杨新成

【摘要】韩愈《晚春》用拟人的手法，从花草树木的角度表达爱春、留春、惜（珍惜）春的思想感情。如果从哲学五大范畴之一的主观和客观的角度向纵深挖掘，《晚春》的寓意是：无论客观条件如何变化，主观条件是否具备，都要向着美好的目标努力奋斗。

【关键词】晚春;客观;主观;奋斗

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

——唐·韩愈《晚春》

韩愈的这首《晚春》选入了部编教材《语文》七年级（下），成为课外古诗词自读篇目之一。编者在阅读提示中表示，“这首诗以拟人化的手法，轻灵的语言，从花草树木的角度写对春天的留恋，读起来饶有趣味。”不仅是编者，历来学者都肯定該诗，只是角度不同罢了。洪静云在《一曲芳香馥郁自由奔放的晚春歌——韩愈〈晚春〉解读》中认为，韩愈在暮春中发现生机，在逆境里看到光明，谱写出一曲芳香馥郁自由奔放的晚春歌——这正是诗人屡遭打击而百折不挠的进取精神的写照。

一、寓意新解

从哲学范畴的角度分析，《晚春》鼓励人们不论客观条件如何变化，主观条件是否具备，都要向着美好的目标努力奋斗。

韩愈在《晚春》中写了一场场“花事”：草树“百般红紫”，“真”开花“斗芳菲”;杨花榆荚“像雪花”，“假”开花“漫天”飞舞。在首联中，文本指：草树好像知道春天就要走了，花期不长了……于是，它们抓紧时间开花，各尽所能“百般红紫”，共同描绘生机勃勃的地面晚春图。在尾联中，文本指：不能开花的杨花榆荚也不甘落后，像雪花一样随风在空中飞舞，和地上“百般红紫”构成一幅从空中到地上（从空间的角度）、从红紫到雪白（从颜色的角度）的立体晚春花事图。

开花，是草树一生最美好的时节。如果论花期，早春偏早，晚春偏迟，阳春不迟也不早，时间刚刚好。《晚春》写偏迟的时候开花……《晚春》中“草树”与“杨花榆荚”的开花的条件都有缺陷。“草树”开花，赶上偏迟的花期，客观条件不太好;“杨花榆荚”，不具备开花的本事（天赋），没有主观条件。但是，经过前期的发育，经过长期的积累，“草树”在客观条件不太好的晚春开花了，将生命最美丽的形态呈现在世界和人们面前。这是一种生命展示，也是一种美丽宣言。在这个奋斗过程中，不论春天“归”“不归”，还是春天“不久归”“久久归”，草树都将一如既往地吸取养分、阳光和雨露，积蓄力量、信心和勇气，争取开花，争取红的更红，紫的更紫……有本事开花的，争取开得更美丽;没有本事开花的，也争取呈现美丽的生命，如杨花榆荚。开不开花，草树与杨花榆荚有区别;呈现美丽的生命，草树与杨花榆荚没有区别。

在时间的范畴里，所有的事物都有开始和结束的一天。草树有一生，人们也有一生。韩愈《晚春》告诉人们，在这一生里，不论客观条件如何变化（即春天“归”“不归”，还是“不久归”），不论主观条件是否具备（即杨花榆荚没有开花的本事，“无才思”），都要向着美好的目标（即“百般红紫”）努力奋斗。

在我国历史长河中（尤其是新时代），《晚春》是一支砥砺前行的歌，是一支百折不回的歌。在部编教材中，和《晚春》异曲同工的是苏轼的《浣溪沙》。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

——宋·苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》

苏轼的《浣溪沙》直抒胸臆：“谁道人生无再少？”而韩愈的《晚春》托物言志：“杨花榆荚作雪飞”，没有“才思”就转变思路、另辟蹊径，化作雪花，同样美丽。《晚春》催人奋进，寓意深刻，就像一口古井，越淘越有，越品越甜。

二、教学建议

思想内容方面，充分阐述韩愈《晚春》的德育价值;教学方法方面，开展本课（即部编教材《语文》七年级（下）课外古诗词诵读）“惜（珍惜，不是可惜）春”与“伤春”两类诗词的比较阅读。

（一）充分挖掘韩愈《晚春》寓意中“不论客观条件如何变化，不论主观条件是否具备，都向着美好的目标努力奋斗”的德育价值，根据“随风潜入夜，润物细无声”的原则，在语文课堂中导向积极的人生态度，在“不忘初心，牢记使命”的新时代开展学生生涯规划教育。

1.《晚春》寓意的德育价值，主要体现以下三方面

（1）人生如“草树”，要树立“百般红紫”等美好的奋斗目标。

（2）人生要奋斗，如能开花的“草树”，就“斗芳菲”;不能开花的“杨花榆荚”，就“作雪飞”。

（3）在奋斗的过程中，不要“怨天尤人”。首先，不要“怨天”，即不论客观条件如何变化，都要锁定目标努力向前。其次，不要“尤人”，尤其不能埋怨自己。如果主观条件不具备，那就转变思路、另辟溪路径，通过其他平台（方式）获得成功。“杨花榆荚”不能开花，“漫天雪飞”同样美丽。

2.《晚春》寓意的德育价值，可以通过以下教学来实现

（1）阅读教学：《晚春》寓意的分析与挖掘。

（2）比较教学：《晚春》与其他“伤春”诗词的对比分析。

（3）写作教学：改写《晚春》（微写作，300字）。

（二）整合本课（即部编教材《语文》七年级（下）课外古诗词诵读），开展“惜春”与“伤春”两类诗词的比较教学

本课，即部编教材《语文》七年级（下）课外古诗词诵读，共有4首唐诗，其中写春天的，有2首，即李白的《春夜洛城闻笛》和韩愈的《晚春》。在教学过程中，建议将上述2首写春天的唐诗进行比较阅读。

责任编辑  梁国胜