余丽

摘要：语文课堂中的练笔简单而且实用，不仅可以提升学生的写作能力，更好地理解文章中的内容，而且可以帮助学生养成严谨的思维，细腻学生的情感，在学生今后的学习的成长过程中都会起到很好的作用。

关键词：小学语文;课堂练笔;有效性

课堂练笔的有效运用，不仅使学生的语文基础得以保证和提升，还使学生的学习能力得到不同程度的发展，从而有效培养学生语言思维的意识，促进学生素质教育的发展。此外，教师通过练笔的活动，可以及时掌握学生的课堂学习情况，准确了解学生的学习质量，为下一步的教学计划提供依据。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础能力出发，不断优化教学形式和结构，从而为学生的素质发展提供坚实基础。

一、小学语文课堂练笔有效性探究

（一）注重积累，扎实学生的写作基础

由于小学生积累的内容较少，要增强学生的写作能力，教师首先要帮助学生积累好词好句。古人说：“万里之行始于足下，万丈高楼固于垒土。”只有打下坚实的基础，学生才能写出好的文章，教师在带领学生学习的过程中，要注重帮助学生把好的写作方法和语句积累下来，只有这样会，才能更好地帮助学生会的写作。积累的方式有很多种。例如小学语文课本中每一篇文章后面都有好词好句，教师在教学的过程中要有意识地帮助学生把这些好词好句积累下来，让学生和熟记于心。当学生积累到一定的程度后，就会由量变引起质变，学生的写作能力也就會相应地得到提高。

（二）依据教材，仿写练习

课本教材中的文章内容，往往是经过众多专家精心挑选的，对学生的知识学习、认知成长都具有适应性和发展性，有助于学生对语言的理解和掌握。因此，在课堂练笔环节中，教师可以依据教材内容，引导学生对教材文体进行仿写练习，培养学生基础性的写作能力，为下一步的自写提供思维基础。同时，在仿写的过程中，学生不应直接“照搬照抄”进行练笔，应对文体结构进行把握，遵循仿写的原则和内容性，保证仿写练笔的实效性。

例如：在《荷花》的一文中，这是一篇文质兼美的散文，主要描述了作者在公园里欣赏荷花的情境，以及所表达的热爱自然的内心感受。在教学当中，作者用“有的......有的......有的......”的排比句对白荷花的初开、盛开、未开时的样子进行描述。这时，笔者引导学生对这篇文章进行仿写练习，合理运用其文中出现的比喻、排比的修辞手法，展开课堂练笔活动。学生根据文章的写作特点，积极的对身边事物进行联想和想象，如“从枯黄的落叶飘落，我读出了季节的更迭;从冰雪的消融，我读出了春天的脚步;从穿石的滴水，我读出了坚持的可贵”。通过对教材内容的仿写，不仅提升学生对语言手法的把握，还使学生在不断练习中积累更多的写作内涵，提升语言水平。

（三）构建环境，促写练习

良好的课堂环境有助于学生对课堂练笔的参与热情和书写效果，提升课堂练笔的质量。此外，优美的环境还能消除学生对练笔的厌烦和畏惧心理，使学生更乐意去展开练笔活动，促进练习的水平提升。因此，在课堂小练笔环节中，教师应结合学生的学习特点，积极构建教学环境，调动学生对练笔的参与热情，促进练笔活动的有效性开展。

例如：在《火烧云》的教学中，教师可以结合教材内容，利用多媒体技术向学生进行展示生活中火烧云的图片和影像资料，有助于学生对文章的理解。同样，在练笔的环节中，教师可以依据《火烧云》的文体特点，将课堂环境构设为“变化多端、五彩斑斓的火烧云”，激发学生内心的思想记忆，从而有利于促进学生的写作练习。有的学生根据火烧云多彩的变化，这样写道：“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。通过对环境的创设和图片形态的展示，使学生更容易对其观察和书写，促进学生的练笔效果。

（四）组织分享，评写练习

俗话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。每一位学生的思想和课堂内容的理解都存在差异，但都有所能借鉴和欣赏的地方，将学生对课堂练笔的内容进行互相分享、互相传递、互相评论的话，有助于学生对思维建设的拓展性，提升课堂练笔的质量，从而达到有效教学的教育目的。此外，学生通过评论促写的活动，可以及时发现自身的写作问题和理解角度，提升对语言的把握程度，有利于语文知识的学习和积累。教师在日常课堂练笔的活动中，组织学生进行同桌之间、学生之间、班级之间的相互传看和欣赏，从而使学生在学习他人写作优点的同时，达到取长补短、共同提升的效果。此外，教师还可以组织进行练笔小评比，将优秀的文章张贴出来进行表扬，有效激励学生对课堂小练笔活动的参与和写作的积极性。

（五）写读后感，增加学生表达能力

书本上节选的文章都是一些积极向上或者很有教育意义的文章，教师在讲解完文章之后，可以留给学生自主的时间，让学生会写一篇小小的读后感，一方面帮助学生更好地理解文章的内容，另一方面可以帮助学生提升自己的写作能力，同时帮助学生学会怎样表达自己的思想感情。

二、结语

随着教育改革的不断深入和发展，课堂教学的形式和内容也在得到提升和优化。在小学语文课堂中，学生对文章的理解、写作的内容、情感的表达等方面都缺乏一定的认知基础，影响课堂授课的进度和学生的学习质量。经过教研人员的实践和探索，将课堂练笔融入学生的语文学习当中，有助于学生对语文知识的准确把握和基础提升。这不仅可以降低学生的写作难度，使其主动参与其中，感受到写作的乐趣，还可以让语文课堂更加活跃、灵动，让学生沉浸在自我创作中。

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