刘燕伟

摘要：2014年提出新高考改革后，教育界发生的巨大变革，新高考改革形势下，高中英语的教学理念和教学方式都发生了一定的变化，并且教育更注重学生听说读写的能力和综合能力。在写作方面，不仅考察学生对于所学单词，结构，语法等知识的综合应用，同时也注重学生的逻辑性和思辨性，以及对不同文化知识的交流融合。相关文件指出英语学科核心素养概括为语言，文化思维和能力四个方面。写作是对听和读方面能力的综合运用，以及两方面的成果体现，帮助学生将英语内化为自身的知识和能力，促进英语水平的提高。英语核心素养不仅仅包括词汇，句子，语法的运用，还有学生对英语知识的理解，自身的情感，对英语的态度，和自己的思维能力，这些都被归于核心素养中。由此可见，英语的综合能力较强，教师通过写作指导，可以提高学生学习英语的综合水平。

关键词：新高考;英语教学;读后续写

引言

当前，高中英语教育教学都是在新课改的背景下展开的，这就要求高中英语教学模式必须符合新课改的需要。基于此，文章以新课改、新高考为背景，对教学新模式进行探讨。

一、反思性教学模式

反思性教学模式也称为反思性教学实践，是对过去经验的反馈和有意识的回忆和思考。在教学中可以作为教师对自己课堂进行评估和改善提高的依据。教学反思步骤包括：反思课堂，总结得失，寻求改进，实践突破。教学反思的内容包括：

1.1对教学理念和教材的反思

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，要建立以学生为中心，以活动为中心互动的教学模式。陶行知先生说：“人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙及我们所知道的教给学生新课标要求”。教师要关注学生学习方式，思维方式的差异，着力研究学生的学法分层。

1.2对教学方式的反思

现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。所有活动都要综合考虑学生的独立属性，尊重他们的个体差异，更要符合人的集体属性，同时体现德育渗透。

1.3对于教师课堂教学的反思

教师应该是和学生互相信赖的平等的合作者，真诚的赏识者，资源的开发者，也是得体的组织者，更应该是勤奋的学习者和扎实的研究者，应不断反思自我，提升自我。

二、情感教学模式

情感是渗透英语教学的一中有效手段，能够从根本激发学生的学习动力，加速学生的认知过程，从而推动他们的智力发展，保证教学的成功。

2.1以情育情，培养师生间的信任。教育首先就是爱的投入和浇灌。教师在工作中就要用心走入学生内心，真正了解学生，真心实意地关爱学生，充分地尊重学生。

2.2正确评价，树立学生自信。学生处于由幼稚到成熟的过度期，身体像个成年人，内心永远住着个天真的孩童，对于教师哪怕不经意的一句评价都会非常在意。因此，教师应该遵循评价积极性原则来寻找每个学生的闪光点，利用一切机会进行肯定和鼓励。第一，在课堂教学中，教师应避免使用可能打击学生自信心的句子。例如：在讲解让步状语从句时教师举的例子“He failed again though he had triedmany times."会打击学生不断努力的积极性，因此不如例子“He never gave up although he failed again."更能激发学生的斗志。第二，在批改作业时，教师可以写下对学生的积极评价。作业是学生与教师交流的最直接的渠道。教师在作业中用心积极地评价，直接影响着学生的学习态度。第三，教师可开展趣味十足的课外活动，如猜字谜，做趣味游戏，唱英语歌曲，举办英语书法、词汇、作文竞赛，讲故事等，让学生找到适合自己的并能胜任的角色，在活动中展现才能，以增强他们的自信心，使他们更加自觉地投入到今后的学习中去。

三、创新教学模式

创新是人类历史进步的动力。创新教学模式的本质就是培养学生的综合素质，培养学生的创新能力，开发学生的创新思维，完善学生的创新人格。那么如何把外语教学和创新有机地结合起来？

3.1教育观念和过程的创新

美国著名心理教育家布鲁纳说：“教学生，任何科目绝不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识”。英语是一门语言，涉及中西方的文化差异涉及本国的人文历史、地理、军事、经济等各个领域。因此，教师在教学中要充分体现语言的特点，尽可能让它们体现在生动形象的语境中。

3.2教师要不断自我完善

教师是教育改革的主要实践者。教师要善于吸收最新的教研成果，并将其积极地运用到教学中去。在教学中，教师要尊重学生的个性，因材施教;重视实践活动，激发他们的好奇心和求知欲;以大纲为本，活化教材，把复杂内容条理化，把枯燥的问题趣味化，把抽象的问题形象化，把困难的句子浅显化，使得不同层次的学生都能学有所得，学有所乐。

四、情景教学模式

陶行知先生说过，教学艺术在于设法引起学生的兴趣。认知主义学习理论和建构主义学习理论为情景教学模式提供了强有力的理论支持。情景教学模式的应用策路有：第一，创设音乐情景。适当的英文歌曲能起到创设教学情景的作用，例如：在讲授“music”时，其任务是：“Presenting a biography of a famous Chinese mu-sician or composer."笔者选用的就是Grand Mountains andSingingWaterso悠扬的古筝乐声，彻底震撼了学生，让学生感受到中国传统乐器独特的魅力，为新课的展开打下了良好的基础，激起了学生学习本模块的强烈兴趣。第二，创设事件情景。例如：讲解英语语法的现在完成时，主语+谓语+宾语+补语句式和状语的用法时，笔者在教学过程中创设了农场采摘苹果的场景，把这三个语法穿插了起来。第三，创设生活情景。高中英语教材中很多内容和学生日常生活紧密地联系。贴近于学生的生活情景如操场、教室、机场、医院、超市等生活场景的创设，可以让学生在生活运用中感受语言活学活用的魅力。教师可以采用现场解说，答记者问，面对面交流的方式让学生进行英语口语交际活动。

1.在新模块下遇到的教学难点

引导学生明白实现文章的主题，所用关键词含义以及关键词用法的延伸，明确文章结构和逻辑，把握正确方向，保证全文意思连贯，风格统一。也能从文章中学习到新的词汇，积累自己的语言表达形式，促进提高语言能力的运用。

2.教学内容和方式

善于导入问题，引导学生思考问题，开启话题。“Whatwould you like to do in your holiday？"“ Do you have anyinteresting experiences thal you can share with us？"由教师提出问题，促进学生对于假期生活的探讨，接下来进行文章的铺垫，以各种形式让学生对本次话题有总体把握，并且对所需要运用的词汇和句子有一定的预判。阅读时要善于提取关键信息，例如“Time”"Figures""Location""Events"等。通过对主要信息的梳理，让学生以最快的速度获取关键信息，减少阅读时间的同时提高阅读效率。在进行写作活动时，关键点在于促进学生对开头和中间部分合理衔接。在故事续写中，要注意整篇文章的时态使用，并且注重文章的体裁，在写作中，也要注重人物个性和情景以及环境的描写。学生根据提供的关键信息展开联想，形成自己的思路，再回顾阅读材料，为自己的文章拟提纲，再对自己列的提纲进行延伸续写。最后再对自己所写文章进行回顾，检查自己在用词语法和语言连贯性上是否有错误。

总结：读后续写是高考新形势下的新探索，能够培养学生的思维能力，激发学生英语思维，促进学生英语水平的提高，同时也是促进学生在英语学习上更长远的发展，而不仅仅局限于当前教育阶段的学习成绩，通过各种方式和强化手段，提高学生英语学科综合素养。

参考文献：

[1]王秀秀.浅析新高考改革下高中英语教学改善策略[J].西部素质教育，2017（09）.

[2]俞晓玲.新高考改革下农村高中英语写作教学问题的探究[J].新课程（中学），2017（09）.

[3]張乐丹.新高考模式下提升高中英语写作教学有效性[J].高考，2019（15）.