☺顾文艳

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学习苏教版三年级语文上册第五课《石榴》一文，课后有一道练习题：“观察和品尝一种水果，仿照课文第四自然段写几句话。”

第四自然段是这样写的：

“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

孩子们第一稿写话交上来以后，我发现只要写的是口味酸甜的水果，一律用上了“酸溜溜，甜津津，顿时感到清爽无比”这一句。这是为什么呢？首先是因为提供的例文只有这一篇，学生仿写时，难免雷同；更主要的原因则在于，学生缺乏真实的体验，所以才会写出这样千篇一律的文字来。

在讲评第一稿作文时，我向孩子们提出一个问题：“吃苹果和吃香蕉，感受相同吗？”

“苹果脆脆的，硬硬的，吃起来还会发出声音；香蕉是甜甜的，软软的，一下子就滑到喉咙里了。”学生回答。

我又问：“葡萄和火龙果都是酸溜溜，甜津津的，它们吃在嘴里的感觉有什么不同呢？”

“葡萄的汁水特别多，轻轻一咬，满嘴都是葡萄汁；火龙果有红瓤的，有白瓤的，吃起来肉质比较软，还有很多黑芝麻一样的东西，有时候还会躲在牙缝里。”学生回答。

孩子们的回答都很精彩，完全不同于他们第一稿作文中的文字，这是因为我在提问时，调动了他们的生活体验，引导他们说出品尝水果时的感受。

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对于初学写作文的孩子们来说，除了课本文章，还应该多读一些高品质的例文。我找到肖复兴的《荔枝》，并将其中两段文字投影到屏幕上，和孩子们一起圈圈画画，边读边体会这样描写的妙处。

“母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那么爱怜地望着舍不得吞下……”

赏读这段文字时，孩子们很快就发现，作者用了很多动词描述母亲剥荔枝的画面：笑、抚摸、划、剥、托、望……

在上学期的“小动物”系列写作中，孩子们曾做过“用好动词描写小动物吃食画面”的练笔，他们对动词在写作中的重要性深有体会，他们知道，用上丰富而贴切的动词，写好细节，文章才会有画面感。

“母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的笑脸，是啊，它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。”

读完这段话，我又把孩子们习作中写荔枝的也读了几篇，比较后发现，竟然没有一位同学写到荔枝果肉上细细的水珠，而这个特点是荔枝特有的。我告诉孩子们，要想写出生动的文字，离不开细致的观察。观察水果时，除了看一看，还可以摸一摸，闻一闻，尝一尝……

当晚，我在班级群里给家长们留言，请家长们为孩子们准备一种水果，让孩子们先观察外形，看一看，摸一摸，闻一闻；然后去掉水果皮，指导孩子观察果肉部分，再看一看，尝一尝。本周末的作业就是认真完成写水果的习作。

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周一，读着孩子们写水果的习作，果然是生动有趣呢。

记得我第一次吃荔枝时，还有些不敢剥皮，因为红红的外皮上有些小刺，我以为里面的果肉也有小刺。妈妈在一旁鼓励我，我便鼓起勇气，小心地剥开外皮，只见白白的，又有些透明的果肉躺在果皮里，果肉上还布满了水珠，可能是被果皮裹得太紧了，出汗了。——潘宣仪

宣仪这次写荔枝，果然写了小水珠，说是果皮被子裹得太紧，出汗了。仿写中有了自己的创新，这是很好的。

柚子的皮有一层小颗粒，摸起来有些小凹凸，那黄色的外皮，还带着一点儿青绿色，而那雪白的内皮，摸起来软软的，闻起来香香的，给小白兔做一件外衣很合适呢！

好啦，可以剥开柚子吃了。

柚子像橘子一样，一瓣一瓣紧挨在一起。柚子瓣外面包着一层膜，把膜揭开，就可以看见上千条小鱼一般挤在一起的果肉了。掰下一块儿尝尝，酸酸甜甜的，真好吃。——刘一苇

一苇的文字一派天真，想象与众不同。她说柚子雪白的内皮给小白兔做外衣很合适，她说揭开柚子的膜，就可以看见像上千条小鱼一般挤在一起的果肉。读到这一句时，真是忍不住赞叹。我问一苇：“像千条小鱼一般这一句，你怎么想出来的？”“我按照老师的方法，仔细观察柚子的果肉，就想出来了呀。”一苇笑得一脸灿烂。

不得不叹服，孩子们的想象力很丰富，孩子们的语言本身就很生动，他们的智慧也时常让人刮目相看，稍加点拨总能给人巨大的惊喜。