郭慧慧 钟凌云

摘要：色彩是幼儿园绘画教学中的重点内容，教师需要引导学生分析画面表达的要求，了解不同种类的色彩颜料。尤其在开展水粉画教学的过程中，教师需要分析不同色彩的表达内涵，了解学生的学习基础。与其他绘画形式相比，水粉画的色彩饱和度较高、可覆盖性强，适合小朋友学习。

关键词：水粉画多元技法;幼儿园美术教学;应用要点

引言

作为幼儿园美术教学中的重要组成部分，水粉画教学有助于提升学生的色彩认知能力、审美能力。教师需要抓住细节要素，始终站在学生的角度，关注学生的成长背景、能力提升的要求，以色彩认知为依据，引导学生主动学习。教师需要灵活运用多元化的教学策略，把握水粉画教学的重难点，有针对性地引导学生提升色彩认知能力，不断推进水粉画教学的改革创新。

一、幼儿园水粉画教学存在的问题

首先，部分教师采取的教学策略和手段比较陈旧，往往先让学生进行简单的模仿和临摹，然后自己进行相应的演示，最后让学生开展创新实践，这导致学生的能动性未能充分发挥。小朋友的学习经验不足，比较依赖教师，如果教师完全放手让学生自主创新，学生往往难以找到创作方向，可能会对水粉画学习失去信心。

其次，师生之间的互动较少，部分教师忽视了对学生的个性分析和研究。部分教师在水粉画教学中以“一刀切”“满堂灌”式的教学模式为主，按照美术教材照本宣科地开展教学，忽视学生的个体差异，最终导致课堂教学质量和效率难以提升。

最后，部分学生由于学习经验不足，对水粉画的学习兴趣不高。而部分教师忽视了对学生学习兴趣的激发和指引，不利于学生的个性化成长。

二、水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用

（一）注重色彩调和与夸张

与其他课程相比，美术课程的实践性、应用性较強，离不开学生的动手操作。在水粉画教学中，教师应该立足于教学要求引导学生参与实践活动，抓住色彩教学重难点，以色相调和与夸张为依据，着眼于整个实践过程，让学生能够真正地感知色彩的魅力。教师需要以相近色彩分析为依据，让学生了解色彩调和的具体内容，同时强调绘画对象的具体特征，让学生大胆发挥想象力，开展水粉画创作。教师需要鼓励学生自主参与不同的色彩夸张、调和活动，鼓励学生在玩中学、学中玩，主动掌握色彩的专业知识，真正体会到色彩的魅力。教师需要在课前与学生交流互动，了解学生的真实想法，鼓励学生发挥学习能动性，通过对色彩的调和、夸张开展自由绘画。一些学生的学习基础较为薄弱，在自主学习的过程中会遇到许多困难，此时教师需要分析学生的个体差异性，在引导学生开展创作的同时，激发学生的学习能动性。教师还需要鼓励学生主动分析不同色彩的明度、纯度，了解色彩的变化要求，确保学生能够灵活掌握夸张的绘画手法。这有助于全面提升学生的绘画能力，帮助学生掌握适合自己的绘画技巧。

（二）积极创新对比色的教学实践

对比色是水粉画教学的基础和重点内容，直接影响着最终的水粉画教学质量。美术课程教学需要以学生为中心，着重培养学生的形象感知能力和创造能力。教师需要丰富美育的途径和内容，遵循幼儿园阶段的教学改革要求，通过研究基础课程推进素质教育的开展。在幼儿园美术课程教学中，教师需要了解学生的自主感知能力，鼓励学生自主分析。不同学生的色彩观察能力和表达能力有差异，教师需要从学生的视角出发，激发学生的学习能动性，着眼于学生的成长和发展，通过对色彩的有效对比和分析，提升学生的美术学习能力和审美能力。在学生开展自主绘画时，教师需要引导学生调动自己的感官，分析色彩与形体之间的相关性。其中，黑白色、对比色以及冷暖色的利用最为重要，能够体现鲜明的色彩效果。教师需要分析学生的学习情况，了解学生在自主学习中遇到的困难，通过对色彩明暗、冷暖的对比研究，鼓励学生自由创作。在水粉画学习过程中，基础知识的学习是前提，后期的知识应用才是重点。教师需要根据学生的知识理解水平，培养学生的知识应用能力。教师可以通过对冷暖色调的分析和对比，提升学生的色彩认知能力，培养学生的绘画能力、感知能力。教师可以先给学生自由发挥的机会，鼓励学生选择自己喜欢的色调开展创作。在此过程中，学生掌握的涂色技巧十分关键，教师应该重视对其相关技巧的培养，让学生学会通过色彩对比等方式开展创新性的创作。

结束语

在幼儿园水粉画教学中，教师需要以培养学生的色彩认知能力为目标，培养学生的学习能动性，着眼于专业课程教学改革的核心要求，以色彩调和、夸张的教学改革为基础，促进对比色教学实践活动的顺利开展，实现整体、局部之间的有机联系和互动。

参考文献：

[1]罗莉.如何让水粉画教学更好地培养小朋友色彩认知[J].科教导刊（电子版），2019（35）：93-94.

[2]吴家红.优化水粉画教学培养学生色感能力[J].科普童话，2018（42）：71.