陈舒敏

摘要：幼儿园教育具有强烈的启蒙性，不管是为儿童营造一个良好的学习环境还是陪伴幼儿获得丰富的成长体验有着直接的指导意义。幼儿园安全教育教学研究需要随着时代的发展而不断进行革新，促使幼儿教师创新教学理念，从实际的口头指导、个性教学、行为规范等各个方面推进幼儿安全教育课程朝着科学化和规范化的方向发展，进而提高幼儿安全事故的预防能力。

关键词：幼儿园安全教育;幼儿安全事故;预防策略

提高幼儿园安全教育教学的质量，促进幼儿综合素质的发展，是切实推进幼儿园整体教育不断深化改革的重点。如何树立科学的安全教育理念，需要幼儿教育工作者结合社会发展的实际，幼儿的身心发展特点，制定具有个性化的幼儿安全教育教学方法，引导幼儿树立安全意识，进一步完善我国幼儿园安全教育的教学目标。

一、强化幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防的原因

其一，近些年，幼儿园安全事故频发，给家庭和幼儿身心发展带来了巨大的伤害，这也是因为当前幼儿园在实际流程中，幼儿安全教育工作落实不到位有关。于幼儿而言，他们还不具备安全事故预防的能力，并没有树立自我保护的意识，需要教育者对他们进行系统的引导，在潜移默化的教学工作中对他们进行科学合理的引导。此外，还要基于幼儿当前阶段的自身组织能力发育情况，创造多样化的实训机会帮助幼儿树立防护意识，加强幼儿动作协调能力，能够在危险发生时及时反映，强化他们的危险防范能力。

其二，部分幼儿园因为多种外在因素影响，整体的设施设备并没有完善到位，没有针对幼儿的习性安装在各种娱乐设施上安装相互的保护装置，一些幼儿园资金投入有限，配备条件较为落后。此外，一些幼儿园在安全制度制定方面没有加大关注力度，缺乏针对性的安全教育课程。还有一部分幼儿园，虽然制定了安全教育课程，但是内容开展形式较为简单，更像是走个过场，很难吸引幼儿的兴趣，学习效率低下。

其三，一些幼儿教师缺乏系统的安全教育理论，对于幼儿安全更多是以强制监管为主，并没有对幼儿的安全观念做出引导，他们认为，幼儿本身就不具备安全防范能力，引导的作用意义不大，因而安全教育工作流于形式。

二、强化幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防的策略

（一）重视游戏教学的引导作用

将枯燥的幼儿园安全教育知识转化为幼儿喜欢的学习方式，才能真正将安全教育知识融入幼儿的意识当中，并且引导他们在实际中形成自我保护的观念。因此，幼儿教师要将重点放在幼儿个人行为习惯的养成上面，以培养他们基本的生活能力为目标，提高安全教育的有效性。幼儿本身具备强烈的玩乐意识，更依赖记忆和模仿行为，因此，教师在进行安全教育课程的时候，可融入游戏教学法来有效提高安全教育内容的趣味性，激发幼儿的参与热情。

例如教师可以营造多种危险的场景，开展个人安全防护活动，假设一个人落单遇到危险，可通过大声哭闹引起周围人的注意，模拟情景游戏，考验幼儿是否懂得运用合适的方法来逃脱危险。

（二）教育内容要具有通俗性

从以往的教学内容来看，幼儿教师很容易陷入形式化、模式化的教学程序当中，在制定教学的内容的时候，有时候会超出幼儿所能理解的范畴，更偏向成人化的方向，没有凭借幼儿所应有的理解方式展开。因此，在安全教育和防护技能的培养上面，幼儿教师可将其编制为口诀，并且内容要简单，符合幼儿的理解能力。口诀内容朗朗上口，以歌谣的形式呈现出来，并且随着音乐节奏演唱，很容易被幼儿所接受。但是教师要注意将其表述的内容通俗化，除了从语言上把握，配合课程程序将口诀记熟、念熟之外，还要让幼儿记住口诀中的具体操作，在强化幼儿安全教育知识的时候，可以视频等方法将口诀的内容以直观可感的动画或者以实际行动演练来提升幼儿识别危险情况的能力、应对突发危险情况的能力，从实践上来加深幼儿的安全知识掌握和防护技能运用。

（三）重视安全演习教育的作用

进行安全演习的操作实践可以让幼儿充分理解各种危险，并且有更强的危险感受，以此形成他们能够根据实际情况，针对性地运用在学习过程中教师指导的知识做好安全防护。幼儿园可以邀请专门人员为幼儿讲解各种危险情况发生时正确的处理方法，也可组织幼儿到演练现场进行实践操作，让幼儿拥有更加真实的感受力。例如，幼儿教师可以在讲解日常防火等消防安全知识的时候，可以将幼儿划分成几个小组，通过情景模拟和角色扮演，通過游戏竞赛，看看哪个小组能够迅速高效地脱离危险区域，并对小组进行速度计时，在此过程中教师将必要的防护方式指导融入情景模拟的过程当中，引导幼儿在火灾发生时需要可将衣物制品打湿捂住口鼻、保持正确的弯腰姿势前行等，同时保持冷静求救。

三、结语

综上所述，幼儿安全教育和安全事故防护教育是当前幼儿园素质能力教育必不可少的一个环节，同时也是促进幼儿身心健康发展的关键，教师要有意识将安全教育知识融入日常活动当中，更好地培养幼儿识别危险、防范风险的能力。

参考文献：

[1]李文卿.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育，2019（05）：98.