毛得善

摘 要：自主学习是一种全新的教学模式，由学习者自主控制学习目标、内容、方法以及教材的使用，这有助于提高学习者学习的积极性，打造高效有活力的课堂，后来，学者对自主教学模式进行研究，也证明了这一点。但是相比于国外，我国自主教学起步相对较晚，最早的是研究如何将自主教学融入学科教学，但是大多研究都是分散的，所以本文，将围绕如何在小学数学教学中构建自主学习教学模式展开论述，在新背景教学中，对之前的研究进行补充。

关键词：小学数学;自主学习;课堂模式

一、引言

自主学习，这是许久以来大家在教育理念中常常听到的，不论是对学生还是对老师，都有极大的好处。数学是理科之首，小学又是打造学生理性思维的关键时期，如果运用传统教学模式“教师讲，学生听”已经远远达不到我们想要的课堂成效。所以新发展理念下，打造自主学习课堂对小学数学课堂至关重要。本文将对新模式路径选择中存在的问题以及案例进行分析，对相关路径的策略进行总结，进而为找到实现自主教学方式而努力。

二、小学自主教学中存在的问题

在较长一段时间，传统教学主要是以老师为主，发挥了老师教的作用，主要是希望老师能够传授知识，对学生加以改造，从而达到教学目的，但是这样的教学方式，不仅收效甚微，甚至减弱了学生自主思考和创新的能力，并无法真正的改造学生，忽视了学生的主体地位，在小学数学教学中，对学生的影响更大。

首先，在现在的小学教学中，依旧没有让学生成为主体，教师还是采取一味灌输的方式，让学生失去自主学习的机会，处于被动的地位，这样，不仅达不到课堂效果，而且让学生失去了自主意识。有一部教育类的综艺节目叫《老师请回答》，其中有一期叫《一起读书吧》，讨论的主题是如何培养学生的阅读能力，其中，北京研究中心的张立军老师认为，教育里面有一个词非常重要，叫影响，而不是简单的告诫。教育最失败的就是让受教育者感觉你在教育他。小学生处于一种贪玩期，然而这个时期的她们拥有最强的创新意识，而老师以朋友的身份引导她们发挥自己的能力，无疑是自主教育中最重要的。

其次，家庭教育中也存在一定问题，一些家长文化水平相对较低，缺乏教育儿童的理念，主要出现了三种想法：一是认为教育是学校的事，学校就应该管着自己的孩子，老师就应该尽心尽力的教学生，缺乏在家庭教育中对学生的引导。二是家长面对学生的学习，缺乏从多方面综合考虑，单单关注了成绩，甚至关注老师布置了多少作业，认为没有很多作业，没有考下成绩，或是老师用了讲授法等以外的多方式教学，就会被认为是没有尽心尽力，没有尽到职责。这种想法，以及与学校的不配合，也会导致自主教学的难以实施。

最后，师资力量以及素质也是自主教学中的一大问题。师资力量不足，会导致管理结构欠缺，对学习管理工作较为片面，只注重了教学管理，而忽视了德育，自主意识等的教育。并且，一些老师对教育单单停留在表面功夫，缺乏责任心，没有不断进取的积极性，会导致教育工作出现问题，自主教学模式也会在强制中流于形式。

三、小学自主教学的意义

在小学数学课堂上，老师教学生不在于数量的多少，而是是否有教会她们自主学习的能力，自己去思考解决问题的方式，从而让他们有自主学习的意识，教会这些，比单单讲会一道数学题，更能培養她们的数学思维。对于小学生来说，她们是乐于参与到课堂中的，喜欢那种有氛围的环境，这样的教学，促进了她们对知识的认识和理解，提升了数学水平。

在自主教学中，学生能够根据自己以前学过的知识进行扩展，思维更加灵活，眼界更加宽阔，遇到问题能够自己先思考，面对老师能够提出自己的想法，面对学习自主主动，在能够没有老师时，独立面对和解决问题，从而让小学生认识到什么是真正的学习。

小学生自主教学学习，在提升学生能力的同时，还能帮老师建立良好的学习氛围，提高教学质量。小学数学，不单单是知识的学习，有更强的严谨性、推理性和逻辑性，因而这不仅仅需要老师专业的数学知识，更需要学生的大量实践，这样才能对知识有一个明确的理解，所得来的知识，比单单老师讲授，记得更加深刻。

四、小学自主教学的实施策略

首先，需要学会创设情景，引导学生。一个新颖的问题情景，能够提高学生的学习兴趣，一个充满疑问和问题的情景，能够增强学生的积极性主动性，如果教学中缺乏问题，知识在学生脑海中也不会留下太多痕迹，也不会激起学生的探索。在小学数学教学中，老师应该注重情景的创建，让学生发现问题、解决问题。可以从以下几个方面引导学生寻找并提出问题：即在课前找问题，导学的设置就为课前寻找问题提供了思路，在课堂找问题，老师要善于引导，重点知识和解决思路应该由学生一步步发现，而不是由老师告知。

其次，需要学会引导学生自主探究，分析问题。知识的形成，发现，解决，三者密不可分，相辅相成，数学知识探索的过程展示了数学思维活动及方式方法，这种方法恰恰是学生自主探究的基础。自主教学模式的形成，必须由老师引领学生参与课堂，形成学生的课堂。

最后，合作交流，共同解决问题也是自主教学课堂中必须体现的，问题情景是问题出现的源泉，而问题促进了学生思考，将知识问题化，利用问题引起学生的求知欲，让学生积极主动的参与到课堂中，这就需要师生，生生之间的相互交流，尤其是要让学生有发表想法的机会，并且让学生之间相互学习，在共同交流中，分析数学问题，解决数学问题。

总结

不论哪一门学科，老师对学生的影响，不应该仅仅局限于知识的传授和成绩的提高，更体现在对学生解决问题能力的培养。一位好的老师，一种好的教育方式，是保留学生好的本性，发挥她们在应有年龄所具有的能力，根据她们成长特点，给予更大的发挥空间。新教育理念下的自主教学模式符合这一特点，在小学教学中更为重要，在数学教学中，对思维逻辑的培养，也不可或缺。

参考文献：

[1]自主学习策略在小学数学教学中的应用[J].倪中新.（新教师教学），2016，（25）：80.

[2]自主学习策略在小学数学教学中的应用[J]. 宋春艳. 中国校外教育（上旬刊），2015，（z1）：92.

[3] 浅析自主学习在小学数学教学中的应用[J]. 吴雪丹.考试周刊，2015，（77）：85-86.