卡片将教材中的物体制作出来，在则这个过程中，学生可以更好的理解这些物体的体积，最重要的是可以激发出学生学习的热情，在整个的教学过程中教师也是将学生放在了主体的位置上。

（二）利用一定的教学情景引导学生进行学习

尽管高中阶段的学生已经具备了一定的能力，但是从本质上讲，他们的思想还不是特别的成熟，面对这样的情况，教师在进行高中数学知识讲授的时候，就需要利用一定的教学情景引导学生进行学习[2]。比如在学习《平均数、中位数、众数、极差、方差》这一节课的时候，教师可以举一些学生所熟知的例子，比如高中阶段的学生比较喜欢打篮球，这个时候教师就可以让学生计算某一位篮球明星整个赛季的平均数、中位数、众数、极差、方差，在这个过程中学生可以根据教师所创设的情景学习本节课的知识和内容，进而可以更好的掌握本节课的知识点，这样的教学方式可以大大提升高中數学课堂的质量和效率。

（三）结合学生实际生活开展高中数学工作

数学知识并不是高高在上遥不可及，它就来源于我们的实际生活中，所以说教师在进行高中数学知识讲授的时候，可以结合学生实际生活开展高中数学工作，这样可以拉近学生与高中数学的距离，打破对数学的偏见[3]。比如在学习《正弦定理与余弦定理》这一节课的时候，教师可以在实际的生活中寻找一些例子，这样做的目的是为了让学生打破对高中数学的固有印象，可以从内心深处高中数学知识。数学本身的逻辑性就很强，这就要求学生具备一定的数学思维，将学生的实际生活与高中数学进行紧密结合，可以打破学生与数学的距离感，进而更好的学习高中数学知识。

三、结语：

综上所述，在核心素养下进行高中数学知识的教学，可以大大提升课堂的效率和质量，最重要的是可以帮助我们国家的教育事业更好的发展和进步，奠定了学生在之后的学习之路。在核心素养下进行高中数学知识的讲授，是大势所趋同时也是对教师的一种考验，教师在进行高中数学知识讲授的时候，需要对学生的情况进行深入的分析和了解，这样才能保证每一位学生都能在数学上有所收获，在高中数学课堂上可以积极主动的去学习数学知识，打破对数学的看法，进而可以完成核心素养下的教学工作。

参考文献：

[1]马登堂，冯园园，李凯.基于核心素养的高中数学教材习题比较研究——以2019年出版的四版教材“平面向量及其应用”为例[J].中学数学教学，2021（02）：27-30.

[2]路江江，王亚妮.高中数学教育中如何培养学生的数学核心素养——王尚志教授访谈录[J].数学教育学报，2021，30（02）：67-70.

[3]柯秀革.创设问题情境提升课堂效率——基于核心素养下的高中数学教学的几点思考[J].高考，2021（12）：17-18.