冉德迎

摘要：随着新课改革的不断深入，英语课程也随之发生变化。对学生自身语言表达能力、文化素养、学习能力等方面的要求也越来越高。在此之前，英语教师只对学生进行知识点与语法的教学，从而忽视了英语学科本身是一种有价值和魅力的语言。新的英语核心素养推动下，教师对学生的培养更需要重视能力的培养。本文就高中英语读后续写的教学展开探究，以提升学生的英语读后续写能力，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;高中英语;读后续写

引言

中学读后续写这一全新的任务，作为对学生各种能力的综合考查，它通常是先给出一篇文章的一部分，然后让学生进行续写。选题一般为小故事，故事情节较清楚，叙述过程清晰，要求学生独立运用语言，勾画出故事的最后结局。而且，这种题型应使用原文章中标注的词或词组，并且在续写的时候满足字数要求。教师要根据学生当前的实际情况，改变传统的高中英语教学课堂，注重能力与知识素养的教学，使学生能够流利地描述、表达，以求能够帮助学生更好地解决问题。

1.高中英语读后续写法应用原则

1.1合理安排阅读和写作课程。

阅读后续写训练法的主要目的是减轻写作练习对学生产生的压力。要提高高中读后续写练习的效率，必须根据学生的实际情况来安排读后续写，注重综合各方面的因素，围绕学生的核心素养成长需求，科学地安排读后续写教学内容。读物应与学生的生活实际紧密相连，能激发学生的联想和想象，合理确定课堂阅读教学与延续教学的时间比例。同时也应保证高中学生在掌握語法、词汇、句法等方面具备一定的语法知识、词汇知识、句法能力，并提供丰富的阅读材料。一般来讲，教师应该安排相对简单的续写任务，而主要是以课堂上就能完成的续写训练任务，这样可以减少学生续的压力，在保证训练篇数的同时，调动学生积极快速的进行续写训练。

1.2科学化设计读后续写的作业。

中学英语读后续写应以任务为导向，教师要对学生提出明确的任务要求，引导学生由完成任务出，并将主观目标引向阅读写作教学。在串联读写教学过程中，任务是教师要根据学生的兴趣需求设计教学任务。第一，阅读教材的内容要符合学生的阅读兴趣需要，具有趣味性、情绪化、逻辑性强的特点，阅读材料必须包含进行写作训练所必需的结构、句法、描写等内容，而且便于学生模仿和掌握。第二，读后续写任务一定要能灵活变通，要能达到进行语言与写作协同训练的目的，注重不同模式化的任务，促进学生用英语完成描写、议论、抒情等多种写作任务的专项训练。再次，教师也要从评判的角度对学生提出延伸训练任务，注重学生根据学生读后续写的水平，促进学生自主学习语法知识，引导学生更主动地进行语法能力训练。

1.3注重差异化的续写练习。

中学阶段的读后续写练习是提高学生写作能力，培养学生综合运用英语知识的重要训练手段。阅读后续写教学具有很大的模仿性，同时又能激发学生的创新意识，在借鉴阅读材料写作思路、行文方法的基础上，引导学生形成自己的写作风格。

为此，教师在读后续写教学中要注重对学生进行个别指导，围绕学生现有的英语语言基础，对不同层次的学生提出不同难度的任务。要全面提高学生的综合素质，必须重视差异化读后续写练习。为促进读后续写训练的开展，教师应向学生提供差异化阅读材料，并结合学生的兴趣需求，采用不同的阅读训练方法。对于阅读材料的训练，教师要善于挖掘不同层次的知识，在讲解读后续写常识的同时，也能对读后续写的有效方法进行深入分析，从而构建学生对读写的科学认知能力，从而构建学生对读写的科学认知水平，全面地挖掘学生不同层次的知识，并进行后续写教学的有效方法。

2.高中英语读写教学的主要策略

2.1科学运用游戏教学

合理运用游戏教学是开展英语读写教学的重要途径。在英语阅读写作教学中，游戏是提高学生英语续写兴趣的一种有效方法，也是培养学生自主学习能力的有效手段，因此，中学英语教师可以把游戏融入到英语读写教学中，以达到寓教于乐、提高学生能力的目的。第一，英语教师在进行英语读写教学时，不能只注重写作技巧的掌握情况，还应注重学生自主学习习惯的培养和自主学习能力的提高。

第二，英语教师应重视学生英语读写后续写兴趣的培养，并逐步引导学生正确认识英语读后续写的重要性，激发学生读后续写的兴趣，改变学生学习英语的恐惧心理。因此，高中英语教师可将游戏引入英语阅读后续写教学中，根据续写原则引入游戏元素，逐步提高学生的读后续写兴趣和英语学习兴趣。举例来说，英语教师可以组织学生参加小组间对话，每个学生根据所给的故事继续写作，每个学生接着前一位学生再编一句，例如第一个学生续编第一句，下一个学生续编第二句，如此，在每个学生续编一句之后，一个精彩的故事就出来了。

2.2培养读后续写的一致性和逻辑性

提高后续写作的连贯性和逻辑性是开展英语读写教学的重要手段。在高中英语读后续写教学中，要注意学生阅读后续写文章的连贯性和逻辑性，培养学生的阅读理解能力和分析能力，是提高学生阅读理解能力和分析能力的有效途径。所以，英语教师可以指导学生在续写结束后，对句子的连贯性、逻辑性进行检查，同时也要仔细检查用词的正确性，并指导学生学会根据所提供的文章的真实语境来理解和判断大意。另外，英语教师也能及时、适当地为学生创设合理的语境和气氛，从而能够达到更好的培养学生续写能力的目标。

英语教师可以适当地在课堂之中播放一些全英文的短片或音乐等，并且鼓励学生尝试学唱全英文歌曲，而且还可以鼓励学生在日常交流中全程使用英语，这样，才能培养学生对于英语能力的有效提升，进而培养英语续写的连贯和思维能力，促进高中英语续写教学的发展。

2.3改善教学方法，加强与学生的交流

对高中英语阅读后续写教学而言，要提高课堂教学的有效性，就需要教师对这种教学方法进行深入的研究与探索，反思教学过程中存在的问题与不足，并找出相应的解决办法，从而提高教学质量。例如，英语教师在开展英语读后续写教学时，可通过因特网下载相关专家对录像进行解读，利用教学专家的影响向学生说明读后续写能力对提高学生英语成绩的帮助，这样学生才能引起足够的重视，从而主动参与后续写作教学。

值得注意的是，英语教师应在教学中与学生保持密切的沟通，运用专业知识，提高学生的语言能力，及时调整教学策略，以适应学生在学习过程中遇到的实际需求，对学生存在的学习困惑，教师应耐心细致地对其进行讲解，并与学生一起探讨探究过程中的问题。

3.结论

阅读后续写能有效地提高中学生的英语核心素养，并能使学生的阅读能力和写作能力同时得到提高。在具体的续写过程中还可以充分了解外国文化，使学生在不断成长的同时，又能提高学生的语言表达能力和创新能力，从而促进学生综合素质的全面提高。因此在高中英语差课程中，不能忽视英语读后续写的作用。

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