冯春疆

关键词：青少年心理;历史知识;青少年犯罪

现如今青少年犯罪问题逐渐上升，许多本应该在学校接收教育的青少年因为一时心理偏差，而走向不归路。因此帮助青少年正确认知自身心理状况，是教师必要做的一项教学任务。而历史学科内容丰富，包含诸多的德育知识，通过教师的引导可以影响青少年心理。而现阶段学生对于历史知识的理解仍然不到位，尤其是对历史课程中包含的德育问题，并不是很明确。为了转变这一现状，教师需要将历史知识融会贯通让学生深入理解消化，并从中得到感化，从而在行为以及心理方面得到转变。

一、剖析心理问题，结合历史探索解决方案

据研究调查显示，青少年由于心理原因，犯罪情况呈现逐步上升状态。具有心理问题的青少年，更容易在学校内成为校园暴力的刽子手，甚至不加以管教的青少年会走上犯罪道路。青少年心理发展具有连续性和阶段性，在他们还是儿童时期，心理状况表现的并不明显，随着年纪上升，心理问题从量变跨越到质变，从而导致步入青少年时形成爆发性问题。青少年心理发生的主要特点具有过渡性，也就是从儿童时期过渡到青少年过程中思维不断变化，这个时候则需要正当引导，然而现在很多青少年在过渡时期，没有父母正确引导，在心理方面产生偏差，逐渐形成心理问题，最终导致犯罪年轻化。而青少年心理问题可通过历史知识进行逐渐转变。

历史知识还会帮助青少年对个人行为做出正确判断，且在知识上有所提升，让青少年通过学习历史知识影响个人思维，引导个人行为。这也是因为历史可帮助青少年在道德信仰和精神理念上升华。在学习历史过程中，会帮助学生从中理学习解正确的行为，比如在学习儒家思想时，学生会从中感受到孔子的仁爱思想，当学生对仁爱思想有所顿悟后，就会在人际交往方面更加和善，在一定程度上可以规范学生的个人行为。

二、将历史知识融入青少年心理矫正中

随着教育的全面发展，历史学科教育也逐渐和各学科融合，形成融合教学环境，并且呈现出多元发展的趋势。现在历史知识可以通过各种媒体、读物以及历史讲座来传播。正确传播历史知识，表明历史观念，帮助青少年改善心理问题。

我国历史悠久，有许许多多先辈们付出了生命和鲜血，才有如今的国泰民安，而历史上英雄人物的行为和事迹是教育青少年的优质素材。而青少年是肩负国家未来发展的责任，因此将历史知识融入青少年德育教育是具有十分重要的意义。青少年时期是发展关键期，在这个阶段他们的意识并不具有完整性，通常内心会处于矛盾状态，既想要独立自主却又缺乏自主能力;既想要改变环境却又无法改变。而通过我国历史人物走出困境的故事，可以给青少年信心，让青少年迅速调整心态，重新出发。所以将历史知识融入青少年心理健康教育中，可以有效帮助青少年将生活步入正轨，通过历史知识、历史人物、历史事件对青少年进行心理感染，同时还能够帮助青少年在适应社会状态方面的不适感，培养青少年正确的理念，提高青少年自主能力。

三、倡导以史为鉴，协助青少年做好心理转变

在历史发展过程中，有众多的忠肝义胆之士，他们是青少年的楷模。比如在人教版历史材料中《中华民族的抗日战争》这一课，这一课内容包含许多为国捐躯的英雄人物。在1952年10月14日，上甘岭战役开始，在10月19日黄继光带兵反击占领高地，在战争最后一刻，黄继光用自己血肉之躯堵住敌人枪眼，为冲锋部队开辟道路，而黄继光牺牲时年仅22岁。除此之外，邱少云、王二小、司马光、孔融等都是富有高尚情操的历史人物，是值得青少年学习的，因此历史任课教师应当有单独講解历史人物的课，将每一位为国奉献的英雄讲解给学生听，长期熏陶下学生会在自我认知方面有一定改变。

而历史知识是可以帮助青少年增长自身智慧，联合国教育组织曾经发布，教育的职责是让学生学会做人、学会做事、学会学习，形成正确的人生观，并且历史是一门有感情的学科，在历史长河中有许多有血有肉的英雄人物，凭借自己坚韧的毅力完成任务，守护国土，他们的一身正气从侧面影响青少年，让他们更能体会到社会安泰来之不易，明白青少年的责任与义务。

四、结语

历史知识也是治国安邦的基石，只有学习历史才能够重复认识到自身不足之处，从历史中学习借鉴。并且历史知识可以有效提高青少年心理素养。青少年通过学习历史知识，可以丰富他们的心理，在学习的过程中形成正确心理意识，从人类曲折的历史之路上不断汲取人生正确的价值和意义，逐渐形成正确三观，形成良好品格，从而在一定程度上降低青少年犯罪率。

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