范晓建

摘要：在初中语文教学中，教师应融入更多的教学方式方法，在提高学生表达能力的基础之上，还能增加课堂的效率，提高学生的综合学习能力，为国家和社会培养更多元化的人才，这就是现代教育的一个综合发展目标。语文这一门课程的学习需要学生掌握更多语言类的艺术，在语文学习的时候兼顾其他方面的综合发展，这才是现代教育建设综合人才的一个基础目标。在这样的基础之上，学生能通过语文的学习，学习更多的语言思维，在以后的人生道路当中也能获得更多的帮助。

关键词：初中语文;表达能力;策略

随着现代教育的不断改革与发展，社会需要培养全方面發展的学生。在实际的教学过程当中，初中语文作为一门语言类的学科，讲究的是学生的综合能力发展，其中学生的表达能力是初中语文教学当中非常重要的一个教学板块，教师在实际的教育当中应该懂得如何提高学生的表达能力。本文从如何在初中语文教学过程当中提高学生表达能力的角度进行讨论与分析。

一、初中语文教学现状

在目前的初中语文教学当中，虽然新课程教育给教师提出了与语文教学相关的新要求，但是很多教师仍然采用的是传统的教学方法，教师在教学时仅仅停留在课本当中，这是目前语文教学的一个发展现状。这种传统的教育模式相对来说比较简单，而且也比较枯燥，给学生传递的往往只是课本当中的内容和信息，忽略了语文这一门语言学科应该有的综合素养。在现在语文学科的素养基础之上，学生应该注重更多元化的学习，学习语文的时候能结合生活，以掌握更多的知识。通过这样的方式，能尽快突破和改变目前初中语文教学存在的问题，这就是非常不错的一种新教育改革的理念。其中语文的学习能帮助学生提高学生的表达能力，在学生出社会之后，表达能力也能给学生自己带来更多的优势。

二、初中语文教学中培养学生表达能力的策略

1.创建口语训练教学方法

教师在语文知识教学的过程中可以创建口语训练教学方法，以此，更好的锻炼学生的口语表达能力，使得学生的口语表达能力得到提高。在正式开始教学之前，教师要对语文教学内容进行梳理，认真书写教案并认真整理教案，将教学顺序进行合理的设计，在知识讲解过程中加入有趣的知识讨论，潜移默化的培养学生的口语表达能力。讲解文章时，教师就可以开展课文朗读活动，在学生朗读过程中对他们的语感、语调进行加强，对学生的语速进行合理的控制和调整，进而达到提高学生语言表达能力的教学目的。例如：教师在对学生讲解“祖国啊，我亲爱的祖国”这首诗歌时，教师可以先让学生对作者想要的表达的情感进行了解，之后让学生带着一份情感对这首诗歌进行朗读，这样能够让学生对这首诗歌的内容有更加深刻的理解，而且朗读的过程也是在训练学生的语感、语速和语调，进而有效的提高学生的语言表达能力。

2.加强课外口语训练活动

教师在培养学生表达能力时，不能只是拘泥于课堂教学中，要适当开展课外活动，让学生对自己现实生活遇到的问题阐述自己的想法，以此，来鼓励学生积极自主的表达，从而提高自身的语文表达能力。例如：教师在对学生讲解“乡愁”这首诗时，这首诗主要是为了表达作者盼望祖国统一，亲人团聚的浓厚思乡之情，教师就可以以“我的祖国”为主题，开展一节课外活动，带学生去户外观看祖国的山川河流，和同学之间讲一讲自己对祖国母亲的热爱，通过表达自己对祖国的热爱，进而提高自己的语言表达能力。

3.创新作文教学模式，为学生提供表达舞台

在初中语文教学中，锻炼学生表达能力的主要途径是作文课，所以，教师要优化作文教学效果，给学生提供表达自身想法的舞台。教师可以积极应用以下新型作文课模式，强化学生的表达效果。

传统的作文课以赏析和仿写为主，教学模式比较单一。所以，教师应创新教学方法。具体而言，教师可以尝试设计作文元素卡牌。卡牌的组成种类可以分为人物、地点、环境及情节等。每种卡牌可以另设子分支，如人物可以设置好人和坏人，情节则可以规定结局或开始。学生可以通过抽卡牌的形式确定写作素材，每次作文涉及的元素不宜过多，六种就完全足够。学生如果愿意，也可以将自己设定的元素加入卡牌中，从而为写作课增添乐趣。在写作课的赏析环节，教师可以在学生同意的情况下，将其作品拿到班级进行赏析，这也有利于学生了解其他学生的想法，加深学生之间的了解。

另外，元素卡牌不仅可以用于作文素材的选取，还可以用来开展一种锻炼表达能力的游戏。教师可以让4～5名学生坐在一起，以故事接龙的方式来完善元素卡牌上的内容。游戏前，教师可以给这些学生安排好身份，如坏人、百姓，或者侦探等具有秘密身份的人物。持有侦探身份卡的人应发挥侦探的作用，对其他学生讲述的故事主题进行猜测，如果猜中，则强制结束故事流程，并将故事的叙述权交给侦探。在确定好学生的身份后，教师就可以将5～6张元素卡牌交给学生，确定好开局顺序后，宣布游戏正式开始。学生只要将手中的情节元素卡牌全部打出，就可以宣告自己胜利。教师可以指定一两名学生记录其他学生讲述的故事，如果题材不错，还可以投稿到校报、杂志的相应板块，以增强学生的表达自信心。

除此以外，教师还可以在元素卡牌的游戏中增加多人合作的模式。比起单人讲故事，多人合作能够增强学生的合作意识，使学生在表达的同时，兼顾别人的感受，从而提升合作能力和表达能力。

4.组织书面表达作文比赛

学生的综合表达能力不仅仅是在说上面，学生的书面表达也是一个重要的表达能力。在课堂的实际教学当中，提升学生的作文实力是教师应该重点关注的一个内容。教师在日常教学中应积极地组织更多作文比赛，这是非常不错的一种活动，也是能提升学生书面表达能力的一种方式。

比如教师通过开展作文大赛这样的活动，在提升学生的表达能力基础之上，能融入更多的作文写作模式，也能让学生在开展这一活动当中能积极参与作文写作，把自己更多的想法写在文章当中，这样也能让教师了解学生的思想内容，在这样的基础之上不仅能提升学生的写作能力，还能进一步提升学生的综合表达。

三、结语

综上所述，在实际的初中语文学习的过程当中，对于这一门语言类的学科学习，学生应该掌握更多的学习技巧与方法。教师在提升学生综合表达能力的时候，也需要从不同的角度进行思考和分析，转变自己在课堂当中的教学模式，让学生能从说与写这样的两个角度进行综合表达能力的提升，满足现代社会对与新型人才的相关需求，完成现代教育的根本任务。

参考文献：

[1]赵延芬.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].考试周刊，2020（08）.

[2]熊卓.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（34）.