雒建慧

摘  要：红色文化教育作为大学生思想政治教育的有效载体，在大学生思想政治教育中发挥着重要的激励作用，而传承红色基因、开展红色文化教育又是新时代辅导员的自觉担当和重要使命。文章以陕西艺术职业学院为样本，在深入分析当前艺术类高职院校学生思想政治教育现状的基础上，挖掘红色文化教育资源的价值意蕴，提出艺术类高职院校辅导员开展红色文化教育的有效路径，形成红色文化育人机制，提高思政育人实效。

关键词：新时代;艺术类高职院校;辅导员;红色文化教育;路径研究

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）48-0017-03

一、艺术类高职院校辅导员开展红色文化教育的现状及问题

本研究以陕西艺术职业学院为例，针对18名辅导员和350名学生群体分别展开调研，通过课堂调研、座谈交流、调查问卷等形式展开。调研发现，艺术类高职院校辅导员在开展红色文化教育过程中存在以下问题：

（一）开展红色文化教育机制不完善

调研发现，当前艺术类高职院校在红色文化教育方面缺乏统一领导和长效机制，大多都是根据临时性的工作安排开展红色文化教育相关活动，没有统一的制度性文件支撑。在艺术类高职院校辅导员开展红色文化教育过程中，归口管理部门较多，学工部、团委、辅导员所在二级学院基层党组织均要求辅导员要开展大学生思想政治教育，而红色文化教育作为大学生思想政治教育的有效载体、重要内容，在这个过程中各部门之间权责不清晰，没有统一的制度支撑。另外，为保证红色文化教育的效果和质量，辅导员需要带领学生开展红色文化教育实践及考察调研活动，需要一定的经费支持。调研发现，有18%的教师和学生表示，开展红色文化教育成本较高，缺乏专项经费支持。因此，艺术类高职院校亟须解决这一问题[1]。

（二）开展红色文化教育过程中存在形式单一，流于表面的现象

从工作内容上看，辅导员承担着学风建设、心理健康教育与咨询工作、大学生思想理论教育和价值引领、理论和实践研究、党团和班级建设、学生日常事务管理、校园危机事件应对、网络思想政治教育、职业规划与就业创业指导等方面的工作[2]。这些只是辅导员的基本工作职责，近来由于新冠肺炎疫情的影响，辅导员在原有的工作内容基础上还要完成大量的疫情防控工作。除此之外，由于管理职责不清晰，辅导员可能还需要承担公寓管理方面的工作。工作任务重、压力大，开展红色文化教育的时间和精力被严重挤压，导致辅导员在开展红色文化教育时只能通过主题班会、看红色电影、读红色故事等單一形式进行，学生在这个过程中只是被动地接受，缺乏参与感，导致红色文化教育结果欠佳，流于表面[3]。

（三）与专业的结合度较低

调研发现，有38.57%的学生认为，辅导员在开展红色文化教育的过程中存在与专业结合度较低的问题。本研究所选取的样本学校是一所艺术类高职院校，专业主要包括戏曲、影视表演、音乐、美术等专业，辅导员在开展红色文化教育的过程中可能过于注重课程教学，而忽视了与学生所学专业的结合，学生没有参与感，使红色文化教育的效果大打折扣。由此可见，要让红色文化教育入脑入心，辅导员在开展红色文化教育的过程中必须与学生所学专业结合起来，探索一条适合艺术类院校开展红色文化的新路径[4]。

（四）对周边的红色文化教育资源利用不够

红色文化教育作为大学生思想政治教育的重要载体，在大学生理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育中发挥着重要作用。调研发现，31.14%的学生认为辅导员在开展红色文化教育的过程中存在对周边的红色文化教育资源利用不够的问题。众所周知，陕西作为红色旅游资源大省，有着丰富的红色文化资源，完全可以利用好“家门口”的红色文化资源，加强学生的红色文化教育[5]。

（五）红色文化教育的宣传力度不够

调研发现，大学生群体在日常的学习和生活中使用微信、微博等新媒体居多，而艺术类高职院校辅导员在开展红色文化教育的过程中，主要是通过校内办公平台以新闻稿的形式开展红色文化教育宣传，只有少数质量较好的稿件能被学校宣传部门选中并推送到学校官网、微信公众号及上级部门的官网官微，导致宣传的时效性大打折扣，并且校内的办公平台学生是无法登录查看的，最终都变成了一种工作记录，没有真正起到宣传的作用。由此可见，辅导员在开展红色文化教育的过程中一定要运用好各种新媒体手段，增强宣传实效[6]。

二、新时代艺术类高职院校辅导员开展红色文化教育的价值意蕴

（一）有助于大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观

辅导员在青年大学生中开展红色文化教育，就是要通过加强爱国主义教育、理想信念教育和革命传统教育，帮助青年一代树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的理想信念，提高明辨是非的能力，成为合格的中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人[7]。

（二）有助于抵御历史虚无主义，提升大学生的文化自信和文化自觉

新时代高校辅导员开展红色文化教育能够帮助大学生有效抵御历史虚无主义及西方思想的侵蚀，增强大学生的历史使命感和文化自豪感，不断丰富当代大学生对以爱国主义为核心的民族精神的理解和认同，唤醒当代青年大学生“请党放心，强国有我”的青春担当[8]。

（三）有助于进一步发挥红色文化的育人功能

习近平总书记曾强调：“不论过去、现在还是将来，都是党的宝贵财富。光荣传统不能丢，丢了就丢了魂;红色基因不能变，变了就变了质。”辅导员要牢记这一重要论述，不断提升青年学生的政治素养，赓续红色血脉，发扬光荣传统，发挥先锋模范作用，汇聚起全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴力量，促进红色文化育人功能的拓展、深化和升华，形成红色文化育人机制，提高思政育人实效[9]。

三、新时代艺术类高职院校辅导员开展红色文化教育的有效路径

（一）建立健全红色文化教育机制，保障红色文化教育顺利进行

建立红色文化教育机制是辅导员开展红色文化教育的前提和制度保障。学校应结合习近平总书记关于红色文化的重要论述及艺术类高职院校的实际情况，建立健全新时代艺术类高职院校辅导员开展红色文化教育的机制，如红色文化教育管理机制、考核机制、经费保障机制及辅导员培训机制等的建设，为辅导员开展红色文化教育提供制度保障，切实提高红色文化育人实效[10]。

（二）结合艺术类专业特色，加强辅导员开展红色文化教育理论和实践课程研究和开发

在大学生思想政治教育中，多数辅导员更多注重的是思想政治理论课的主渠道和主阵地作用，而对大学生日常思想政治教育方面的重视程度和研究不够。辅导员作为大学生日常思想政治教育的组织者、实施者、指导者，经常利用主题班会、主题党日、主题团日、重要时间节点开展红色观影、红色读书会、红色经典传唱等大学生日常思想政治教育活动，但这种教育往往具有临时性、分散性，缺乏深度，不能够真正深入大学生的思想和灵魂。如果能够加强红色文化教育理论和实践课程的研究和开发，形成一套完备的具有艺术类高职院校特色的辅导员开展红色文化教育的理论和实践相结合的课程体系，将会对开展红色文化教育起到事半功倍的效果。

具体可以从以下几个方面着手：一是注重与专业实际相结合的理论类红色文化教育课程的开发和研究。红色文化教育中理性认识是基础和前提，而这种认识必须通过课程教育的方式才能传递给学生，这就需要辅导员对相关主题的历史知识和理论知识进行深入理解和掌握，将离散的红色资源和红色故事转化成教学资源，建立起一整套符合艺术类高职院校特色的红色文化教育课程体系。可以结合影视表演、舞蹈表演、戏曲表演等专业学生特点将这些红色课程打造成红色话剧、红色戏曲、舞台剧、微课、网络作品等不同形式的教育产品，扩大思想政治教育范围。二是运用好周边的红色文化资源，注重实践类红色文化教育课程的开发和研究。红色文化教育不能靠单纯的课程教育，而是要将课程教育和实践教育结合起来。陕西是红色文化资源大省，辅导员在开展红色文化教育的过程中，可以选取具有代表性的红色文化资源进行红色文化教育实践活动课程研究和开发。在实施过程中，首先进行充分的课前研究及现场调研，明确教育的目的和意义，在实践活动开始之前设计问题给学生，由学生进行课前准备，为现场实践教育活动做好准备。其次在参观过程中仔细聆听讲解（也可让学生根据前期的准备担当讲解员），在参观结束之后进行现场教学及课后讨论，最后让学生自己谈感想、谈体会，辅导员再进行点评和总结。活动过程中还可以根据学生专业特色进行一些个性化活动，例如美术类的专业也可以让学生带上画板，现场进行革命旧址、革命人物的速寫，作品积累得多了，还可以举办红色文化教育实践成果展。整个过程中学生全方位地参与了整个实践活动，能够深刻感悟革命历史，引发思考[11-13]。

（三）加大对红色文化教育的宣传力度，全面提高红色文化教育质量

红色文化教育不是单一的思想政治教育，而是全面系统综合的思想政治教育，这就需要辅导员利用好微信、微博、各类客户端APP等平台。新时代下，辅导员不仅要开展好红色文化教育，还要对活动的成果宣传到位，引导学生爱国爱党，积极向上，扩大活动的影响力和覆盖面，营造良好的新闻舆论氛围及校园环境，真正做到让新闻宣传服务于大学生思想政治教育，全面提高红色文化教育质量和育人实效。

参考文献：

[1] 郭世平，刘仰浩. 高校辅导员开展红色文化教育的创新研究[J]. 高校辅导员学刊，2019（10）.

[2] 中华人民共和国教育部. 普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第43号）[EB/OL]. （2017-09-29）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

[3] 李雯娟，张妍. 红色文化资源在大学生思想政治教育中的功能定位及实现路径探究[J]. 产业与科技论坛，2019（21）：218-219.

[4] 陶风华，邓美英. 红色文化融入高校辅导员思想政治工作探析[J]. 阿坝师范学院学报，2018，35（02）：63-66.

[5] 张琪. 北京高校辅导员运用新媒体开展思想政治工作的调查研究及提升路径[J]. 思想理论教育导刊，2018（10）：152-155.

[6] 刘琪. 关于运用陕西红色文化资源增强高校辅导员思想政治工作实效性的探讨[J]. 法制博览，2020（09）：51-52.

[7] 邓喜英，谭小雄. 新时代视阈下高校辅导员开展“红色文化”育人的路径创新[J]. 才智，2019（29）：138-139.

[8] 张小清. 运用红色文化资源增强高校辅导员工作实效性探究[J]. 常州信息职业技术学院学报，2018（03）：60-62.

[9] 张琛，田玉. 高校辅导员作为实践教学教师的素养提升路径探析——以中国近现代史纲要课为例[J]. 长江丛刊，2020（18）：97-98.

[10] 姚国联. 活动化思政教育是高职院校开展思想政治教育工作的最有效途径——广西卫生职业技术学院思想政治教育工作纪实[J]. 现代职业教育，2017（34）：140-142.

[11] 卞建宁. 地域文化融入高职院校思想政治教育问题研究——以三门峡职业技术学院为例[J]. 商丘职业技术学院学报，2019， 18（06）：47-51.

[12] 谭小雄，邓喜英. 高校辅导员“五步”育人引导大学生“拔节孕穗期”健康成长[J]. 湖北开放职业学院学报，2020（04）：80-82.

[13] 朱元锋. 高职院校辅导员利用红色文化进行思想政治教育的途径——以黄冈职业技术学院为例[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：42-43.

（荐稿人：张莉，陕西艺术职业学院美术与设计学院副教授）

（责任编辑：陈华康）