文/深圳市龙华区丹堤实验学校 张晓丽

戏剧教育是智慧课堂构建的重要手段，智慧课堂是戏剧教育的指导思想。那么，在当下国内的义务教育阶段，我们应该如何构建戏剧教育体系以最大限度开启学生的实践和创造智慧呢？

一、戏剧教育活动的开展

1.多种形式戏剧教学

学校分别在二、三年级开设主题式戏剧教育，以加强学生口头表达能力和肢体表现力为前提，在丰富教育形式的基础上，为学生打开以体验参与为主的学习通道，也为基础教育提供必要的辅助。主题式戏剧教育活动是指围绕某一主题，随着儿童戏剧经验整合与提升的进程，由师幼共同建构一系列戏剧活动，从戏剧表达开始，到戏剧创作，最终形成完整的戏剧表演的一种儿童戏剧教育组织形式。主题式戏剧教育活动的主题来自三个方面:一是艺术作品（文学、音乐、美术、戏剧等），二是事件，三是想法。主题式戏剧教育活动中的系列戏剧活动因主题而联系在一起，并且使儿童的戏剧经验彼此产生联系，从而在戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三者之间建立起相互支持的通道。

2.戏剧英语融合教学

学校特别在全年级的中加实验班增设戏剧课程，帮助学生建立正确的人文观念和社会责任意识。中加实验班英文戏剧，主要以经典故事和童话故事为素材，进行故事的重新解析和演绎，在解析中，让学生理解故事背后的意义，以此增强学生的理解能力，同时在情景中训练学生的口语表达能力。中加实验班里，每个学生每个学年都会参加一场英语戏剧表演，从排练到表演，许多学生参与了剧本的编写，道具的制作，在这个过程中，学生的合作沟通、语言组织、自控管理、舞台表演等能力都得到了很好锻炼。

3.戏剧特色社团教学及建设

戏剧表演，对学生的释放自我，提升自信，增强综合表现力具有非常好的作用。故此，学校特别开设戏剧艺术社团，以声台行表的专业内容，培训学生，并挖掘专业艺术人才，同时通过优秀剧目的排练及表演，达到改善校园文化建设的目的。同时戏剧剧目的整个排练过程，也是项目运作和项目管理的学习过程，学生在排练过程中，不仅要关注故事剧目内容，也要关注整个演出中需要的音乐、服装、道具、及演出前中后的效果，在整个过程中，达到全方位锻炼学生统筹、协调、协作，沟通等能力。在戏剧艺术特色社团建设过程中，学校逐步形成了以一、二年级以语言表达的形式为主，以诗歌剧为主要表现形式，三、四年级以优秀剧目，侧重整体表现力的梯队建设，不仅丰富了校园文化建设，并进一步加强了学校文学的学习。

二、戏剧文化建设及人才培养

戏剧艺术既是一门融合了音乐、美术、语言、肢体及多种艺术形式的综合艺术，也是一项综合素质教育的方式。戏剧通过情节的感受，场景的模拟，潜移默化地让表演者产生同情，从而深刻理解作品，了解人物内心。戏剧也是一门严肃的艺术。戏剧剧目的整个排练过程，是项目运作和项目管理的学习过程，学生在排练过程中，不仅要关注故事剧目内容，也要关注整个演出中需要的音乐、服装、道具、及演出前中后的效果，在整个过程中，全方位锻炼学生统筹、协调、协作，沟通等能力。学校通过艺术节的形式展现戏剧表演的舞台魅力，中、英文不同专场的戏剧艺术节共同展现戏剧艺术特色教育的丰硕成果。

中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，它是中华民族的重要凝聚力；中华传统文化，是许多中华文明成果的根源，是历史文化、社会道德、民族精神、哲学思想、生活艺术的总源。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）要求美育教育根植于中华优秀传统文化深厚的土壤，汲取人类文明优秀的成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程。