肖华

摘 要：农村小学由于教师不重视、教学内容较为单一、缺少体育器材以及教学方法不当等原因，导致小学体育课堂不能有效展开，降低学生本身对于体育课堂的兴趣和喜爱，不利于学生增强体魄，快乐成长。本文在探究了农村小学体育课堂的现状后，分析了其解决措施，并对其中的注意事项给出了两点建议。

关键词：体育游戏;农村小学;体育教学;应用研究

引言

新课标中，“以人为本，健康第一”已经成为小学体育课堂的主要宗旨，农村小学体育教师应该重视体育游戏教学的重要性，在分析农村体育课堂问题及现状的基础上，以学生为主体，开展适当有效的体育游戏教学，帮助农村小学的学生增强体质，健康快乐地成长。

一、农村小学体育课堂现状及问题

（一）不重视体育教学课堂

根据调查，目前农村小学存在不重视体育课堂的问题。这一方面来自教师对于文化成绩的过度关注，又或是由于主课课时较少、师资力量不足等原因，导致主课教师出现占课或者延长自己课堂教学时间的情况发生，使得农村小学体育课堂不可避免地受到影响，不是课堂时间变短，就是整个课堂都被占用，不利于农村小学体育课堂教学的展开。另一反面，出现这样的问题也是因为学生对于体育课堂的轻视。三年级学生很容易受到教师和家长的影响，因为教师和家长对于体育课堂教学的不认可和不赞同，导致学生在心底产生体育课没什么用处的印象，限制了学生的积极参与，降低了学生对于体育课堂的喜爱程度。

（二）教学内容较为单一

随着新课标的改进和发展，“以人为本，健康第一”已经成为新型小学体育课堂的要求和宗旨。但是部分教师却没有意识到让学生们快乐锻炼、快乐成长的重要性，教学形式和内容过于单一，往往让学生在操场上跑几圈或者带领学生做一下预热活动便直接解散队伍，让小学生自己自由活动。长此以往，学生对于体育课堂的兴趣直线下降，上体育课时，也会变得没什么精神，往往一上课便会盼着后面的自由活动，根本就对体育教学内容不感兴趣。

（三）缺少相关体育器材

农村小学不仅存在师资力量不足的问题，体育课堂教学器材不足的问题也真实存在。这样一来，不仅限制了体育老师对于课堂教学的有效展开，也会间接导致体育课堂的无趣性。学生能够开展的活动数量大幅度减少，最终降低学生对于体育教学的兴趣，不愿意参加体育课堂教学。

（四）教师教学方法不适当

三年级学生年龄一般在十岁左右，身体能够经受的锻炼强度不高，平衡性、协调性都较差，很容易发生摔倒、碰撞、擦伤等情况，让学生受伤。但是部分教师却没有意识到三年级学生的特殊性，仍然选择普遍教学法，让学生进行不合适的体育运动。若运动程度较轻，则不能很好地锻炼到学生，若锻炼程度较重，则可能让学生在运动过程中受伤，不利于三年级学生的健康成长。

二、农村小学体育课堂教学的具体措施

（一）根据学生特点设计游戏项目

为了避免学生在教学课堂中出现受伤的情况，体育教师在设计课堂教学内容时，要注意选择符合学生年龄及身体状况的教学内容。对于三年级学生而言，设计教学内容要注意选择轻力量、重趣味、参与度高的游戏项目。例如，在三年级的体育课堂中，可以开展老鹰捉小鸡的游戏。第一次可以由老师来担任老鹰，帮助学生熟悉规则，然后则由学生自己开展此项活动。这类游戏不仅趣味性强，也可以让全班学生参与进来，符合三年级学生的性格和身体特点，有利于教学课堂的展开。

（二）根据教学目的选择游戏项目

在农村小学体育课堂中，教师要注意一般性游戏和专项性游戏的合理搭配比例，让学生既能开展一般性游戏增强体质，也可通过专项游戏练习具体指定的教学内容。例如，三年级体育教学课堂需要学生掌握单跳双落地的教学目标，为了帮助学生更好地发展下肢的弹跳能力以及提高下肢的灵敏协调性，教师则需要设计专门的游戏教学项目。教师可以开展羊妈妈教小羊学本领的游戏，由教师担任羊妈妈，学生扮演学本领的小羊。羊妈妈首先做出相关动作，再对相关动作进行讲解，抽出一位最聪明的小羊，对于动作要领进行复述，然后再做出相关的动作。此时，教师可以一边提示动作要领，一边检查小羊的动作学习情况。对于表现地较好的小羊，便可以给出相应的小礼物奖励，激发学生的参与兴趣。

（三）根据学生的喜爱偏好选择游戏项目

新课标要求中，学生作为体育教学课堂的主体，拥有更大的话语权和更重要的主体地位。因此，农村小学体育课堂也应该充分注意和满足学生的需求和爱好，用他们喜爱的游戏来帮助他们锻炼身体，增强体质。例如，体育课堂的最初几分钟，教师便可提出几个小游戏供学生自主选择，例如“开火车”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等等，由学生自己决定他们想要的游戏活动，激发学生游戏兴趣，让更多的学生参与进来。

（四）建立适当的课后评价机制

教师教学需要学生反馈才能明白自己的具体教学情况，因此，应该建立合适的课后评价机制。采取匿名填写问卷的形式，帮助学生畅所欲言，真实表达出自己对于体育课堂的看法、让学生成为农村体育课堂的主人翁，真正为开展有效的农村体育课堂出一份力。这样的课后评价机制，也能帮助教师明白自己教学的优缺点，更好地对于课堂教学内容进行改革和提高，帮助学生在快乐中健康成长。

三、体育游戏环节需要注意的事项

（一）教师讲解示范环节

三年级学生正是好奇心强、专注度弱的年纪，教师的有效讲解，不仅能增强学生对于游戏环节的兴趣和趣味，也能更好地帮助学生弄明白体育教学中的动作要领。例如，在羊妈妈教小羊的游戏中，便需要教师通过课前讲解增强学生对于这一游戏的兴趣，才能更好地开展这一游戏。其次，三年级体育教学重点众多，例如单挑双落、队列练习等，都需要教师对具体的动作要领进行详细讲解示范，才能帮助年幼的三年级学生更好理解，提高课堂效率，促进教学目标的达成。

（二）学生的分组

由于三年級体育教学大多采用游戏的方式，因此分组显得尤为重要。在对学生进行分组的时候，既要考虑两组同学的人数相同，也要注意两组同学的力量均等，才能让游戏更好地公平展开。在分组时，如果两组出现人数不均的情况，教师可以选择加入其中一组，或者让班长参加两次游戏，使得两组的人数均衡化，便于游戏的展开。

结束语

对于农村小学生而言，有趣快乐的体育游戏是一种非常有效的教学方式。农村小学体育教师应该努力掌握多种体育游戏方式，解决现有体育课堂存在的问题，帮助农村小学生培养集体主义精神，更好地融入班级，在健康快乐中茁壮成长！

参考文献：

[1] 胡鸿. 论体育游戏在农村小学体育教学中的作用[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：428. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.15.820.

[2] 邱守平. 体育游戏在农村小学体育教学中的运用[J]. 魅力中国，2019（16）：267-268.