方丽

摘 要：在新课改教育环境中，数学教学任务发生了变化，要求数学教师在传授学生数学知识和技能的同时，有针对性地培养学生的创新意识能力和数学思维能力，继而为学生的全面发展奠定良好的基础。基于此，基于提升学生数学思维能力角度考虑，本文深入分析小学数学教学中如何培养学生的数学思维。

关键词：小学数学;数学思维;培养策略;

引言

在小学数学教学中，教师需要让学生能够独立自主地学习，掌握知识并应用知识，而这就需要在实际的教学过程中有针对性、有目的地培养学生的数学思维能力，学生要能够在具备良好数学思维能力的基础上，深入分析并思考数学知识，包括数学概念、公式、定律等，这样可以加强学生对知识的应用。针对学生进行思维锻炼需要设计多元化的教学模式，积极调动学生学习数学的兴趣和积极性，而且还要激发学生探索数学知识的兴趣和动力，在学生能够独立自主学习的过程中发散学生的思维，让学生能够形成逻辑思维、抽象思维以及创新思维，并且要促进学生整体思维能力的提升和发展，进而打造有效的教学课堂，为学生的学习奠定坚实的基础，提供有利条件并构建良好的学习环境。

一、创新思维，引导多维度思考问题

在小学数学教学中，主要任务是培养学生正确的数学观和数学思维，使学生在认识世界时，可以从数学角度来看待问题，并可以活用数学知识来解决现实生活中的问题，这要求学生具备一定的创新意识，可以做到举一反三，灵活地运用所学数学知识来解决问题。事实上，每一个问题都解题思路都是不唯一的，教师在讲解问题时，应引导学生从多个角度来探寻可行解决方案，鼓励学生创新思维模式，摒弃单一角度思考问题的习惯，从而在快速解决问题的同时，培养学生的创新思维，这也有利于对学生数学思维的培养。以统编教材数学三年级下册教学中第52页笔算乘法中的解决问题的做一做为例：张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共安装多少块玻璃？解法1：16×6×8，先求16间教室一共有几扇窗子，再求问题。解法2：6×8×16先求1间教室6扇窗子一共有多少块玻璃，再求16间一共安装多少块玻璃。解法3：16×8×6，有的同学反对了，老师，16间教室与每扇窗子安装8块玻璃之间没有直接联系，不能相乘的。做出此解的学生的理由是把16间教室都先安装一扇窗，再乘6求出问题。学生的求异思维、创新思维、多维度思考问题在这一解题过程中充分体现，学生数学思维也得到培养和发展。

二、小组合作模式下，推动学生深入探究

小组合作学习是小学数学教学的一种有效教学方式。在学习的过程中，教师需要将学生分成不同的学习小组，引导学生在学习小组内分析和讨论问题，让学生加强沟通和交流，辅助学生深入探究问题，进而可以共同解决问题。为了提升小组合作学习的效率和质量，教师需要鼓励并支持所有学生积极参与小组学习，并且要求学生在小组内敢于表达自己的想法和建议，而且还可以将自己的想象和创意融入到讨论问题的过程中去，认识到自身在学习小组内的作用，进而促进小组合作学习的开展。在学习小组内，学生需要运用不同的方式进行沟通和交流，并对于知识产生不同的看法，加强学生思维的拓展，这样学生在小组内的学习的思路才会更加明确，学习方向更加清晰。

三、运用多媒体技术培养学生的具象思维

随着课改的深入，小学数学课堂中运用多媒体辅助教学已成为发展趋势。多媒体技术融图像、声音、动画、视频为一体，能够将课本抽象的概念、定理转变为具体形象的、易理解的知识，顺应了小学生身心发展的特点，有助于培养小学生的具象思维。如，教学《圆柱的表面积》时，通过多媒体展示圆柱体的展开视频，能让学生清晰地看到圆柱是由一个长方形和两个圆形组成，进而学生很輕松地就理解了圆柱的表面积公式。在数学教学中适当运用多媒体，扩展了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，培养了学生的具象思维，有效提高了小学数学教学质量。

四、联系实际教学，增强学生实践思维

要在小学数学教学中有效培养学生的数学思维，教师还要善于联系实际生活进行数学知识讲解，让学生在对数学知识的学习中有效培养起自身的实践思维。数学实践思维是指学生能够通过自己对各种实际生活的观察，发现这些生活现象背后包含的数学原理，并顺利运用自己所学的数学知识来解决实际问题的思维方式。数学是一门与实际生活息息相关的学科，教师在平时教学时，要善于引导学生将所学知识与各种熟悉的生活现象联系起来进行思考，通过长期的联想思考练习，学生的实践思维能力能够得到更好的发展。在联系实际引导学生进行思考时，教师首先要善于利用各种应用类题目来培养数学思维的运用习惯，同时还要开展各种数学实践活动，让学生在实践活动中对各种数学知识进行更好的感知。最后，还要鼓励学生多多观察生活，让学生在对生活的观察中学会利用数学思维，主动思考这些生活中存在的数学内容，把知识运用到生活当中，巩固学生的学习成果，帮助他们更好地发展数学思维能力。

结束语

小学阶段是培养学生思维的黄金时期，在小学数学教学中培养学生的数学思维，要注意让学生学得方法，授之以渔，进而达到全面提高学生综合素质、提高课堂效率的目标。

参考文献：

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