何捷

【图解】：狱中上书

【资料故事】：

李斯是两千多年前秦朝著名的政治家、文学家和书法家。他积极地为秦王嬴政出谋划策，在灭六国的大业中起了很大的作用。秦统一天下后，李斯被任命为丞相，帮助始皇帝统一文字，统一度量衡，废除了分封制度，对巩固秦帝国的统治做出了巨大的贡献。可是智者千虑，必有一失，秦始皇死后，在赵高的威逼利诱下，他伪造遗诏，逼始皇长子扶苏自杀，立愚蠢贪婪的少子胡亥为皇帝。然而，他的苦心经营换来的却是一枚苦果。这位原本才能卓著的政治家搬起石头砸了自己的脚——最终被赵高冤枉入狱。他曾在狱中写了一份诉说冤屈的信给皇帝，可到头还是没有换来渴望的清白，等待他的是当街腰斩、诛灭三族的下场。

【原文】子曰：“君子不以言举人，不以人废言。”

【释文】语出《论语·卫灵公》。孔子说：“君子不因为人家一句话说得好便提拔他，也不会因为他是坏人而鄙弃他的好话。”

孔子非常注重言语表达哦。在他的教学中，有所分科，还专门设置了言语科，培养学生“会说话”。其实，会说话之后，下一步就是“会写作”啦。所以，我们今天看到《论语》中，有很多关于对语言表达的认识。例如“不以人废言”。原来的意思是说，不能因为说话的人地位低下或者犯过错误，就武断地不采纳他的意见。

那么，这句话如何给我们的写作带来启发呢？

这一次就和小朋友们来个泛泛而谈，提一提作文中的语言描写。

一句话请大家记住：不能让我们的作文里静悄悄的。多关注语言描写，让作文中的人物多对话。说到对话，也很简单，那就是“你一言，我一语”，两两相对，“对话就要对起来”。但同时，请小朋友注意：对话，要对着一个“点”上来。也就是说，写对话时，不能“你说东，我说西，大家一起瞎扯淡”。没错，就这么简单。

生活中，我们常常对话，写对话，不难——把生活中，相互间对话的语言写出来。但是要写得好，还有几个提醒：

第一，对话的时候，需要有身份。“有身份”，意思就是要突出你的特点。什么样的人，就说什么样的话，文章也一样。什么样的人，就写出什么样的文章。这样看来对话好写。即便你写的是想象中的人或事，也是有特点的，说的话也要真像那么一回事。比如说，你设計的是外星人，你就该让文中的人说“外星话”。外星话，基本内容就是对地球充满好奇，同时也有点戒备;外星话，形式或者文字特点就是“看不懂”，因此，你甚至可以用你所知道的外星符号来描写。怎么样，写外星人的语言，是不是很有意思啊？

又比如说，文中写到狮子，就让它吼叫;写到猴子，就让它说些机灵的话;写到小猪，不如让话中透露出它的又呆又笨，又莽撞又萌萌，一定很搞笑吧。

其实，相对而言，最难写的就是人的对话。因为人的“公共特点”比较难捕捉，需要去琢磨。而且，每个人的差异性要通过对话体现，确实需要小朋友们在写的时候进行设计。大人都说的“作文源于生活”，就是这个意思。生活中，我们要关注人说了什么，怎么说的。日常关注得多了，写起来就方便了，就准确了。

第二，写对话的时候，用小办法让其更像一点。什么是小办法？就是用上拟声词。哞——老牛在说话前的清嗓子;唧唧——小鸡和你打招呼;喵喵——小猫在撒娇……在对话中，多增加一些拟声词，就能让话更像话。写人的对话也一样，人在说话时，也可以用一些类似的来帮助体现表达效果。比如：呵呵、哎呦、哈哈、嘿嘿……不要小看这些看起来没有什么具体意思的词，用得好，人的样子就清晰了。比如：呵呵，这件事我真不觉得有意思。两个“呵呵”，就体现了说话人心里的无奈;再比如：哈哈，就让我来做吧。“哈哈”就体现了说话人的自信。我举的例子比较简单，小朋友们写得比我精彩。

最后，再给大家一个提醒：对话描写要规范啊。规范，就是大家从开始写一直到后来都要遵循的写作“纪律”。比如说，对话中使用的标点符号，如果你是二年级的小朋友，那么至少要学会使用冒号和引号，因为这是《义务教育语文课程标准》上规定的，必须达到的标准;而如果你是三年级以上的小朋友，那么你可以开始学习灵活运用各种标点符号。不管怎么写，都要记住：不要以为是写对话就可以随便用口语乱写，只要是写文章，就要清清楚楚地让读者看得明白。

【见贤思齐·佳作】

小司机

戴川乐

在我上幼儿园中班时，不知是因为我经常坐公交车，还是因为我天天玩玩具车，总之，我迷上了当司机。每次坐上公交车，我都会目不转睛地盯着司机看。每次在玩玩具车时，总会浮想联翩：我的身体变得很小，于是我坐上玩具车，在家里开来开去。有一天，我睡觉时，竟然梦见自己真的成为了司机。第二天起床，我可高兴了。

可这都是假的，我还是想真正开一次车，只要转一转方向盘，动一动挂挡，过把瘾就行了。我思考了一整天，终于想到了一个办法……

第二天，我把游泳圈拿出来，叫爷爷来打气。爷爷一脸惊讶：“怎么？你想去游泳？”我神神秘秘地说：“爷爷，你只要帮我打气就可以啦！”见我一副“天机不可泄露”的样子，爷爷无可奈何地叹了口气，打气去了。

夜幕降临，爷爷奶奶都在厨房忙活，而我则神不知鬼不觉地把一张小椅子和充了气的游泳圈带到了阳台。我坐在椅子上，把放在阳台的扫把放在右侧当挂挡，把游泳圈当方向盘来“嘟嘟嘟”。我一边配音，一边开始了我的“行车”旅程。“嘟嘟！下一站XXX站，请要下车的乘客带好随身携带物品从后门下车，下车请走好。”

这时，爷爷的头探了出来，看见我这样，不解地问：“川乐啊，你在干什么呀？”我说：“我在开车！”边说边动了动“方向盘”，又动了动“挂挡”。爷爷见是这样，不由笑着说：“好了，‘司机先生，下班了，该吃饭了。”我说：“等等，我再说一句。”爷爷说：“快点哦！”我说：“终点站——爷爷奶奶家到了，请乘客们带好自己的行李物品，全部下车，欢迎下次再来乘坐‘戴川乐号公交车。嘟嘟！”说完，我就跑进屋里吃饭去了。

虽然我现在有了更伟大的梦想，但是我不会忘记当“司机”的那一天，永远永远……

【必有我师·评点】

充满童真童趣的一个故事，戴同学分享了自己小时候模仿大人学司机开车的经历。在这段故事里，他和爷爷之间的几次对话，都对故事的开展起到了重要的作用。

一开始，爷爷见他拿游泳圈十分好奇，代表读者发问，问出了我们心中的疑惑。而小戴同学也用语言回复，却依然没有正面回答，保持了神秘感。

随后，在他扮演“小司机”的过程中，不断地模仿公交司机的口吻来说话，虽然是假扮大人的小孩儿，但依然体现出了他自己的身份——临时模仿的小司机。爷爷的出现以及和他的对话则更让故事变得有趣。这里的语言，起到了刻画人物形象、凸显人物性格的作用。孩子的天真无邪、爷爷的慈爱关怀，都通过语言描写而跃然纸上。

除此之外，戴同学的语言里也适当地加入了“嘟嘟”这样的拟声词，让场景更有画面感，也更有立体感，使得他模仿司机的片段显得更为生动有趣。

写作中，要“不以人废言”，善用语言描写，能为我们的文字锦上添花。

【学而时习·任务】

嘿嘿，小朋友，在你的生活里，曾经也一定有过一些令人印象深刻的精彩语言吧！有的可能是长辈留给你的金句名言，有的或许是你与他人的激辩交锋，有的甚至可能只是他人不经意间的一句话，但却触动了你的心弦。这些语言可能来自于你，可能来自于他，甚至可能来自于陌生人。把关于这个语言的故事记录下来，感受一下语言的魔力吧！