龙庆丰

【摘 要】校本课程的开发能够促进教学改革，是教学改革的重点，能够有效促进课程乃至学校的发展，满足学生学习需求，提高课程教学的有效性和针对性。在小学信息技术教学中，学校要注重校本课程的开发，结合学校的办学理念、办学条件和实际发展情况来开发合适的校本课程。本文就小学信息技术校本课程的开发进行探索，分析了小学信息技术校本课程开发的需求，阐述了校本课程开发的原则，并提出了校本课程开发的有效策略。

【关键词】信息技术 校本课程开发 有效策略

当前我国已经全面进入了信息化时代，熟悉和掌握信息技术、具备信息素养已经是社会对人才的基本要求。在这样的背景下，教育领域也要加强信息技术的教学。我国的《基础教育课程改革纲要》明确指出，学校在执行相关的课程时，应该结合本校的具体情况来开发合适的校本课程。对于信息技术教学而言，不同学校的信息技术环境、信息技术设施等不同，一本教材往往难以兼顾所有的地区实际，所以学校就应该注重校本课程的开发，结合现实的发展需求来开发适合的信息技术校本课程，对现有的课程进行补充。

一、小学信息技术校本课程开发的需求

（一）一本教材难以满足不同地区的需求

每一个地区以及每一所学校的实际情况不同，而信息技术课程需要依赖于信息技术的环境和设施，所以会出现一本教材难以兼顾所有地区实际的情况。比如，教材中的内容需要的设备、设施学校提供不足等，导致课程教材和实际教学的硬件条件不相适应的情况。另外，从学生的信息素养来看，在信息化时代，学生从小接触各种电子设备、互联网等，有的地区的学生还会通过其他的渠道来掌握相关的信息技术，因此学生的信息素养有所不同，会出现教材难以满足学生现实学习需求的情况。在这样的情况下，选择的通用教材难以满足学生和学校的现实需求，这就要求学校要做好信息技术的校本课程开发工作，通过校本课程来对现有的教材进行补充和调整，以提高课程内容的适应性和针对性。

（二）学校高质量发展的需求

从学校发展的角度来看，每一所学校都有自己的文化内涵、办学理念，在育人思想和校园环境等方面表现出较大的不同。学校在教学过程中要坚持自己的办学理念和宗旨，构建符合学生特点的校本课程，以此来追求更高质量的发展。比如，在开发校本课程时，就可以将学校的办学理念、文化底蕴等融入校本课程中，使其更适应学校的发展。

二、小学信息技术校本课程开发的原则

（一）趣味性原则

小学生的学习兴趣能够转化为学习动力，可以说学习兴趣是影响学生最终学习效果的重大因素。在信息技术的校本课程的开发和构建中，学校一定要立足学生的真实情况，要考虑到学生真实的信息素养、对信息技术掌握的程度以及兴趣爱好。新课程理念也强调学生的快乐学习，指出教师在教学过程中要让学生有良好的体验，寓教于乐，所以开发信息技术的校本课程要遵循趣味性原则，将一些有趣的元素融入信息技术的知识和技术， 让学生体会到信息技术学习的愉悦性。比如，在校本课程开发中，可以将一些Flash小游戏融入其中，也可以设计一些编程游戏，带领学生来开发简单的小游戏，这将会促使学生积极参与到信息技术的学习中。

（二）实用性原则

小学信息技术的校本课程开发还应该遵循实用性的原则，也就是要考虑信息技术对学生以后学习、工作的帮助，教会学生一些实用、有用的信息技术手段。比如，在信息化时代，互联网学习是一种有效的学习路径，在开发信息技术的校本课程时，就可以从互联网信息搜索、学习资料查询等方面来设置相关的内容，让学生学习和掌握一些实用的技术，学会利用互联网搜索自己想要的学习资料，为学生以后的学习提供帮助。又如，在WPS相关内容的教学中，可以立足课程表制作、学习成绩表制作来展开教学，让学生学会自己绘制课程表，制订学习计划，或者将自己的学习成绩制作成表格，为学生的学习提供帮助。总之，校本课程的开发要遵循实用性的原则，这样才能真正体现信息技术的学科价值。

（三）操作性原则

信息技术的实践性非常强，教学过程也要给学生提供更多自己动手操作的机会和平台，让学生在操作的过程中真正掌握信息技术的手段和应用，所以校本课程的开发还应该遵循操作性的原则。在设计课程内容时，不应该只引入理论性的知识，还应该加强理论和实践的联系，融入更多的实践活动，将信息技术的理论知识和技术手段融入实践活动中，让学生充分实践，掌握对应的操作。

三、小学信息技术校本课程开发的策略

（一）立足学生的实际情况开发校本课程

信息技术校本课程的开发一定要结合学生的现实学情，让教材内容和学生的学习需求之间更加契合，从而提升学生的信息素养。因此，在开发信息技术校本课程时，信息技术教师要对本校学生的信息素养进行深入分析，结合当地学生的课外学习情况来了解学生的信息素养水平，了解学生对信息技术的了解程度和学习特点，以此为基础来开发课程内容。教材是教学的核心课程资源，但是信息技术的发展非常迅速，信息技术课程受到各种因素的影响难以跟上信息技术的发展步伐，因而校本课程的建设要求教师要立足信息技术课程的内容来进行优化和更新，结合学生的实际学情来调整教材内容，对教材上的内容进行适当的增添和删减，让校本课程更加符合学生的学习需求。

（二）根据学校的教学条件来开发校本课程

信息技术课程的实用性和操作性非常强，要给学生提供广阔的操作平台，而这对信息技术的设备、设施以及软件条件有所依赖。所以，在开发校本课程时还应该考虑到学校的硬件设施和软件设施，结合学校的环境变化来开发合适的校本课程。比如，有的学校教学条件比较落后，缺乏先进的信息技术教学设备、设施等，因此在校本课程的开发过程中，就要注重基本性知识的构建，要围绕基础的教学设施和设备来开发合适的课程内容。而有的學校教学条件比较先进，如有的学校拥有机器人教室，配置了机器人以及机器人调试操作台，那么在开发校本课程时，就可以添加机器人调试的相关内容。总之，学校要根据自身的教学条件、教学资源来开发合适的校本课程，让校本课程上所有的内容都可以真正落实，这样才能让校本课程内容的教学价值完全发挥出来，如果教学条件跟不上，再先进的内容也是徒然的。

（三）吸收信息技术最新的发展成果

信息技术的发展日新月异，而教材的编写具有一定的滞后性，所以学校在开发信息技术校本课程时，就应该吸收信息技术最新的发展成果，引入最新的理论内容，确保信息技术教学能够跟上时代的脚步。这就要求信息技术教师要通过多种渠道和路径来了解信息技术最新的发展成果，不断提升自己的综合素质，更新知识结构，掌握最新的理论和技术，并将其融入校本课程的开发中，提高校本课程的先进性、前瞻性。

四、结语

校本课程的开发是一项系统、复杂的工程，在小学信息技术的校本课程开发中，要遵循趣味性、实用性和操作性的原则，立足学生的现实学情和学习需求，结合学校的教学资源来开发校本课程，同时还应该融入最新的发展成果，提升校本课程的先进性，构建更加符合学校发展和学生学情的课程内容体系，促进信息技术教学质量的全面提升。