段鑫蕊

摘要：中国画，又称丹青，是中国传统的绘画形式。它主要是用毛笔在丝绸或铜版纸上绘画。画作的内容和主要对象一般是家禽、鱼虫、山水人物。学校的国画教学是传承现代国画的重要工具，因此，分析国画教学质量，探索创新教学具有重要意义。在此背景下，本文详讨论了新时期初中美术课堂国画教学的有效开展策略。

关键词：初中美术;新时期;国画教学;教学策略

前言

中国画是一门精致的中国艺术，它体现了中华民族原始的审美观念、哲学观念和价值观，包括内在的表现特征和创作理念。国画是初中美术课程知识体系的重要组成部分，象征着中华民族在艺术领域的辉煌成就，是中国传统文化和审美思维的有机组成部分，学生可以深入优秀传统文化，提高审美能力和创新能力，对个人教育和身心健康的发展也具有积极意义，为了帮助学生更好地理解中国画的内在特征，本文结合艺术初中的现状，探讨了中国画教学的重要性和策略，以帮助建立中国画课堂。

1中国画简介

中国画是国画的总称，又称水墨画或国画，国画主要以中国特有的墨为主要颜料，以水为勾兑剂，借助毛笔等创作工具，在丝绸或铜版纸上进行创作。国画是中国特有的，中国画立足于中华民族独特的文化土壤，经过漫长的发展道路，逐渐形成了一个完整的艺术体系，同时，中国画本身也是初中美术课程的重要组成部分。目的通过美术课将学生的学习时间渗透到中国画的传统知识和创作技能中，使学生对中国画有深入的了解。

2初中美术国画教学方法的创新措施

大多数美术老师都学习中国画，比如临摹名画，或者观察学生们是如何依葫芦画瓢的。结果，全班同学都做了同样的事情，没有创新。更可怕的是，很多老师和家长在评价自己孩子的作品时，把学生的作品与名家、名师的作品进行比较，把"像"作为评价优秀作品的标准，从成人的角度来评价孩子的作品，为了让学生早晚接近成人的所谓审美标准，少数痴迷绘画的学生可能会采用这种方式，过早地失去孩子的真实性，成为艺术教学的牺牲品。然而，越来越多具有先天艺术创作潜力的学生逐渐被扼杀，他們学习中国画的热情被抹去，他们迷失了方向，不想学习。在学校，美术老师教授中国画不是为了教育出许多民族艺术家，而是为了让学生从小就与中国画交流，在水墨游戏中，学习笔法，激发他们无限的创作能力，逐渐爱上这种独特的绘画风格。因此，教师应加强国画教学的创新措施。

2.1历史情境

中国画有着悠久的历史。从最初的战国独幅帛画开始，到现在2000多年来，每一件流行作品都有自己的历史，在美术课上，中国画教学通过广泛的信息收集、多媒体整合和展示，为学生创造历史条件，有效地帮助学生感受不同时代艺术家的社会生活状况和艺术家的艺术特征，从而深入探究和分析他们创作的原因和内涵，感受民族画的情感输入和输出，除了通过图形和视频再现历史条件，通过古典音乐对国画进行描述和具体化也可以充分发挥音乐的作用，充分调动学生的视觉和听觉感知。美术教师应该了解中国传统绘画中不同代表人物和绘画技巧的演变，使这一珍贵的历史遗产更贴近学生，感受他的魅力。例如，在评价千里江山图的山水画时，作为绿水青山的代表，应该突出作品的历史文脉和现代风貌。北宋时期，社会形势动荡，加上以宋徽宗为创作艺术代表的影响，使宫画严格遵循选景情节和艺术表现的审美要求，强调人与自然的和谐共处，在教师的引导和启发下，充分体现学生的主观能动性，激发学习兴趣更有利于对中国画的认识和研究。

2.2动画情境

国画在用笔用墨上极其考究。也就是说，中国的绘画创作水平从笔迹到笔墨都得到了评价。中国传统绘画的材料是传统意义上的笔墨纸墨，这也是区别于西方绘画的主要内容，这是中国人的独特意图，中国画也强调水墨应创造多种表现形式。笔墨是密不可分的。绘画时笔里有墨水，墨水有笔，笔迹是在墨水颜料中。颜料必须用笔迹来装饰，即"笔者墨之帅，墨者笔之充也"。水墨是主要的意象，笔是意象的骨骼，水墨是意象的肉。中国画的研究和中国画的教学应该从对笔墨的认识开始。可以通过水墨动画的形式改变自己的知识，吸引学生学习感受水墨的味道和深度。例如，中国第一部水墨颜料动画《小蝌蚪找妈妈》，初中生在看到经典水墨动画时忍不住为这种新鲜的感觉感到高兴。回到那个时代，从风情到编舞，再到节奏，都充满了中国风格，这部动画片以齐白石绘画中的经典鱼虾形象为基础，进行了生动的表现。从幽静的荷塘，伴随渐推的镜头，悠扬而起的古琴与琵琶，将学生带入到了一个优美的抒情水墨世界当中。

2.3问题情境

成功的关键在于引起学生的学习欲望和好奇心，创设问题情景作为一种有效的方式，教师应尝试将其运用到国画教学中，让学生表现出来"口语言而不能"的状态，能极大提高学生学习兴趣、促进后续学习、深化学生发散思维发展的国家。通过引入课堂和建立其他环节，通过向学生提问，引导他们进入课堂，让学生在课堂上自主学习，找到答案。教师也应该通过教学示范适当地引导学生学习，让他们有一种真实的感觉，国画看起来很简单，但它并不是人们想要的，让学生真正感受到国画所用的行笔用墨的考究。在教学方法上创造问题条件，让学生选择自己喜欢的国画作品，并与集体、师生合作，探索交流方式，促进他们对国画作品的理解。最后，创造与现实生活相关的条件，有助于学生从中国画中感受到人与自然、人与社会、人与世界和谐的主题。可以说，与现实生活的结合对培养学生的审美能力和敬畏自然的能力具有重要意义，这也具有美育的意义和价值。

3结束语

综上所述，学生研究国画的意义不仅在于研究国画的基本规律和传统文化，更在于接受教育和提供审美愉悦的机会，让学生在学习中自由表达情感，展示个性和创造力，增强自信心，培养健康人格，学校可以结合周边学校开展国画教学为国画教育创造了非常有利的物质条件，利用美术课、艺术竞赛和校外艺术兴趣小组活动。在浓郁的校园艺术文化氛围的影响下，由于教学模式的多样性，学生对国画学习越来越感兴趣，美术教师的国画教学效果也取得了明显的提升，同时国画教学文化也可以成为学校的教学特色。

参考文献：

[1]李朵.初中美术课堂中国画示范教学策略分析[J].情感读本，2021（18）：8-9.

[2]朱炜明.探讨"情景教学法"在初中美术中国画教学中的有效运用[J].教师，2021（15）：61-62.