马银晶

【摘要】为了落实“品质课堂”立德树人的根本任务，推进信息技术与美术课堂教学深度融合，加速课堂模式的变革，笔者结合实际教学中发现的问题与不足，寻找一条既能展现本校陶艺特色，又能解决教材中水墨画教学单元内容有限，水墨画课堂少开展和难开展等的教学现状，探寻用水墨插画的绘画表现形式解决教材中水墨单元的实际教学问题，并将传统的陶瓷内容和传统水墨形式用现代的水墨插画的方式展现出来，达到立德树人的目的，展现有教无类、素质教育和因材施教教育理念。因此，本文简述小学美术陶瓷文化主题的水墨插画教学尝试与思考，从發现问题到水墨课堂模式的变革，再到结合教材、立足传统的探索展开实践。

【关键词】小学美术;品质课堂;水墨插画;陶瓷文化;信息技术

小学美术的课堂教学中，学生兴趣盎然，充满激情。对各个不同的绘画单元表现出强烈学习意愿。这种意愿源自于两方面：一方面是兴趣使然，另一方面是对课堂日常的“硬笔类”绘画方式产生厌倦感。结合我校多年的陶艺教学经验铸就的品牌特色，素有国粹之誉的陶瓷文化已深深地扎根在学生心里。陶瓷文化可概括为各朝代形态特点、艺术典藏、制瓷工艺和民俗文化故事四大版块。如何将抽象的文化内容用具象的手法表现并传播呢？绘画无疑是一种适合小学生的学习方式。根据笔者对学校各年级学生的调研结果发现，水墨风、国风插画和趣味水墨画很受学生的青睐，他们会经常临摹，但是画面效果不理想，这源于学生对水墨表现的技法和知识层面的匮乏。

对标东莞市“品质课堂”的建设方向，针对岭南版美术教材中的水墨画教学单元内容有限，水墨画课堂少开展和难开展等的教学现状，依托我校陶艺特色的文化基础，笔者以陶瓷文化为题材，水墨元素为主调，结合插画的八大构图规则，九种绘画风格，十大配色技巧，内容随性创想等特点，开展水墨插画的教学实践，力求缔造成效优良的小学美术水墨趣味插画“品质课堂”。

一、兴趣导向，立德树人

美术学习需要改善学生原有的知觉方式和建立独特的思维方式。水性是儿童的天性，墨色的变化与水墨的交融给学生带来强烈的感官刺激。

在对学生学习兴趣方面，笔者展开了一次全校调研（表1）：

得到的结果是：1.学生对马克笔类的“硬笔”绘画已经有较熟练的把握。希望试试其它工具。2.对中华文化的博大精深颇感兴趣，尤其具有本校特色的陶瓷文化，尤其高年级学生喜欢社会大流行的国风人物。因此，结合陶瓷文化、水墨效果和插画技巧三方所长，让我校学生“做陶艺 绘陶情 传陶趣”，落实立德树人，提升核心素养的课堂新目标。笔者确立了以下学习框架（图1）：

二、因材施教，因材定教

“材”有很多种解释，在这里，笔者理解的“材”可以解释为三方面。岭南版的水墨单元教材;不同素养和兴趣爱好的学生;不同的工具材料。

（一）学习教材

岭南版教材中的水墨单元，以蔬菜和简单的小动物为主，较低难度的绘画活动有效保证学生的学习兴趣度，之后在逐步提升绘画难度，重在创意的展现。

（二）学生美术素养

如何提升学生美术素养，提升课堂品质。教师应做好以下教学准备：1.筛选适各朝代形态特点、艺术典藏、陶瓷工艺和民俗文化故事四大版块中适合表现陶瓷文化的内容。2.如何对小学美术教材中的水墨画单元进行整合和添加，形成系统化教学。3.基于插画技巧的水墨趣味插画，探索多样化的表现效果。4.国粹陶瓷文化主题水墨趣味插画教学方法在兄弟学校间的交流与展示。

（三）临摹与创编

岭南版教材中的水墨单元，以蔬菜和简单的小动物为主，可以开展教学，为陶瓷文化主题水墨插画教学作基础铺垫，而有参考价值的是绘本画家熊亮的作品《一园青菜成了精》《灶王爷》《小年兽》，王净净的《十分钟教你画国画》系列，陈昊的《故宫御猫夜游记——龙的玩具》《故宫御猫夜游记——铜狮的发型师》等具有童真童趣的水墨元素插画作品。

（四）启发与延伸

综合探索，材料的碰撞。艺术是人在通过智慧思考，在劳动探索中产生的。现代生活赋予我们多种多样的新生材料。从专业绘画角度来看：有明矾和留白液等;从生活物品角度：牙刷、棉花、纸巾等;从创作手法来看：剪拓印、泼墨、线描和小写意等。还可以利用多种不同形状或不同颜色的纸探索水墨插画画的创意表现形式。

三、有教无类，人人参与

教学是一个教育学的过程，学生如何学，老师如何教，决定着课堂的品质。

在教学中我们会遇到的学生美术素养参差不齐。未来，笔者会分阶段开展教学，提升学生在水墨插画方面的整体水平。

四、提“质”教学 信息助力

（一）大数据支撑的学情分析

在陶瓷文化主题水墨插画教学实践方面结合数据分析，对学生的实践参与度、学习兴趣点和深入学习能力评估等方面信息进行整合，建立立足于实际的以学生为中心的教学模式，推动陶瓷文化主题水墨插画教学的实践。

（二）技术支持的教学视频

在讯息万变的信息时代里，网络资源是我们教与学的有利条件，如，通过进修摄影技术，搭建简易录影棚，学习剪映、VUE和Pr等视频编辑软件，制作系列性教学视频，针对课前、课中和课后的学习环节发布视频和调研表等。

陶瓷文化主题水墨插画教学框架的核心理念：是在教师发挥教学机智前提下基于数据分析，采用合理的教与学的关系，进行个性化教学，鼓动学生合作探究，促进教学成果动态生成的“品质课堂新模式”。

参考文献：

[1]杨立旺.基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J].中国现代教育装备，2020（6）：38-40.

[2]蔡宝来.教育信息化2.0时代的课堂变革：实质、理念及场景[J].海南师范大学学报（社会科学版），2019，32（4）：82-88.

责任编辑  吴华娣