徐贤克

摘 要：随着我国教育的发展，对语文学科越来越重视，在小学语文教学中，阅读占据大量的百分比，阅读也是学生学习的难点，教师也应该重视起小学生阅读能力的培养，让学生掌握语文阅读的方法，从而培养学生能够拥有良好的语文阅读习惯。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

语文是一门综合性与人文性很强的学科，也是其他学科教育的基础。阅读是语文教学的重要部分，也是教学的重难点部分。在新课改的背景下，小学语文阅读教学得到了一定的发展。新课标指出，语文阅读教学重点应放在文章的理解、体验、思考以及感悟中，让学生通过阅读学习得到丰富的思想与情感，启发学生的思维，促进学生心灵的成长。为此，教师要积极转变教学理念，创新与优化教学形式，通过有效的教育手段激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率，提升学生的阅读水平，从而促进学生语文综合能力的提升与核心素养的发展。

一、小学语文阅读教学现状

首先，学生的学习方式需要得到改进。我国现在的小学语文教学还是比较传统的，大多数都是教师根据学情和教学目标进行讲课，这样学生每天这样上课，会降低学生的学习兴趣。语文跟日常生活是相互联系的，学生的生活、学习都离不开语文，这就需要教师在教学上进行创新、变革，改进学生的语文学习方式，增加学生兴趣。

其次，教师的专业素养需要提升。我国目前教师在进行教育教学活动中，依旧是采取传统的教学方式，教师对书本上的内容进行讲解，这样就会导致一種状态，教师自顾自地进行讲解，学生枯燥、乏味地听讲，学生和教师之间缺乏沟通、交流、互动，不利于学生和教师之间的情感养成。与此同时，教师的学习时间也是局限的，他们每天需要备课、讲课，利用下课时间进行自我提升，现在教学内容也比较复杂，这就需要教师掌握更多的语文知识，这样才能让学生了解更多的新知识。

二、小学语文阅读教学的有效教学策略

（一）合理创设教学情境，设计相关问题

在小学语文教学中，教师要抓住小学生心理特点进行教学，教师要不断丰富语文阅读的教学内容，可以根据教学内容设置一定的情境，从而让阅读教学内容变得鲜活，使语文阅读课堂不再沉闷，从而使学生学习产生动力。在教师进行提问时，也能引发学生的思考，从而培养学生的自主学习意识，使学生提高思维能力。

比如，在教学部编版三年级上册课文《卖火柴的小女孩》时，教师已经在前面让学生进行小组学习，并结合文章内容发表自己的体会。教师可以根据这篇课文的情境进行提问：多么可怜的小女孩！同学们如果这个小女孩来到中国，来到你们的面前，你们会对她说些什么呢？这时，学生们纷纷表示出了对于小女孩的关心与同情。在学生回答之后，教师可以进行总结：老师真的很高兴，因为我发现很多同学都是具有爱心的，小女孩知道了一定会感到开心的，那么同学们通过这节课我们学习了《卖火柴的小女孩》这一文章，相信大家通过一节课的学习也掌握了文章的主旨内容，卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头，小女孩虽然死了，但是嘴角却微笑着，通过擦火柴的美好幻想与现实生活形成了对比，通过这篇文章表达了对穷苦人民悲惨遭遇深刻同情，和对当时社会的不满。学生通过教师的总结掌握文章的主旨，从而能够与文章表达感情产生共鸣，使教师能够完成教学目标。

（二）利用教学辅助工具，激发学生学习动机

在语文阅读教学中，为了能够丰富教学内容，教师可以利用多媒体进行辅助教学。多媒体能够使书中死板的阅读文字变得生动和鲜活，从而使学生产生兴趣。教师可以根据教学内容制作PPT，或者播放视频和动态图片，从而吸引学生的注意力。当学生观看视频之后，教师可以让学生对播放的视频表达自己的想法。教师要善于利用身边的资源，使多媒体能够在语文阅读教学中发挥最大的作用。

比如，在教学部编版二年级上册第八单元课文《纸船和风筝》时，教师可以借助多媒体播放这样一个画面：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠，小纸船和风筝让它们成为了好朋友，正当它们沉浸在这幸福中，但是它们却哭了。通过这个片段的播放，教师可以鼓励学生们发表自己在看完这段的想法，学生：它们肯定是因为吵架了，谁也不理谁了。教师：那么你们以后和自己朋友吵架了你们怎么做啊？只要大家有一颗真诚和宽容的心，就会守护你们彼此的友谊。教师在总结之后，可以利用多媒体给学生们播放一首《朋友》，让学生能够明白只有相互珍惜、有一颗真诚的心，才会交到好朋友。

（三）结合课外相关读物、促进小组合作阅读

小学语文教师应当深入了解学生的喜好，在充分结合教材内容的基础上为学生挑选更多适合这一年龄阶段特点并具有一定教育指导意义的课外阅读材料，不仅补充了学生的知识盲点，同时还针对理论课程进行了延伸教学，对开阔学生视野、发展学生的思维能力具有重要的意义。小学语文教师应当为阅读课程设置更多的课时，适当开展小组合作阅读活动以充分体现学生的课堂主体地位。

以《守株待兔》一课为例，小学语文教师先为学生布置合作学习的任务，独立阅读全文，学习小组自主分配不同成员分别完成生字生词查询、语句段落理解以及中心思想探究等不同任务，最后可以开展角色扮演活动针对经典片段进行重演以增加阅读教学的趣味性，引导学生对故事内容及内涵、作者表达的中心思想等问题进行深刻思考。教师应当对学生合作学习的结果给予一定的评价，总结寓言的特点及写作方法，教会学生抓住重点词语了解故事内容，从而提高学生阅读能力。

三、结语

总而言之，阅读是学生获取知识的重要手段，教师要意识到阅读教学的重要性，深入了解学生的阅读学习情况，积极转变教育形式，激发学生的阅读学习兴趣，并采取有效的方式提高阅读教学效率，提高学生的阅读能力，提高语文综合能力，使学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与能力。

参考文献：

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