袁园 湖南科技职业学院

艺术设计项目教学以培养艺术类人才为主，通过项目教学的方式能够激发学生艺术设计灵感、提高艺术设计能力、加强艺术设计技巧性掌握水平。为能够培养高技能应用型人才，艺术设计项目教学不能够再局限于艺术设计理论、技能教学，而需要为学生提供能够真正参与到艺术设计中的机会，将学生的知识学习与技能培养、工作经历相结合，通过生产实践来实现学习，培养学生对艺术设计更加深入的认识。本质上来讲，“工、学、产”合一是教育与生产劳动结合的理念，强调“过程”结合，“对象”结合，艺术设计项目教学中落实“工、学、产”合一理念，能够为培养高技能应用型人才提供更多的基础保障[1]。

一、艺术设计项目教学中“工、学、产”合一在培养高技能应用型人才中的应用价值

当前在人才市场中，人才的竞争与筛选更加激烈，市场需求决定了最终留下的人才类型，而高技能应用型人才正反映了这个时代的市场需求。为此，不仅高校需要在人才培养中不断完善、更新，与时俱进培养市场所需要的人才，市场主体也不断为高校提出建议、提供支持，各类企业在人才培养中正主动对接高校，与高校合作，共同培养人才[2]。校企合作是人才培养的一种模式，在这种模式下，“工、学、产”合一的人才培养理念也随之生成，不仅要求着高校在人才培养的过程中需要开放性教学，给予学生参与工作、实践的机会，也要求着高校在人才培养中需要充分将教育与劳动生产结合，实现融合教学。

基于此，艺术设计项目教学中，融合“工、学、产”合一的教学理念、推广“工、学、产”合一的教学模式，能够为艺术设计类专业高技能应用型人才培养提供新的动力。

（一）“工、学、产”合一带来更多实践机会

艺术设计项目教学中，单纯以课堂理论知识教学、课堂实操技能教学难以达到较好地教学效果。艺术没有边界，在艺术设计中更需要学生不断尝试、不断创新，所以艺术设计项目教学中，需要提供给学生更多新的项目内容，给予学生创新创作的空间与平台。“工、学、产”合一的教学理念及模式下，艺术设计项目教学不再局限于教学课堂，而是能够为学生提供生产实践的机会，例如以校企合作形式提供岗位工作机会，由学生投入并参与到岗位实际工作中，通过岗位实践的方式，形成对岗位工作更加深刻的认识，从而能够促使学生将这种工作经验转化为学习的理念，在实践学习中了解自身在课堂知识、技能性学习中存在的不足，这种“过程”结合，便能够较好的将教学与生产劳动相结合，提供给学生更多的实践机会，更好的为培养高技能应用型人才提供基础保障[3]。

（二）“工、学、产”合一带来丰富教学内容

“工、学、产”合一教学模式下，教学内容从课内转化到课外，不仅需要学生在工作的过程中应用课堂学习的内容，也需要学生在生产实践中掌握更多的知识与技能，所以“工、学、产”合一的教学模式为艺术设计项目教学提供了更加丰富的教学内容。例如在艺术设计项目教学中，教师设计的“项目”主题落实到岗位实践工作中，则课堂教学知识仅能够用于基础理论、知识框架的构建，而项目的主要内容、项目的具体设计、项目的实践落实等等内容，这需要在实践中获取，这极大提高了教学的趣味性，也增强了学生对于新知识、新技能的接受与理解能力，是艺术设计类专业课程教学中的一种补充，也很好的提高了教学的丰富性。

（三）“工、学、产”合一带来创新思维与灵感

艺术设计项目教学中，以项目为要件展开教学，不同项目下需要应用的技能不同、知识构架不同，因此设计思维与创新意识也不同，所以在艺术设计项目教学中，激发学生创新思维与灵感具有重要性，而学生创新思维与灵感往往源于实践中，“工、学、产”合一的教学模式下，学生有了更多的实践机会，能够掌握与学习的知识技能更丰富，这有利于其灵感的激发与创新思维的产生[4]。特别是在劳动实践中，岗位工作中许多时刻都能够激发新的灵感，形成新的创意，这不仅是劳动实践带来的益处，也是放松学生紧张的学习心理、促进其学习与生活接轨的一种方式。可以说，“工、学、产”合一教学很大程度上是创新教学，能够提供创新创造的机会，给予学生新的学习感与体验感，在激发灵感、形成创造思维上起到了积极作用。

（四）“工、学、产”合一推动教学模式改革

“工、学、产”合一的教学理念与教学模式，一定程度上对传统的教学理念及模式产生冲击，但这种冲击更多的是良性的，其不断推动艺术设计项目教学在教学模式上的改革，使得艺术设计项目教学定位更加清晰、教学目标更加明确、教学内容更加丰富，能够在教学过程中以更多不同的方式、内容与手段展开教学，给予教师个体与学生群体更多新的体验[5]。常规来说，教学模式的改革面临着多种困境，但同时也面临许多新的机遇，艺术设计项目教学在融合“工、学、产”合一理念的同时，也面临着一些挑战，例如部分教学理念相违背、学生理解性与配合性不高等，但同时，这种教学模式的改革也正循序渐进的完成，学习、工作与劳动实践的结合不再难以接受，也被越来越多高校、企业所接纳，更得到了社会的认可，人才市场的环境。所以“工、学、产”合一理念与模式对推动艺术设计项目教学模式的改革也起到了重要作用。

二、艺术设计项目教学中“工、学、产”合一模式的构建与实践应用

当前艺术类高校在人才培养中，不仅塑造人才的艺术造诣、艺术修养，也培养人才艺术技能应用能力，使其能够在知识的获取后融会贯通，这与高技能应用型人才的培养理念及目标相一致。因此在艺术设计项目教学中，将“工、学、产”合一的教学理念应用其中，构建“工、学、产”合一的教学模式具有现实意义。

（一）“工、学、产”合一教学模式的构建

1.加强对艺术设计项目教学实操模块的重视性

“工、学、产”合一的教学模式在实际教学中的构建，首先以理念的构建与形成为主。这一方面需要加强教师对于“工、学、产”合一教学理念的认识，使得教师能够在教学设计、教学安排中融合该教学理念，另一方面还需要应用于教学课堂中，给予学生新的学习体验。“工、学、产”合一的教学模式更多应用于教学实操模块，在专业技能性教学中，更多要求学生自主摸索、主动实践。所以艺术设计项目教学中，需要加强对于教学实操模块的重视性，增加实操教学的教学时间、课程占比，同时提供更多课外实践的机会，无论是社会实践、企业实践，皆需要提供给学生更多的空间与机会，从而使得学生在学习中能够不断提高自身专业技能与实践应用能力[6]。

2.促进校企合作、完善校企合作制度保障

所以“工、学、产”合一，根本上要求高校在育人模式上不能够局限于校内系统，需要为学生提供劳动生产与实践的机会，从而才能够为学生获得工作经验提供基础条件。因此要构建“工、学、产”合一的教学模式，高校与企业的合作也是必不可少的，这强调的是“对象”结合，既教育界或企业与学校的结合与合作。在这个角度上，可以从两个方向着手，一是高校要转变理念，从引进与创办企业的理念中入手，使得每个专业学生都能够获得企业岗位工作的机会；二高校要积极与实体企业对接，紧密联系学院发展与企业需求，为学生提供更多企业实践学习的机会。但同时，需要完善校企合作的制度保障，如以“专业法人制度”的推出建立法人治理结构，统一教师权责，法人承担教育责任，贯彻执行专业法人制度，促进教学就业一体化的实现，为校企合作提供制度保障。

3.深化教学改革，发挥“工、学、产”合一教学模式价值

“工、学、产”合一的教学理念与模式下，不断推动着教学模式的改革，也更进一步发挥了新教学理念及模式的价值。在“工、学、产”合一教学模式的构建中，需要关注教学改革的进度与实际落实情况，不能仅仅打着教学改革的名号消耗教学资源。所以在教学改革的落实进程中，还需要加强监督，不断深化改革，将“工、学、产”合一教学模式充分应用到实际教学中，使得这种教学模式更加深入人心，获得更多教师及学生的认可，更好地在实践推动中构建起新的教学理念与教学模式。例如在艺术设计项目教学中，教学时间的安排可以进行调整，将暑期设置为实训学期，提供社会实训机会，由高校与企业共同培养人才，实现“工、学、产”的结合。

（二）“工、学、产”合一教学模式的实践应用

艺术设计项目教学中，将“工、学、产”合一的教学理念与模式应用其中，主要可以从两个方面中入手。

1.课堂教学与劳动实践相结合

“工学结合、知行合一”是“学以致用”的深刻理解，在艺术设计项目教学中，项目设计的内容为学生提供了学习方向，而如何进行项目设计，如何将课堂知识应用到项目设计中，则需要学生“学以致用”。“工、学、产”合一的教学模式在实践教学中，需要提供给学生劳动实践的机会与平台。例如在艺术设计项目教学中，高校或艺术设计专业可以与企业对接，获取学生岗位实践的机会，将项目教学的内容与岗位实践内容相匹配，从而引导学生将课堂教学中获取的知识应用于岗位实践中，既完成岗位工作内容，也形成项目学习的新体验，更好的提高学生技能水平与技能应用能力[7]。

2.工作经验与知识学习相结合

艺术设计项目教学中，本着教学改革的原则，在教学的理念上需要作出突破，不能够局限于先学习理论知识，而后进行实践操作。可以采取“过程”学习法，在实践学习中促使学生获得工作经验，而后将这种工作经验应用于知识学习中，提高学生知识与技能的掌握与应用水平。例如在教学中，可创建“第三学期”，将每年的暑期安排为实训时期，提供实践学习平台与机会，在学生校外学习中以企业岗位工作为基础进行实践训练，而后在新的学期中，就实训学习的内容展开扩展性知识、技能教学。

三、结语

艺术设计专业在人才培养中，既需要加强学生对于艺术设计专业理论及技能的认识与掌握水平，也需要提高学生对于艺术设计专业技巧性知识与技能的应用能力。因此在人才培养理念与模式上，需要不断创新发展，以“工、学、产”合一为育人理念、教学模式展开艺术设计项目教学，对培养艺术设计专业高技能应用型人才起到了重要作用。基于此，艺术设计项目教学中，还需要构建起“工、学、产”合一教学模式，充分将课堂教学与劳动实践相结合、工作经验与知识学习相结合。