王雅威

摘 要：历史学科是高中阶段学生的重点学习科目，可以让学生以更高层次的历史视角去看待更多的真实事件，同时也十分考验学生的历史逻辑性。而随着新课程标准的不断改革与发展，对于高中阶段的历史教学也提出了更高的要求。教师不仅要让学生掌握更多的历史基础知识内容，而且还要通过综合素养的指导，帮助学生树立良好的社会主义核心价值观。所以教師要根据学生的个性化发展以及德育素养进行集中的教学转变，促进高中历史教学的深入开展。本文旨在分析数列，社会主义核心价值观对高中历史教学的重要意义，以及现阶段的历史教学渗透现状，最后提出具体的教学探究策略。

关键词：高中历史;社会主义核心价值观;教学探究;

高中阶段是学生养成正确三观的关键时期，所以应该在教学以及日常的渗透当中帮助学生更好的理解历史的社会背景以及重要的教育意义。将社会主义核心价值观的重要教育思想融入到历史课堂当中，进一步提高学生的综合德育素养以及学习能力水平。

一、社会主义核心价值观在高中历史课堂中应用的重要意义

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善” 是社会主义核心价值观的集中凝练，同时也是中华上下五千年传承下来的优秀传统美德。将其与历史学科中的部分内容相结合，对于学生的思想水平以及学习能力都有着重要的促进作用。首先，有利于提高学生的历史学习能力。在历史事件的真实社会背景以及重要的历史影响学习中，学生可以将核心素养内容与历史事件相结合进行整体的思考。从而构建起更加完善的历史思维体系，当遇到特定价值观的体现以及相同历史影响的事件时，可以进行充分的联想，找到其中的关联性并进行深入的探究，增强学生的历史知识储备。其次，有利于学生树立良好的历史家国情怀，促进学生身心健康发展。利用正确的核心价值观对教学内容以及教学方向进行准确的约束，可以让学生更加具有方向性的进行学习，从而产生良好的学习氛围，为其他学科的教学奠定坚实的教学基础。

二、高中历史课堂社会主义核心价值观渗透教学现状

虽然教师重视到了核心价值观渗透的重要意义，但在实际的教学应用当中还存在着很多问题，需要进行及时的纠正与调整。首先，教师对于核心价值观的教育渗透认知不够准确。部分教师认为在高中阶段应该以应试教育的教学科目为主要教学重点，所以对于技巧的渗透教学为主，忽略了培养学生的人生观价值观。并且随着课业负担以及升学压力的加重，学生能够进行德育知识的学习机会较少。其次，教师在历史教材内容当中进行核心价值观的渗透方式过于单一，教学资源无法满足学生日益增长的学习需求，学生不能够在主流的影响之下树立正确的核心价值理念。

三、高中历史教学中渗透社会主义核心价值观的具体策略

1、转变教学观念，创设良好的历史学习情境

为了更好的将社会主义核心价值观的核心理念与教学内容更好的相结合，首先，教师要从根源处提高这一理念的使用效率。因此要在原有的教学方式中进行不断的创新探索，在教学观念转变的同时帮助学生树立良好的价值观意识。历史教师作为课堂教学的主要设计者与引导者，要提高自身的核心素养能力以及教学水平。这样才可以为学生提供更加专业性的指导，增强整个高中阶段的教学质量。另外，在不同的教学情境当中学生可以感受到不同价值观的应用效果，所以为了让学生更好的代入到历史事件当中，教师要通过创设更多真实性的教学情境进行辅助教学。[1]例如：在学习“中国古代政治制度的形成与发展”时，为了让学生更好的对古代政治制度进行深入的了解，教师可以让学生根据生活化的学习思想将社会主义的政治制度与古代政治制度进行比较学习。这样不仅可以增强学生的历史思维发散能力，而且还可以了解到社会主义核心价值观的具体由来以及历史背景。

2、利用现代化教学手段，丰富历史教材资源

随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段的教学当中都相应的融入了信息元素。所以为了更好的将社会主义核心价值观应用于各个环节的历史学习中，教师也要利用现代化教学形式对教学资源进行拓展与延伸。[2]例如：在学习“当代中国的法治与精神文明建设”时，为了更好的增强学生的法律意识，教师可以利用多媒体设备，将更多的法律教学内容通过图片以及视频的形式展示给学生。这样不仅可以吸引学生的课堂注意力，而且还能够根据学生所感兴趣的内容对教学资源进行深度的挖掘应用。在信息化的教学平台当中将精神文明建设与社会主义核心价值观中的“自由，平等，公正，法治”相结合，对社会层面的价值观念进行准确的学习。

3、在历史教学活动中践行社会主义核心价值观

对于历史知识的学习不仅要通过理论化的内容进行吸收，而且还要在具体的实践活动当中来突出历史教育的实效性价值。并且只有通过学生的实践应用才能对核心价值观具有更加真实的领悟。[3]例如：在学习“当代中国的民族政策”时，教师可以让学生在学习过后通过基层走访的形式对学校以及社区内进行民族政策的宣传活动。这样不仅可以增强学生对于知识的记忆能力，而且还可以在实际的活动参与中提高历史的综合学习水平。而不同层次的核心价值观的理解也有所差异，因此教师要在活动当中通过分层教学的引导促使每一个学生都能够积极地参与到历史活动当中。这样对于学习能力较强的学生来说，也能够通过自身的学习优势带动学困生进行多样化的知识学习，促进社会主义核心价值观践行的均衡性。

四、结语

综上所述，在高中历史教学中进行社会主义核心价值观的有效渗透，对学生整个高中阶段的学习以及思想层面的教育提升都有着重要的促进作用。所以要求教师在创新的过程中不断调整教学方式，以更加贴合时代教育潮流的教学内容促进学生的全面发展，为提高学生的历史核心素养能力奠定基础。

参考文献：

[1]高小兵. 高中历史教学中社会主义核心价值观实践教学路径探析[J]. 科学中国人. 2016（7Z）：2.

[2]高萌. 在高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育研究[J]. 江西师范大学.2017.

[3]王苏玄.高中历史课程价值观教育研究[J].河北师范大学.2017（104-105）.