孙征利

摘要：在素质教育的渗透与发展过程中，核心素养培养目标成了当前教育工作的重点发展方向。利用数学教学强化学生的核心素养是非常有效的教学模式。因为这不仅是学生初中阶段、高中阶段数学学习必备的重要能力，也是影响未来生活与工作的重要素质。为此，本文主要探讨了在初中数学中如何培养学生的核心素养。

关键词：初中数学;核心素养;思维能力

初中阶段数学教学的主要目标在于培养学生较强的思维能力，引导学生利用数学知识结合思维意识分析与解决问题。在新课程标准的发展与改革背景下，初中数学教学中培养学生的核心素养成为当前教学的重点。教学中通过培养学生的核心素养，不仅能激发学生学习数学知识的兴趣和积极性，同时对发展学生数学知识运用能力及理解能力十分有效。以下内容将针对核心素养下初中数学教学策略进行具体的分析并提出相关建议措施。

一、引导学生提出问题，培养学生质疑能力

从问题解决的全过程来看，解决问题无疑是最终的目的，但是提出一个相关的问题往往是解决问题的关键所在，因为提出的问题往往会直接导致问题解决方案的进一步完善，最终找到一个完整的问题解决路径。为此，在初中数学课堂教学活动中，想要培养学生的数学核心素养，就必须引导和启发学生不断提出问题，这不仅可以调动学生的学习情绪，而且能帮助学生更好地发现问题解决方案存在的不足之处，最终得到一个切实有效的问题解决路径。其间，教师要视学生问题思考的实际情况而定，有针对性地为学生提供一定的启发和引导，这样才可以帮助学生找到自身问题解决方式中存在的不足，并获得优化问题解决思路和方案的具体做法。

二、引导学生辩论，培养学生创造性思维

创造性思维的培育是学生颠覆传统思维模式，寻求更多、更为便捷的问题解决方法的有效途径之一。针对初中数学课堂教学而言，学生创造性思维的培育途径就是引导学生学会质疑。因为初中生正处于好奇心、好胜心、上进心較强的阶段，只要善于引导学生就会产生意想不到的想法。所以，教师在进行课堂教学时，完全可以通过设置问题达到引发学生质疑的目的。如：“同学们有没有更好的办法？”“哪位同学还有其他意见可以分享？”这一过程显然向学生传递了一个信号，就是学生可以通过讨论的形式各抒己见，丰富问题思考的角度，增加问题思考的深度，促进对学生发现、提出、分析、解决问题能力的培养。以常见的几何问题为例，在与学生共同探讨两个长方体模型“棱的数量”过程中，就可以要求学生通过观察和提出疑问的方式来解决该问题，并且鼓励学生自行分组进行观点的讨论，倡导学生积极踊跃地说出自己不同的意见，并进行归纳和总结。最后则要为全班学生提供一个讨论成果展示平台，鼓励每一个小组都能够就一个结论说出不同的看法并分析原因，这样的教学过程更有利于扩大学生自由想象与思考的空间，丰富学生思考问题的角度与方法，使其更加具有创造性。

三、加强课堂互动，培养学生合作能力

加强课堂互动对于提升学生数学理解能力非常有效。课堂互动不仅要以师生互动为主，同时要融入学生之间的互动和交流，帮助学生在与同学交流的过程中学习对方的优势特点，同时在沟通过程中强化学生的语言表达能力及社会交往能力。对此，合作学习方式的运用是非常有效的，数学教师可以加强利用合作学习方式对学生进行引导，强化学生的交流及互动，培养其互动交流能力的同时，促进提升整体教学效果。

例如，在学习完“一元一次方程式”的数学内容后，教师可以安排两个学生进行互相出题并解题，解出方程式后由教师验证是否正确，学生在出题解题过程中能做到互相学习，取长补短。通过这样的合作学习方式的运用，可以帮助学生在互动的过程中掌握数学知识点，提升学习效果。另外，良好的课堂互动中，师生互动形式是必不可少的，这不仅可以增进师生之间的感情，同时促进活跃课堂氛围，强化教学效果。师生互动要摒弃传统单一的问答形式互动，为了突出学生的主体身份，教师在开展课堂互动教学期间，可以以参与者的身份与学生进行互动，比如参与进入学生的合作探究小组中，或者以学生的身份站在学生的角度与其交流及沟通，从而促进强化课堂互动效果，为发展学生数学综合能力奠定基础。

四、布置课后实践，培养学生的数学抽象能力

初中数学课程包括代数和几何，其中的知识对于初中生而言具有较强的趣味性和应用型，不仅可以吸引学生的学习兴趣，同时对发展学生探究能力与思考能力十分有效。在创新教育理念与核心素养发展目标的指导作用下，数学教师要加强注重课堂教学与实践教学方式相结合的教学模式对学生展开教学活动，使学生在实践过程中坚实数学基础知识，同时通过实践进行拓展与延伸，达到发展学生数学核心素养的教育目标。对此，数学教师可以在课后实践环节中加强培养学生数学抽象能力，使学生在实践中掌握抽象化、概念化的数学知识。例如，在初中数学“数据的收集整理与描述”的课后作业布置中，数学教师即可突破传统作业布置形式，为学生设计实践性较强的作业：观察本城市未来5天的最高气温和最低气温，搜集数据后制成图文表，并以曲线图形展示气温升降变化。

综上，发展学生核心素养是新课标与素质教育的重点教学方向，本文从初中数学教学中对于学生核心素养培养的策略入手，分析了初中生数学核心素养的有效培养策略。以期能促进学生的数学综合能力的发展，强化整体教学效果。

参考文献：

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