谷蒙爱

摘 要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题之一。在语文课堂教学中，教师运用趣味性的教学策略，对提升学生的学习素养和课堂教学综合效果有着重要价值和作用。本文将小学语文教学中趣味教学法的开展策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

关键词：小学语文;趣味教学;教学策略

一、引言

小学语文是小学生在小学学习阶段所要学习的一门基础课程，这一课程注重对学生学习兴趣的培养，学生语言的表达等，所以小学语文教师要能够集思广益，开展趣味的小学语文课堂学习活动，调动学生学习的热情。此外，小学语文教师还要能够在具体的教学活动中，培养小学生各项学习能力，引导小学生养成良好的学习习惯，进而应用到各个科目的学习中来。

二、小学语文趣味教学模式的实施策略

（一）从课堂导入阶段创新，提升语文教学吸引力

课堂教学能否成功，核心在于课堂的导入是否科学与合理，课堂导入在教学中往往涉及具体教学内容的导入。合理的导入可以产生抛砖引玉的效果。教师应当充分地利用课堂导入环节，营造出轻松和愉悦的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，并构建出和谐的教学氛围。从趣味性课堂的教学出发，教师可以设计出一些充满趣味性和新奇的内容进行导入，提升学生在这一过程中的感受，提升课堂上学生对于语文学习的积极性。

在实际的课堂教学中，面对新课题的教学内容，教师可以事先抛出一些问题让学生讨论，学生会提出自身的经历，教师根据学生的经历和表述，将话题引入到需要教学的内容上。通过这样的方式调动学生学习的兴趣，教师进一步安排学生加入学习生字词的环节中，让学生积极主动参与到教学活动中，完成高效的学习任务。教师通过循循善诱的方法让学生进入到教师营造的课堂氛围中，帮助学生加深对于相关语文学习内容的理解。

（二）在课堂中增强师生互动，凸显课堂知识性和趣味性

小学语文教学提升趣味性，应当从课堂氛围的营造出发，构建出师生平等，欢乐和谐的教学氛围，教师应当转变传统僵化的教学模式，摆脱以学生为主的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，增强师生之间的交流与沟通。这种互动需要教师根据教学的内容，以及学生在课堂上的反馈进行合理的调整，一方面，引导学生积极地参与课堂教学，提升学生课堂参与的意识。另一方面，还应当基于师生的互动，增强课堂上的活跃气氛。师生之间的交流与互通并不仅仅指提问，还涉及情境模拟、知识抢答、竞猜以及讨论等，这些趣味性的活动可以调节课堂上的氛围，让学生在轻松和自由的氛围中，将教学的知识内化，并体会语文教学内容的思想理念，构建出趣味性和知识性的课堂。

如在生字教学的阶段，教师可以适当利用趣味教学吸引学生的注意。当前素质教育已经成为人们普遍接受的一种教学模式，趣味教学法也成为课堂上时常应用到的内容，一方面能提升课堂教学具有的趣味性，另一方面还能够提升学生的学习效率。当然，学生面对不同的项目往往也有一定的偏好，为了提升教学的效率，教师应当积极尝试不同的活动，让课堂教学充满吸引力，并提升学生的学习积极性。当然，教师还要控制好趣味活动的频率，不能喧宾夺主，影响了正常的教学进程。

比如，在《海底世界》这篇课文的教学过程中，教师可以创设情境教学法，让学生在课堂上感受到课文发生的场景。教师先引导学生了解到全篇的基本故事，在学生学习时，为学生介绍《海底世界》这篇文章的具体内容，让学生大声地朗读课文内容，熟悉课本中出现的生字，以及拼音等。教师在语文教学中让学生主动地朗读，朗读结束后教师再对学生进行引导。在学生朗读结束后，教师引导学生深度探讨《海底世界》这篇文章的深层含义与内容。让学生了解到这篇文章的思想内涵，帮助学生分析作者的创作情感等。在课堂教学结束以后，语文教师可以组织学生对课文的内容进行探讨。让学生在课堂上模拟一下文章中的情景，教师要鼓励和引导学生积极的表演，并且为学生提供相应的引导，让学生在这种情境构建中，加深对课文内容的理解与认识。学生在这种教学氛围中拓展自身的创造力与想象力，积极进行临场发挥，根据教学的内容创设相应的情景表演，提升学生的表演能力，帮助学生增强对于课文内涵的理解，以及让学生充分发挥出自身的表达能力。

（三）课堂内外建立联系，提升语文教学延续性

为了进一步优化和提升小学语文教学的效果，教师应当从课堂内外共同着手，提升教学的效率，此外还要关注课堂教学的效果，不能将目光局限在课堂上，而是从课前准备阶段就做好准备，将丰富的趣味教学资源导入到课堂教学中，营造出趣味性的课堂教学氛围。在日常的语文教学实践中，教师需要提升对于教学评价的关注度，教师需要主动和积极地针对每一位学生进行指导，认真地引导学生学习，使用一些轻松和趣味性的评语鼓励学生，在日常的教学实践中引导和鼓励学生主动创新，只有这样才能让学生产生良好的动力，并且接受教师的建议，修正自身的语文学习思路，找到自身学习的目标，并且有针对性地进行学习。只有学生愿意主动学习，才能提升学习的热情，并提高自身的学习效率。

在课堂内外的教学交流中，教师利用网络信息化技术进行教学，可以帮助学生提升学习的效果，并且从网络空间中找到更多的趣味性语文教学资源，增强学生在学习过程中的资源保障。让教学的资源和工具充分发挥出使用效能，当前信息化技术的快速发展，在课堂以外为师生之间沟通提供了渠道，师生在课堂以外利用网络平台，如微信和QQ等进行联系，使师生之间的交流更加多样化和趣味性，在这种教学的氛围中提升学生学习的效率。

三、结语

总之，在小学语文教学中，教师要提高教学的多元性和科学性，给学生提供良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，让学生从心底喜欢上语文，从而进一步提高小学语文教学的质量和水平。

参考文献：

[1] 黄鹊. 书山有路”趣”为径——小学语文趣味化阅读课堂构建研究[J].  2021.

[2] 赵利群. 小学语文趣味阅读教学模式的构建路径[J]. 明日， 2021（15）：1.

[3] 蒋薇. 小学语文趣味教學赏析——以古诗模块为例[J]. 新作文：教研， 2021（4）：1.