奚砚居

摘 要：根据教育部制定的“双减量”政策，小学生作业的重新设计和建设已成为“双减量”政策中必须认真对待的问题之一。课后作业是课堂教学内容的延伸和整合，这在数学复习阶段尤为重要。教师应根据课堂教学内容合理设计课后作业，做到课内高效、课后精力充沛，有效提高学生的学习能力。特别是在进行全面复习阶段，教师必须在不同的时间段设计更多的指导性和创新性数学作业的设计。本文件在对小学数学组的布置进行全面分析的基础上，提出了小学数学作业结构和持续时间设计的初步想法和完整建议。

关键词：小学教育;数学作业;双减政策

引言

在“双减法”的背景下，学生的课后作业是集中的，学校应根据学生的年龄特点和学习规律，系统地设计基本作业，体现素质教育的指导，鼓励分层、灵活、个性化的作业组织。作业的合理设计，特别是在关键的小学阶段，需要教师认真思考。如何准确地在课内和课后进行有效作业的设计是目前需要关注的主要问题。数学课后学习的设计应确保不同层次的学生在理解学习情境的基础上，通过合理、科学的作业，在课堂上巩固知识，提高学习数学的能力。目前，小学数学作业的设计存在一些问题，如设计不科学、作业内容与学生实际水平存在差异等。因此，客观、科学地认识数学作业在实践教育中的作用，对于培养学生的创新能力，发展学生的数学素养具有重要意义。

一、新教改下加强小学数学作业改革的必要性

1、当前小学数学作业中存在的问题

在新教育改革全面发展的背景下，数学课堂小学的新教学理念已经开始运行，作业作为课堂知识的加强和拓展，也需要进行积极的改革，以适应新的形势、课程的变化，对加强小学数学改革对提高教学效果具有重要意义。首先，强化作业改革可以激发学生的数学热情，在小学时期，学生还没有发展出必要的逻辑思维技能，数学学科是比较难学的科目，如果课堂下需要完成许多艰巨的作业，很容易引起学生的厌烦心理，加强小学数学改革，合理引导学生在有利条件下完成作业，能有效激发学生的学习热情。

2、合理安排作业内容与时间，减轻学生的压力与负担

目前小学数学教学的现状还不够乐观，这是因为教师的教学理念及其教育水平的局限性导致现有的数学教学形式已经过时，这与题海战术训练相结合，挑战了学员耐心和热情的极限。长期以来，大量复杂的作业会严重影响学生的学习动机，过重的压力和负担也会影响学生长久的学习成绩。因此，教师在设计小学数学作业时，应以“高质轻量”的概念为指导，并在规划和设计上有所指导内容。挑战不仅在于不给学生造成过重的压力和负担的前提，有效的加强对学生不同数学能力的锻炼，这样他们就能更好地学习。

3、加强小学数学作业改革的措施

在新一轮教育改革稳步推进、减负增效的背景下，加强小学数学工作改革，对于提高数学学习效率、提高学习效果具有重要意义。针对当前数学工作改革中普遍存在的问题，首先，小学数学作业的设计必须丰富作业内容。在设计数学作业时，教师必须打破传统的教学观念。家庭作业的形式不一定是书面作业，也有游戏性作业和探究性作业，强调作业的趣味性和实践性。例如：在学习时间时，学生可以自己制作时钟，学习自己看时间，并转换时、分、秒，使学生可以在实践过程中独立学习。同时，要注意学生的个体差异，针对不同学习效果的学生设计不同层次的作业，使所有学生都能更有效地完成作业。

二、数学作业内容设计

1、数学作业内容设计原则

数学作业设计的设计前提，应考虑学生的学习基础，家庭作业的数量应根据学生的数学水平、目标完成情况和可用时间来确定。形式的课后时间是有限的，教师应该避免大量的机械练习，更要注意避免盲目的训练的影响。课后作业应该根据教学目标和学生在教学过程中的表现来设计，重点实施数学概念、原理和思维方法。作业必须根据教学进度和教学内容进行设计和组织，及时纠正并返还给学生。在不同的复习阶段，家庭作业内容的设计应旨在支持当前的优先事项和教学困难。

2、设置开放性作业作业，深化学生数学创新意识

教师在设计小学数学作业时，不仅要减轻学生的学习压力和负担，还要通过高质量的工作来加强学生的数学能力，打破数学运算的封闭性，打开的类并设置开放性的数学作业，这将加深学生的数学意识，使他们在深入研究和尝试创新的过程中获得意想不到的学习成果。在数学教学过程中有这样一种现象，运算的过程不是一成不变的。根據这一特点，教师可以创造性地进行数学作业，以优化形式，提高工作质量。例如：教师可以结合课程为学生设计开放的主题，鼓励学生运用不同的运算形式进行解答，这样不会导致学生的思想和能力的收到答案的限制。这可让学生透过多元化的途径和渠道，解决复杂的问题，并鼓励他们寻求合理的元素，增强数学知识的基础。因此，教师可以培养学生的创造能力，也有助于培养学生的数学能力。

3、客观性的评语批改

在批改作业的过程中，数学教师可以通过精心设计的评语来拉近师生之间的距离，让学生感受到老师的关怀。同时，教师的鼓励和表扬也可以激发学生的学习积极性，从而为数学学习投入更多的精力。例如：对于完成度良好的学生，老师可以给予深刻的表扬和赞许，对于有不同解决问题想法的学生，老师可以评价解题思路上的认可，对于完成情况不良的学生，老师也可以相对比学生的进步给予表扬，教师的发言使学生更积极、更迫切地想要与教师交流信息，促进学生学习效率的提高。

结束语

总之，在新的教育改革背景下，教育观念也必须及时更新。在小学数学教学中，为了达到良好的学习效果，基于“高质轻负”理念的小学数学作业设计，教师应当从合理规划作业时间和作业内容展开综合性探究，提高学习效率，必须加强数学作业的改革。在减轻负担的同时，教师必须合理设计、组织和纠正数学作业，培养学生的思维和创新能力，激发学生的学习兴趣，让学生在良好的学习环境下学习，并能体现出趣味性、开放性、实践性与发展性的原则，以此发挥作业的最佳教学效果，强化学生的课后复习效果与数学综合能力，更有效地提高学习成绩。

参考文献：

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[3]张思明.提高效率减负担，数学作业也能有趣又有料[J].人民教育.2021-02-18