马宝荣

摘要：自古以来，立德树人便是教育事业的唯一精神，也是每个小学阶段的教育目标，农村小学也不例外。为了在农村小学加强贯彻相关政策的文件要求，对于小学的德育教育应该投入更多的力量，应该将社会主义核心价值观和小学德育教育相互联系起来，为了更好地贯彻以人为本的教育理念，坚持德育为先，引导学生的思维和良好的习惯，将创新思维和行为习惯作为重点培养对象，以此促进小学阶段学生的全面发展。

关键词：小学德育;艺术潜能;农村资源

引言：农村小学的德育教育，更是小学阶段的重点教育目标。在新形势政策之下，对于农村小学的德育教育也有了全新的内容和教学方法，为了保障小学德育教育的顺利实施，2017年的8月，国家教育部正式颁布了《中小学德育工作指南》。本文结合现代化教育和德育教育内容的基础之上，对于在现代化视角下的农村小学的德育教育的管理探究新的政策。

一、农村小学德育现状

首先，由于信息时代的到来，农村教育正承受着多元化的冲击，观察农村小学德育现状会发现，当前农村小学教育发展过程正在逐渐向城镇教育靠拢，而丧失了自身的教育特色。乡土文化是能够体现农村特色和底蕴的一种文化，但在德育工作中却几乎看不到乡土文化的身影。其次，随着农村经济发展越来越快，大量人口进入城市务工，部分家长认为考上大学是学生走出农村、摆脱贫困的唯一道路，导致农村学生在吸收了城市文化的同时也对自身的乡土身份产生了质疑，缺乏对乡村的认同感和归属感。最后，“隔代养娃”现象在农村越来越普遍，青壮年为了改善家里经济条件选择远走他乡，将孩子留给爷爷奶奶、外公外婆照料，这部分“家长”由于受教育程度较低，自身文化素养不足，不仅无法对学生学习进行指导，还会由于过度溺爱影响其性格和品德的形成，对于其未来发展非常不利。乡村才是这些孩子的起点，也应该成为其未来的精神归宿和依靠，对此，将乡土文化与德育工作结合起来具有深远意义。

农村小学德育工作开展策略

二、农村小学德育工作开展策略

（一）注重挖掘学生的艺术潜能

学校可开设绘画比赛、书法大赛、歌唱比赛、舞蹈展示、诗歌诵读、体育活动等，在此基础上还可进一步细化具体的主题活动内容，如体育方面，则可开展篮球比赛、足球比赛等，通过赛制的设计，促使学生在参与与活动中，逐步发展其团队精神、不畏失败、坚强勤奋等的良好德育素养;如诵读方面，可开展不同德育主题的诵读要求，如文明礼貌、爱国精神等，具体内容上则可鼓励学生自主查找资料，或寻求教师的帮助，这样，学生在诵读中不仅能够深化其德育思想，亦能够拓展其德育及文化知识，从而实现综合素质的全面提升;再如，在书法方面，既能够发展学生的传统文化学习意识，实现文化的有效传承，亦能够促进学生良好的书写能力。在活动开展中，学校可选择具有德育意蕴的文化活动，让学生以不同的形式展开书法比赛，如毛笔、钢笔等。通过这样一系列活动的有效开展，不难发现，学生的德育不仅能够获得一定程度的锻炼提升，亦能够推进小学生的全面素质及个性发展，使得学生的德育、审美、爱国、才艺等各个方面获得有效提升。

（二）挖掘农村资源，开展特色活动

在农村小学的德育教育中，组织活动时可将自身的地理资源优势充分挖掘利用，为小学生创造更多具有生活化、特色化的德育体验活动，使其在乡土资源中更好的感受德育、深化德育，从而提升德育的学习效果。例如，农村有广阔的农田资源优势，学校则可据此组织学生开展农业养綠实践活动，为学生开辟相应的基地让学生在此展开活动，让学生在真实的农田环境下，通过干农活切实感受劳动的艰辛与不易，进而培养其尊重劳动、爱惜粮食、团队协作等思想品质。在这样的活动形式下，学生的主动性则能够更为高涨，学校还可为学生提供各种不同的蔬菜种子、绿植花卉种子等，让学生亲自浇灌培植，使其体验农作的快乐，感受生命的意义。同时，还能够在此过程中提高学生的实践动手、农田知识，为其个性的发展开辟了新的领域。除此之外，学校还可将当地的人文风情加以利用，以培养学生的民族情感、家国精神。比如，可组织学生展开调研活动，为其设计不同领域的调研主题，如风俗习惯、民族音乐、农村手艺人等，还可组织学生参加各类纪念活动、参观红色资源等等，以促使学生能够在人文风情下的活动开展中，感受民族精神、提高民族自豪感及爱国精神。

（三）充分发挥榜样的作用，提升学生道德文明素养

在德育活动开展中，良好的德育氛围建设必不可少，学校可依托这一理念，创办德育小标兵等形式的评选活动，构建校园内部诸多的榜样，促使学生能够在榜样的影响与感染下，使其模仿力得以有价值的发挥，以潜移默化的感染力及影响力全面推进校园全体学生的德育培养。在此过程当中，在评选活动的举办开设中，可设置多种形式的评选活动，为学生提供多种德育榜样的竞选机遇，以此提高学生的积极性与争选动力，如“文明之星”“劳动之星”“学习之星”等[3]。在此基础上，还可设计以班级为单位的评选活动，同样可依据德育所涉及的范围，设计多个领域的评选活动。这样，整个校园就能诞生一批次富有优秀德育元素的学生，带领校园内其他学生向着更为健全的方向发展。同时，评选活动可定期设置，参考评选少先队员的模式，在评选中不断地壮大榜样队伍，从而构建人人具备德育优点的良好校园氛围，实现校园学生德育素养整体提高的效果。

结论：学生是一个国家繁荣富强的基本。所谓少年强则国强，只有一个国家的学生发展起来的，国家才能得到更多的人才，才能更好的建设祖国的大好河山。新世纪的德育教育要求学生全面发展，只有在传统教育的基础之上，敢于对新时代教育大胆的创新，才能满足现代化视角下使得农村的德育教育不被落下。

参考文献：

[1]文林堂.农村小学德育管理机制创新实践探索[J].教书育人，2021，（13）：36-37.

[2]高国春.在农村小学开展主题班会的策略[J].广西教育，2021，（17）：80-81.

[3]屈三选.浅析新时代农村小学思想政治教育改革与创新[J].智力，2021，（12）：31-32+186.