吴叶丹

摘 要：在幼儿教育教学中，利用绘本这一辅助工具开展语言教学很受幼儿的欢迎，而且教学效果十分显著。本文分析了幼儿园引入绘本开展语言教育的现状以及在绘本教学中存在的问题，提出了幼儿园引入绘本开展幼儿园语言教学的方法。采用绘本辅助幼儿学习语言，能够有效提高教学效率和幼儿语言表达能力。

关键词：幼儿园;绘本教学;语言活动;策略探讨

1幼儿园引入绘本开展语言教学的现状分析

我国学前教育发展的很快，教学水平也有了很大的提升，幼儿教师利用绘本开展语言教学的越来越普遍，深受学生家长和幼儿的欢迎。但是，各幼儿园利用绘本开展语言教学的情况不尽相同，存在着很大的差异。笔者近期对幼儿园开展绘本教学的情况进行了了解，发现很多教师只是对绘本的内容进行简单的复述，基本就是文字的图解，没有在教学过程中把幼儿的认知能力调动起来，对于语言能力的提高帮助不大。教师利用绘本教学就是要辅助幼儿进行绘本的阅读，如果不能有效地运用绘本教学的语言优势，而是侧重于形式的应用，教学效率的提高就会微乎其微。

2幼儿绘本语言教学活动中存在的问题

幼儿园迫切需要引入绘本开展幼儿语言教学活动，但是在开展过程中仍然存在着一些问题，需要认真地分析和研究。

2.1对绘本语言表达的深入挖掘不够

在很多幼儿园，老师都在利用绘本来进行幼儿的语言培养和锻炼，一般采取的都是照本宣科式的老师讲，幼儿听，没有把那些绘本故事背后的情感认知加入到对语言的理解和使用上去。此外，绘本构图精美，文字流畅，语言表达很适合幼儿的阅读和模仿，所以教师很多时候还是停留在一个相对狭窄的语境中，不能进行有效突破。

2.2缺乏对绘本教材的整合和提炼

虽然随着人们对幼儿教育的高度重视，经济投入越来越大，绘本教育的资源十分丰富，几乎每个幼儿都有大量的绘本，幼儿园也不缺乏，只是在绘本的运用上受到很大的局限。主要是教师没有对绘本教材进行认真的分析、研究和筛选，缺乏必要的取舍和重组。这就出现了有的面面俱到，有的点到而已，既破坏了绘本原有的逻辑结构，也达不到教学要求。

2.3绘本语言教学的特点并不突出

由于绘本教学的方法非常有限，如果语言活动不能体现出绘本教学的优势，老师只是把它作为一种具有特色的教学方法来实施，不考虑幼儿的感受，幼儿无法与绘本建立亲近感，就很难成功。比如有的教师把绘本教学与看图说话和讲故事等同起来，仍按照过去的教学方法来实施，在很大程度上失去了绘本教学的特色。

2.4绘本语言教学活动形式不丰富

有些幼儿园利用绘本进行语言教学的课程安排的相当简单，教学活动的形式也比较单一。比如说，绘本作为教学资源有着自己的优势，通过绘本的讲述来锻炼幼儿的语言能力，还可以根据绘本故事的情节来进行幼儿的对话练习。但是很多幼儿教师只是进行了讲授，没有采取更多的形式把绘本中的感情要素融入进来，不善于用生动有趣的语言来提高幼儿的学习兴趣。

3引入绘本开展幼儿园语言教学的策略探讨

3.1重新审视绘本教学的语言功能

绘本的确是一种锻炼幼儿阅读能力的书籍，组织阅读活动也是培养幼儿语言知识的方法。除此之外，幼儿教师应该对所使用的绘本进行全面分析，尽量选择那些有意思、有情节、有对话的内容，把幼儿带入进来，引发他们的兴趣。然后再对其中的内涵进行深入挖掘，把其中的常用语做重点讲解，并与幼儿平时的生活情境相联系。要站在幼儿的角度重新审视绘本的适应性，从绘本中找到提高幼儿语言表达能力的素材，使幼儿能够从丰富多彩的画面中感受到语言的魅力，同时学习和掌握到更多的语言词汇。

3.2选择合适的绘本开展教学活动

目前适合幼儿阅读的绘本种类繁多，即有国外的，构思精巧，寓意深刻;也有民族的，画面优雅，文本细密。我们教师在选择绘本时要善于分析和取舍，切不可胡子眉毛一把抓，很可能使好的绘本失之交臂。我们应该从两个维度来考量，一个是绘本故事的完整性和趣味性，两者缺一不可;一个是视觉性和可读性，能够第一时间把幼儿的注意力吸引过来，并且能够逐步的深入下去。此外，在幼儿园语言教学绘本的选择上，还要注意幼儿的年龄特点，小班可以选择构图简单，文字不多的绘本，主要侧重于简单的对话;大班可以选择故事情节较为复杂，画面富有动感的绘本，主要是提高他们的语言能力。

3.3对绘本进行合理的删减或重组

幼儿园的语言活动开展就是要让幼儿动起来，包括了动口和动手，在幼儿喜闻乐见的游戏活动中学到更多的语言知识。教师要在开展语言活动前做好课前教学设计工作，对绘本进行研究，利用绘本本身的主题和来重新讲好故事，该删除的删除，该添加的添加，加入更多的幼儿实际生活的元素，使之更贴近幼儿的实际感受和语言表达需求。比如，有些孩子说话不讲礼貌，用词不当。为了帮助幼儿改变不良语言习惯，就把幼儿的话语纳入到绘本的故事中，让幼儿们自己去分辨，这样就可以让幼儿的思维情绪与绘本内容相呼应，幼儿的注意力也会转移到绘本上来，在无形中幼儿的语言能力得到有效提升。

3.4运用科学有效的多样化教学手段

在幼儿语言教学活动开始时可以根据绘本的内容来播放音乐，这样比较容易地让幼儿进入到绘本故事的情境中，在活动开始时便把幼儿的注意力吸引过来。通过电视屏幕把绘本故事的封面、主题、内容导入进来;然后通过编辑把各个情节划分好，并用配音还原绘本的语言，把二维图像立体化，文字声音化，给幼儿耳目一新的感觉，从而激发起幼儿学习语言的兴趣，达到想要一试的冲动;最后，可以让幼儿对绘本中的人物对话进行模仿，也可以使用自己语言来演绎，教师在必要是给予辅导，使每次活动都有不一样的感觉。需要注意的是，教师要加强自己的语言修养，能够用各种声音和语调来演绎绘本的内容，有技巧、有感情，将学生带入绘本描述的那个特定的世界中。

参考文献

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