程恒艳

摘要：幼儿时期是一个人成长发展的重要阶段。如果将人的成长发展比喻成高楼的话，那么在幼儿时期就是打地基的初级阶段，只有幼儿的根基建好，才能够健康成长。在新课程改革背景下，对传统应试教育观念和方法的改革，是教师不可推卸的责任。对于幼儿教育，需要防止幼儿教育小学化，促进幼儿的健康发展，实现幼儿教育的目标。基于此，本文章对创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿教育;理念创新;促进发展

引言

在幼儿园教育教学工作的实际推进过程中可能会遇到各种各样的困难和问题，教师要清楚地认识到问题所在，才能更加有效地采取切实的管理措施提高教育水平，确保为每一个幼儿提供更加积极的学习氛围和更加愉悦健康的生活环境。

一、新课程改革的影响

在新课程改革下的幼儿教育，对于幼儿自身的发展有着非常重要的意义，并且有助于在学前阶段帮助幼儿形成良好的心理素质。所以，新课程改革在幼儿教育中是必然的。新课程改革对于幼儿教育的要求不仅重视幼儿的知识教育，更加重视幼儿行为习惯上的引导，这为幼儿的成长指明了方向，对幼儿教育有着重要意义，符合幼儿身心特征的幼儿教育，能够保障幼儿的健康成长和发展。教师不仅要重视课堂集体教学活动，还需要灵活使用游戏来激发幼儿的学习兴趣和积极性，素质教育具有全面性的特征，在一定程度上能够全面提高幼儿的能力，并且，还需要从学校教育中延展到家庭教育，在优良的家庭教育引导下，素质教育才能够更好地实行。幼儿教育是教育中最为基础的教育，幼儿教育的发展关系到国家和民族的未来，在这样的情况下，我们需要坚持新的教育观念，创新教育模式和方法。这样能够促使教育为社会全身心服务，在一定程度上改变人们的传统的思想观念，使素质教育深入到幼儿教育中。

二、幼儿学前教育教学中常见问题

（一）教学理念落后

现阶段的幼儿教学活动一般没有经过特别的设计，没有关注到幼儿内在的、长期的稳定发展而特别设计的与身心发展相适应的教学实践活动。幼儿的发展是呈现不同发展特点的，教师对幼儿差异化的发展没有引起极大的关注。许多幼儿教师对于教育学、心理学的理论修养较差，没有深层次地理解教育理论对教学实践的指导意义，更遑论把科学的理论用于指导教学实践。再者，许多幼师对于幼儿的全面和谐发展是不够重视的，他们的工作通常停留在基本的带领幼儿游戏上面，这些游戏活动较传统，也并不符合幼儿的内在心理发展。因此，综上所述，科学合理的游戏化教学是促进幼儿内在潜能发展的科学施教方式。

（二）课堂教学创新性不足

教授知识时，应有趣、生动，使幼儿对于课堂学习充满期待。但是当前教师所运用的教学模式都比较单一，难以收获理想的教学效果，没有给幼儿营造出一个理想化的学习氛围，课堂教学过程缺乏基本的活力，使幼儿难以真正主动地参与到课堂学习中。教师在教学时需要注意教学的创新性，运用一些有创意的教学方法来吸引幼儿的兴趣，否则将会难以调动幼儿的思维能力，使其在课堂上呈现出被动的状态。

三、创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展的策略

（一）差异性教学设定合理教学目标

一方面，教师要做好课前准备，根据教学内容设定目标，目标必须分层，这样不仅能发现孩子的差异，而且有利于课堂教学的顺利开展。另一方面，教师在了解之后，应及时调整教学目标，运用不同的教学方法，使不同层次的孩子达到不同的目标，共同促进孩子学习能力的进步。例如，在开展“认识几何图形”这一活动时，教师应先设置两个不同的目标来了解幼儿之间所存在的差异性，对学习能力较弱的幼儿，就让其认识圆形、正方形、三角形的名称和基本特征。对学习能力较强的幼儿，则应要求其认识更多的几何图形，如长方形、球体、圆柱体，从而使不同层次幼儿都能够更上一层楼，取得学习能力的进步。

（二）应用隐性课程开展生活教育

当幼儿应用废弃的泡沫箱当垃圾桶后，教师引导幼儿观察环境，让幼儿思考，这个垃圾桶的颜色是不是满足他们的需求呢？此时幼儿发现，白白的泡沫箱颜色好单调，它不符合幼儿的审美标准。那么能不能让垃圾桶变得好看呢？幼儿开始开动脑筋，提出了在白纸上画卡通画，然后贴在泡沫箱上，让泡沫箱变得好看。在教师的引导下，幼儿进行了分组，一个小组设计一个垃圾桶，完成设计后，大家比比哪个小组画得好看。幼儿可结合自己的需求，定期更新垃圾桶图案。通过教学，幼儿明白了自己要关注自己的生活，自己要关注自己用的杯子美不美，用的笔适合不适合自己等，自己要学会把美带到生活中，让生活变得更美好。

（三）寓教于乐提高教学效率

由于幼儿年龄较小，很难将注意力长时间集中在一件事情上。在传统的教学模式下，幼儿很容易左耳听右耳冒。因此，作为幼儿教师，在运用寓教于乐教学理念开展教学活动时，要注意到幼儿的这个心理特征。根据心理学家的相关调查研究显示，幼儿的最佳专注时间是课堂教学后的5-20分钟。幼儿教师要把握好时间，利用好课堂教学的这段黄金时间，向幼儿传授知识的重点与难点部分，让幼儿在记忆力以及集中力的最佳时期内完成知识的吸收与理解，让幼儿在有限的时间里掌握课程内容里的精华部分，以此来提升幼儿的学习效率，提升幼儿教师的教学质量。除此之外，教师也要利用好课堂的剩余时间，利用剩余时间对幼儿进行知识的进一步巩固和深入，不仅要给予幼儿更多独立思考的空间，还要让幼儿有充足的时间自由发挥。教师要根据课堂实际情况以及班级幼儿的学习能力，制订合理的教学计划，安排好课堂时间，把握好学习和游戏的比例，掌控好思考和休息在课堂中的时间比例和进度。

（四）榜样教育“爱满天下”

幼儿在成长时期，对于世界是不了解的，对于与他人的相处交流也是懵懂的，自身个人思维的不完善，让他们更喜欢模仿他人展开自己的行动。作为幼儿教师，在幼儿教育中，不仅要在专业知识方面做他们的教师，在言行、态度、素养等方面，也要成为他们的教师，让自己成为幼儿学习的榜样，始终为他们塑造良好的想象，用真诚、积极、正面的品格来感染幼儿，使幼儿可以树立好的品德习惯。以“爱满天下”的情感来关爱学生，既能让幼儿快乐成长，让教学的效果得以呈现，也能让教师获得教育上的成就感。在实际的幼儿教育中，游戏是主要的教学手段，将“爱满天下”教育理念作为指导来进行游戏，可以有效达到游戏教学的效果，也可以让教师和幼儿的关系更亲密，潜移默化中提升幼儿的素养品德，有助于让素养教育培养的目的得以实现，让他们的“爱满天下”之心得以发展。

结束语

综上所述，在实施幼儿园教育的过程中为了保证教学的有效性，教师需要加强对于幼儿的了解，掌握教学的发展规律和创新模式，才能够在具体的教学和实践过程中让幼儿在思维、能力和智力等方面有显著的提升，在启蒙教育的过程实现真正有效的学习和发展。

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