【摘要】在高职院校实施思想政治教育的过程中，仅靠第一课堂的效果并不是很显著，这就要求老师加强对第二课堂思想政治的建设，以更好提升思想政治教育的效果。文章首先分析了高职院校第二课堂思想政治建设的意义，然后分析了高职院校第二课堂思想政治建设的问题，最后提出了高职院校第二课堂思想政治建设的建议，旨在通过该主题的研究，为学生的成长成才提供帮助与支持。

【关键词】高职院校;第二课堂;思想政治;建设

在高职思想政治教育中，第二课堂是在第一课堂的基础上推进，且在第二课堂的开展中，会按照设定好的教学计划有序推进，且是一项组织全体学生积极参与其中的活动，是当前高职思想政治教育中的一种十分重要的教育形式。第一课堂以人才的培养为目标，会在教育教学中将学生存在的共性问题解决掉，第二课堂以复合型人才的培养为目标，在活动中更加强调个性化人才的培养，且会及时解决个性化的问题。同时，在第二课堂的开展中，会对第一课堂中未涉及到的思想政治教育内容进行补充，或者对第一课堂中涉及的思想政治内容进行有效延伸。所以，在高职思想政治教育的开展中，融入第二课堂的开展思路，不仅能够优化传统的思想政治教育过程，还能够让思政理论教育与活动进行有机结合，这对于综合素质人才的培养十分重要。下面将针对此主题具体讨论。

高職院校第二课堂思想政治建设的意义

第一，提升学生的思想政治觉悟。在高职思想政治教育的开展过程中，提升学生的思想政治觉悟十分重要。第二课堂的开展过程，其实就是学生对第一课堂获得理论知识的实践，此过程中学生的思想政治觉悟效果更理想，且学生的知识面会不断扩展，非常有助于思想政治教育成效的提升。第二，促进学生的全面发展。学生的综合素质的全面发展包括德智体美劳等方面，而第二课堂的建设过程中，学生的德育素养会得到提高，同时身体也会得到锻炼，这就为学生的全面发展奠定了良好基础。第三，优化高职院校素质教育体制。目前，如何在高职院校中优化素质教育体制，成为了高职院校教育重点关注的内容。在思想政治教育中设置第二课堂，能够让学生参与更加多彩的活动形式，这样就能够提高素质教育的改革效率，为素质教育质量的提升奠基。

二、高职院校第二课堂思想政治建设的问题

第一，管理人员不重视第二课堂的创建。在高职思想政治教育中创建第二课堂，学校管理人员的支持十分重要。实际上，部分院校对于思想政治教育的重视度不高，即使重视思想政治课堂教育，也存在对第二课堂重要性认识不足的问题，导致第二课堂的创建不受重视，所以在开展第二课堂的过程中，会存在为了活动而活动的弊端，此种过于形式化的第二课堂创建缺乏意义。另外，第二课堂开展中未配备负责人，其独立性和系统性不足。第二，第二课堂设计与规划缺乏系统性。第二课堂的开展并不是独立进行的，需要以第一课堂为基础，所以精心的设计与规划极为必要。但就实际的教育来看，往往存在第一二课堂脱节的问题，这必然会影响第二课堂的创建效果。第三，管理体制不够规范。第四，思想政治教育师资队伍不够完善，这将会出现学生在第二课堂中得不到专业教师支持和引导的问题，第二课堂收效甚微。

三、高职院校第二课堂思想政治建设的建议

1、党的思想与人才培养保持一致

高职院校第二课堂思想政治建设中，应围绕党提出的立德树人教育要求推进，这样在目标明确的第二课堂开展中，才可以为大学生提供有效的思想引导。比如在第二课堂的开展中，一方面应注重对主题教育活动的开展，另一方面应结合时代发展要求，组织各种类型的实践活动，确保学生在第二课堂的参与过程中，能够树立社会主义核心价值观，帮助学生对正确三观的建立。通过将第二课堂与第一课堂的互动与补充作用发挥出来，可以让第二课堂的培养现代化人才的功效展现出来。

2、创建以大学生为主题的实践活动

第一 ，开展社会实践活动。比如在放寒假期间，鼓励学生以个人或者团队的方式，参与到对当地乡村的调查，城市志愿服务活动的参与中，通过围绕第一课堂设置的社会实践活动，学生可以在此过程中及时拓展知识面，从中获得更多收益。第二，开展文化艺术活动。比如设置“爱己、爱家、爱校、爱党、爱国”主题活动，这一活动 更加符合高职学生的成长特点和规律，可以在创新第二课堂活动的过程中，提升第二课堂开展的立体性，进而让素质教育得以更为有效的落实。第三，开展社团活动。社团活动在第二课堂开展中频率较高，因为该活动与学生的就业有较大关联，所以，在开展中这类活动时，学校和教师应以学生的全面培养为目标，确保活动落实中可以达成对学生创新、实践、社会责任感等的培养，并助力学生知识、能力和素养的共同发展。

3、完善第二课堂保障机制

第一，制度层面。制度完善时应从财务、学分、活动管 理、考核、组织等方面进行，让第二课堂的开展得到制度支持，提升该第二课堂的开展效果。第二，基础设施层面。这一层面主要就是学校要给予充分的财务支撑，确保第二课堂的开展更为顺利。第三，人员层面。一方面可以对院校内教师培训，提升校内师资队伍的建设效果，另一方面可以招聘校外相关领域的专家，以此来为第二课堂的稳定高质开展提供支持。第四，新媒体技术层面。一方面，借助微信、微博等新媒体平台，将第二课堂开展的相关信息技术传递给学生;另一方面，利用微信公众平台积累经验，及时解决一些问题;最后，利用3D互动虚拟技模拟实践活动等等。第四，将第二课堂学分融入学生成绩单。

【结语】

综上所述，高职院校第二课堂思想政治的建设，能够优化思政教育机制，让学生在更加积极主动参与的过程中，加快学生对知识的内化于实践效果，进而达成对学生综合素质的有效培养，让学生在毕业论可以成为适应社会发展的综合型人才。

【参考文献】

[1]胡翔云.高职院校“第二课堂”思政建设探析[J].无锡职业技术学院学报.2020（04）

[2]蒲清平，何丽玲. 新时代大学生思想政治教育内部矛盾的新变化与新应对[J]. 思想教育研究.2018（07）

作者简介：曹克闯（1988.05-），男，汉族，四川成都人，硕士，四川城市职业学院致远书院团总支书记  讲师，研究方向：思想政治教育、团学活动、第二课堂学生活动、学生社团活动研究。62896033-FF82-409B-AF04-75E9415F8DF6