孔伟连

【摘要】针对化学复习课教学中一些教师存在机械讲授、海量练习等教学方式不足的问题，本文依据核心素养的理念，通过实践探索，建构化学复习高效课堂教学策略，由此提高教学质量，降低学习负担，促进学生化学素养的发展。

【关键词】初中化学;核心素养;复习课;高效课堂

我们知道，复习是重要的一环，古有“温故而知新”的说法，今有“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”的比喻，充分说明了复习的重要性。特别对于九年级的学生来说，有效复习必定是冲击中考的一项强有力的磨刀工序。好的复习课能加深学生对知识的梳理和理解，加强知识的纵横联系，构建出清晰的知识网络，还可以查漏补缺，巩固和深化学生的知识体系，从而提升知识综合运用的能力和中考中的解题能力。那么，该如何上好初中化学的复习课呢？

核心素养理念下，要求初中化学教学应该根据学生的实际，采取多种多样的教学方法和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。核心素养背景下，要求教师要树立教学效率意识，要认识到教学效果和教学时间以及课堂讲授时间之间的关系，以上三者之间不一定存在正比关系。所以，我们要经常研究教学行为的有效性，使我们的教学行为达到最大效果值。特别是不能一味追求教学的当前效果，更要注重教学对学生发展的长期影响。那么，在核心素养的背景下，要构建有效的化学复习课堂，在课堂组织上就不能一味采用“炒冷饭”式的复习，要注重对学生能力的培养和发展的影响，要注重复习课上的“愤启悱发”。引导学生主动对知识进行回顾，启发学生对知识进行梳理和网络化。

另外，核心素養强调让学生成为学习的主人，注重学生主体意识和主观能动性的发展，特别体现在学生的化学实验操作和创新能力上，要求培养学生在实验过程中的独立性和创新性。因此，实验知识内容的复习要体现核心素养背景下的构建模式。下面以“化学实验复习课”为例，具体分析初中化学复习的有效方法，使学生在认知和掌握知识水平上，产生质的飞跃，并在课堂模式上体现核心素养的理念。

一、创设情境，步步引入

课堂需要通过情境激发学生的兴趣，步步引入教学内容，复习课也不例外，学生还是学习的主体。努力激发学生的学习兴趣，使学生在复习中体现主动性和独立性，是化学复习教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、体现核心素养理念、提高复习效率、达到教学目标的前提。

（片段一）创设复习情境，引入复习

师：同学们，我们学过化学实验仪器有那些？

生：试管、烧杯、酒精灯、胶头滴管、坩埚……

师：很好。我们在之前的课题学习中认识以上一系列的实验仪器，有一些我们在实验过程中使用过。那么，同学们可以在所有这些实验仪器中适当地选择，组合出两套分别制取和收集氧气、二氧化碳气体的装置吗？这节课我们共同复习以制取两种气体的实验为中心，包括它们的原理、装置和注意事项等一系列的内容，并通过这节课初步学会对实验知识的整理归纳的方法。

在课堂的一开始，让学生回想所学过的实验仪器，引发学生回顾已有知识，此后，让学生自己组合仪器，教师从中指引纠正，组装出制取和收集这两种气体的装置，体现了课堂强调学生主动性这一目标理念。

二、知识检索，分类归纳

到了复习阶段，学生之前所学的所有化学知识必定是很多的。所以，如何指导学生能对所学的知识检索出来，并进行科学的分类归纳，是化学复习课上的重要一环。

（片段二）

师：同学们已经正确地组装出两套分别制取和收集氧气、二氧化碳以的装置，那么现在请问同学们，制取这两种气体的原理分别是什么？你们能把他们的化学反应方程式写出来吗？

生：可以……

让学生从装置出发，把初中化学中最重要的两种气体的制取原理总结归纳出来，可以让学生有效记忆的同时，还可以避免学生混淆记忆。

三、联系知识，解答细节点

化学实验要求精确求实，而实验操作也要求细致谨慎。因此，在化学实验中常遇到的一些注意事项，也应该在复习课上让学生善于发现细节、避免细节错误。

（片段三）让学生联系实验知识，解答两个实验需要注意的细节点。

师：同学们，现在你们自己在脑海中回顾一次制取氧气和二氧化碳两个实验的完整的操作，然后看着整套装置图，告诉老师，两个实验分别有哪些注意点？首先是制取氧气。

生：铁夹夹在试管中上部、导管只需突出胶塞少许、用外焰加热、试管口要略向下倾斜……

师：那么，制取二氧化碳的实验呢？

生：长颈漏斗下端应插到液面以下、导管口应插到集气瓶底……

四、发现错误，梳理知识

中考的实验题目，会出现让学生寻找实验图或实验操作的错误之处的一类题目，所以在化学的复习课上，教师应该乘胜追击，在分类归纳知识和强调细节之后，加入引导学生发现错误的一环，水到渠成。

（片段四）

师：看来同学们对制取气体的两个实验都十分熟悉，那么同学们可不可以发现在实验过程中容易犯下的一些错误呢？下面我们来看一套实验装置，大家来“找找茬”，看看这里犯些了那些错误。

生：试管口要略向下倾斜，它向上了，酒精灯里没酒精，排水集气法导管口应插在瓶口附近……

师：好了，同学们。我们知道在实验中容易犯下一些错误的地方，而这些地方正是在考试中容易考查我们的。下面，我们一起来总结一下这些知识点。

教师指导学生总结实验中容易出现的错误，对一系列的错误操作归纳总结，让学生对判断已给出的实验装置的正误的一类题目驾轻就熟。

五、精编试题，联系生活

联系相关的化学基础知识，解答一些具体实验问题。特别是一些与生活息息相关的实验问题，常常是中考出题的“宠儿”。一些简单实验设计的基本题型一般主要有两种：一种是能根据实验题的要求，设计基本实验方案或选择最佳方案，而另一种是能正确连接或选择实验装置，对于实验题，除了指导学生运用已学化学知识和实验技能去解决以外，还有注重和生活具有一点联系的相关问题。实验题的复习设计，主要是让学生牢记实验基本操作、反应原理、实验过程、实验现象等，并且将以上的知识和相关化学知识、生活经验有机地结合在一起。另外，要提醒学生在解题时表述要正确、简洁、合乎逻辑。

化学实验是化学教学内容的重要组成部分，也是中考化学的重要内容。正确指引学生对化学实验进行有效的课题复习，既可以让学生巩固化学基础知识，还可以让学生理解和运用相关的化学知识。在核心素养之下，要求学生培养形成动手、观察、思维的能力，并具有一定的化学实验技能。就中考而言，化学实验是近几年中考题型的新走向。所以，设计化学实验的复习课，让学生有效复习化学知识、化学实验知识，对于提升中考考试质量来说是非常重要的。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论：第4版[M].高等教育出版社，2009.

[2]王鉴，王明娣.高效课堂的建构及其策略[J].教育研究，2015（3）：6.

[3]赵大洲.如何培养中学生的化学自主探究能力[J].中国现代教育装备，2016（6）：53-54.

[4]胡久华，王磊.促进学生认识素养发展的化学教学[J].教育科学研究，2010（3）：46-50.

责任编辑  杨  杰