张杏娣

摘 要：在初中阶段，有一门课程常常会被学生所忽视，这就是科学这么科目，可能对于处在初中阶段的学生来说。他们所接触到的科学学科，大部分都是一些理论的知识，并不是一些比较深层的科研内容，那么对于他们来说，与其他课程相比这门课程就显得十分的鸡肋，但是，从长远的眼光上来看，随着社会的不断进步，我国在国际地位上的不断提高。同时，为社会、为国家培养出高质量人才。

关键词：初中科学;实验教学;创新策略

引言

在科学教学过程当中，一些有趣的实验往往能够吸引到学生们的注意力，那么教师，就要根据这一特性制定适合于学生的实验目标，让他们利用现有的条件去解决一些较为困难的题目。首先，对于课本当中所涉及到的知识教师应该进行详细的解说，让学生对于理论知识能够有这一定的掌握，这样在日后的实践操作当中才能够更好地进行融合运用。只有真正的从实际角度出发，才能够做到理论知识和实践内容相结合的这一特性。这样教师才能更好地将学生们潜在的科学素养挖掘出来，充分的运用到实践课堂当中。为学生们创造一个创新型的具有特性的实践创作课堂。

一、初中科学实验教学现状

（一）教师具有较强的传统观念

现阶段的实验教学现状，很大程度上取决于教师的观念。现在普遍处于教学，第一战线的教师们都有着较高的年龄，这也导致了他们受到了应试教学的影响，教师具有十分传统的教学理念，比如说十分重视课本上的理论知识而忽视了现阶段学生们所需要的实践操作课堂，这就导致了课堂上存在着十分普遍的现状，就是在教学的过程当中，往往扮演着独角戏，无法与学生进行沟通交流，也就不清楚现阶段的学生处于什么样的状态。这就导致教学进程，一筹莫展，课堂上的效率十分的低，这并不利于今后学习内容的展开。

（二）整个实验教学比较死板

教学阶段过程当中所存在的另一个问题就是实验教学过于的死板，就是也没有充分的发挥出时间课堂的魅力所在，也没有将这一模式充分的体现出来。在科学实验教学过程当中就是往往扮演着演练的角色，这就导致学生们没有参与感，无法真正的体验到实际动手的感觉操作的感觉。永远是一个门外汉的形象，没有亲身实践也就没有办法进行深入的思考，从而对这一些知识点一知半解、囫囵吞枣，没有办法深刻的去理解他们。这样的实验教学办法也就过于的传统和保守，对于提高学生的探究、创新能力没有丝毫的提升。

二、初中科学实验教学模式改革与创新策略

（一）积极地为学生开展开放性实验

开放性实验教学能够提高学生的学习效率和素质拓展。教师也要不断地对自身的理论知识进行翻新和提高，去了解现在课堂上是需要怎样的教学方式。不能一味地给学生灌输一些硬邦邦的理论知识，应该让他们去体验实验的操作流程、从而培养他们的创新思维。例如：我们用身边的可乐瓶做的一些实验。

（1）凸透镜成像

将透明的可乐瓶装满水，把铅笔放在可乐瓶的一侧，学生在另一侧观察，发现笔放大了。说明凸透镜可成正立放大的虚像。

（2）惯性现象

取一可乐瓶放在桌边，下面压有一长纸条，快速将纸条抽出，发现可乐瓶不动，说明一切物体都有保持原来静止状态的性质。在可乐瓶中装半瓶水，当由静止向前运动时，瓶内水向后倾斜。当向前运动的可乐瓶突然静止时，瓶内水向前倾斜。说明一切物体都有保持原来运动状态的性质。

（3）滑动摩擦和滚动摩擦的关系

将两个可乐瓶装满水，一个倒放在桌面上另一个竖直放，测分别达到相同速度的拉力，就可以很明显的发现代替滚动的实验组拉力比较小，滑动实验组拉力比较大。

（二）发挥研究性实验的重要作用

我们也可以越来越发现，现在社会对于科技型人才的需求是十分的庞大的所以说，从这一点，我们就可以发现科学之母科目，对于今后学生的发展，也是有着至关重要的影响的，这就要求教师要在学生的学习过程当中不断提高他们对这门科目的重视性，培养他们的兴趣。同时，在这一方面不断地进行创新改革，完善科学创新的内容，制定一些能够让学生每个容易接受的教学内容和教学目标，加强学生的实践动手能力，让他们在亲身实践当中体会到科学的奥妙所在。提高他们对于未知领域的学习欲望。例如：燃烧条件实验的设计，白磷也不易回收，我们设计了以上实验方案。

（1）实验装置（如图3、4、5）

（2）实验操作

①由图3红磷、白磷着火点比较，将吸干水的白磷、红磷加入到短粗口径试管内，塞上橡皮塞。再将试管同时浸入热水里，让白磷在试管内安全地燃烧。红磷不会燃烧，且盛红磷的试管可以留待下一班学生做相同实验时用。

②白磷燃烧需要氧气的支持（图4、图5）。在一短粗口径的试管内注入热水，加入一小粒白磷，再把试管放入盛热水的烧杯内。用实验室制二氧化碳的装置改作储、排气装置，导气管口对准试管内的白磷。可观察到白磷在热水下燃烧，又可控制白磷不致“乱跑”（图4）。也可将热水里的白磷用小漏斗罩注，通入空气，排尽漏斗内的水，让白磷在水下漏斗内安全地燃烧（图5）。

（三）鼓励学生积极参与到实验探究中

教学内容最大的弊端就在于，学生获得动手能力的机会少之又少，大多数的课堂上往往只重视理论知识的灌输、而忽视了学生动手实践能力的操作，这就导致学生无法亲身体验、感受到各类科学实验课堂，所以说我们应该多多鼓励学生参与到其中、提高他们的动手能力，让他们了解实验的各项要求和步骤。教师还需要精心安排各个实验教学环节，让学生规范地操作实验的每一个过程，提升实验操作的安全性，引导学生养成良好的学习习惯。

结语

科学这门科目确实是需要学生具备一定的科研教育素质的，虽说，他主要是以实验和观察学生为主，但是在今后的学习过程当中，也是发挥着不可获取的作用，很多的科研结论都是通过实验这一方式而获得的，所以我們不应该轻视这门科目，更应该利用好初中这一时期学好他。 同时，对于教师而言，要想教好这一门科目就应该最大程度上，展现他的魅力，让学生们感受到这门科目对于他们的吸引力，发挥这么科目的特性，从而吸引学生的注意力。

参考文献：

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