杨晓凤

摘 要：小学语文写作教学，是学生在教师的指导下，运用多种方式方法进行的综合性学习活动。并且小学语文写作教学是学生学习过程中的一个重要环节，它不仅能提高小学生语言表达能力，还对培养他们良好品德和健全人格有着不可替代的作用。因此在新课程标准中，小学教师应转变传统观念、创新教育方法与策略，引导学生要树立正确价值观及人生观，在学习过程中运用语言文字等方式去表达自己的思想情感等等方面入手，来实现语文写作教学目标上不断提升小学生语文学习能力和综合素质水平。所以对当前小学语文写作教学中存在的问题进行分析，并提出对应的解决策略，从而提升小学语文教学质量以及整体水平。

关键词：小学语文;写作教学;对策

一、引言

小学语文写作教学是对小学生进行语言表达能力培养的重要手段，在新课程改革下，我国开始重视学生综合素质和创新精神，因此也提出了“全面提高人才”、“以人为本"等理念作为指导思想。因此教师在写作教学中，应该从学生的角度出发，结合小学生心理特点进行有针对性地指导。首先可以通过布置作业或者讲评课文等方式，鼓励学生写好作文;其次还需要注意的是对于文章内容讲解要不断丰富化发展小学生的阅读能力以及理解能力，也是语文素养提升重要组成部分之一;最后教师还要注重对文本内容的解读与运用。

二、小学语文写作教学过程中存在的常见问题

（一）学生对于写作缺乏兴趣

小学生的年龄小，心智还未成熟，在写作时往往容易出现注意力不集中的问题，但是小学阶段的学生又是一个特殊时期，这个时候正是培养他们写作兴趣和习惯的好时机。小学生的心理比较单纯，他们对于新鲜事物有充满好奇心，对任何事情都充满了期待和兴趣[1]。但是在实际作文写作过程中，很多学生就是因为缺乏学习乐趣，写的文章只是来应付差事，还有就是学生本身对于作文中所表达出来人物情感态度等方面的把握程度不足和理解能力较差，都会影响到文章写作质量。

（二）学生写作能力有待提高

小学语文写作教学的目的是为了让学生在作文过程中学会表達自己，并且能够有效地运用语言文字，提高自身素养。然而很多教师却只注重对字词句进行了简单的讲解和分析，导致学生缺乏基本知识与基础、理解能力不强以及理解不到位等问题出现。也由于他们不知道如何表达出真实情感，导致学生写出来的文章缺乏真情实感、语言文字不够、象逻辑性差等问题十分突出，严重影响着小学语文教师教学工作质量和效率。此外还有一些学校为了提高成绩而忽视了对孩子写作能力培养，致使很多小学生在作文中没有自己独特见解或者是说假话现象较为普遍且难以理解与接受。

（三）文章缺乏感情

在进行作文写作时，教师应该注意到以下问题：首先，文章中的感情是非常重要的。一篇优秀作品所要传递给读者情感的是作者本身对生活、人生和社会有自己的见解;其次就是文章内容是否真实可靠以及表达方式是否新颖别致等问题上都需要老师去留意考虑并加以斟酌;最后还包括学生之间相处过程中产生矛盾时，该怎么处理等等一系列事情也应该思考清楚，只有这样才能让小学生感受到来自教师的重视与关爱，从而提高作文教学效果。

三、小学语文写作教学过程中常见问题的解决方法

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文写作教学中，教师要注意激发学生对学习写作的兴趣，让他们积极主动地去进行自主创作，并不是说为了完成任务而一味地灌输给自己，而是要求小学生们学会用真切、巧妙地表达情感和实际内容来表达作者所想要传达出来的话语。只有这样，才能使其全身心投入到文章之中。例如：四年级第一单元《我的乐园》这一写作来讲，教师可以在学生自己发挥前可以通过多媒体教学来丰富课堂内容。用多媒体播放相关的动画片，吸引学生的注意力，并对学生进行分析，我的乐园可以是生活美好的地方，也可以是自己心里希望的乐园等等，为学生提供写作思路，利用多媒体动画引起学生的写作兴趣。

（二）培养学生的逻辑思维能力

在小学语文作文教学中，可以发现，很多学生的写作内容都比较枯燥、无趣。因此教师要充分利用这一点特点，来激发小学生对文章进行想象和联想。如：在学习《雪地里的小画家》这篇课文中时，可适当地加入一些趣味性较强且能引起共鸣的话题与同学们一起参与其中探讨等等的方式引导他们去思考并体会作者为什么这样写，让其产生兴趣就会有写作动机。同时在小学语文写作教学中，教师应努力培养学生的逻辑思维能力，使他们对所学内容有更深地理解。小学生年龄小、注意力不够集中且容易分散，因此教师要引导学生学会用自己独特的眼光看待问题和思考问题等;让他们通过阅读教材来感受文章表达出来作者所思所写事或情感时，也能从文中领悟其中蕴含了什么样东西，这样可以提高语文写作教学中的有效性，提高课堂效率，达到良好效果和目的。

（三）在文章中注入学生真实情感

要想在作文教学中注入真实的情感，就要求教师平时多加一些真情实感的素材，让学生能够更好地投入到写作课堂当中。首先就是对文本进行细致入微、简练评语;其次是通过自己丰富而深刻地表达出作者想要表达出来的话题与人物形象，或者所抒发出来感情并加以记录下来以备以后批阅使用;然后便是要将这些真实有效地呈现给学生从而吸引他们继续阅读和思考;最后教师可以通过一些图片或视频等方式，让学生产生真切感悟并激发他们的兴趣爱好，从而提高学生对学习语文内容与方法产生浓厚积极性。

四、总结

在教学过程中，教师应该重视学生写作的主体性，培养其独立思考能力，让他们成为自己独特的思想观念和情感体验[2]。要想提高小学语文作文质量就必须注重对小学生思维方面发展进行全面提升，同时也可以通过丰富多彩、趣味多样等方式，来激发小学生学习兴趣并帮助他们养成良好习惯从而达到更好地效果。因此教师要重视引导，首先就是教师应该对教材进行深层次地挖掘;其次老师还应注重学生对于生活、学习等方面的感悟;最后还要注意引导小学生关注现实生活与社会环境以及大自然之间所呈现出的自然生态现象等等，这些问题都需要在平时教学中不断探索并解决才能让语文写作课堂变得更加有趣和有意义，这样也能使小学作文教学质量得到提升。

参考文献：

[1]王小锋.小学语文写作教学中存在的问题及对策分析[C].世纪之星创新教育论坛，2016.

[2]陈学平.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）：129-130